小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育之我見(jiàn)

吉米

摘 要：在當(dāng)今這個(gè)充滿(mǎn)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，不乏有能力者，但只有具有創(chuàng)新能者，才能獲得更多更廣發(fā)展的機(jī)遇，成為社會(huì)的高級(jí)人才。創(chuàng)新不同于“無(wú)中生有”的創(chuàng)造，隨著社會(huì)的不斷變化，創(chuàng)新一詞的定義也在不斷的深化。小學(xué)作為直接接受教育的基礎(chǔ)場(chǎng)所，它的創(chuàng)新教育環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的形成與培養(yǎng)有著很重要的作用。

馬約爾先生曾經(jīng)寫(xiě)下一句耐人尋味的話：“我們留下一個(gè)什么樣的世界給子孫后代，在很大的程度上取決于我們給世界留下了什么樣的子孫后代?！睂W(xué)生是未來(lái)的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族能否自立于這個(gè)世界。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，創(chuàng)新能力往往決定了一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力；從微觀角度上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育對(duì)于個(gè)人良好素質(zhì)和人格的形成與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的永久動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新的民族是難以自強(qiáng)、自立，穩(wěn)固發(fā)展的。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代該如何進(jìn)行創(chuàng)新教育，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何去實(shí)施創(chuàng)新教育？

創(chuàng)新不同于“無(wú)中生有”的創(chuàng)造，隨著社會(huì)的不斷變化，創(chuàng)新一詞的定義也在不斷的深化。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新既包括“無(wú)中生有”，又包括“有種求新”。創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為一個(gè)主動(dòng)的，富有個(gè)性的過(guò)程。

曾有位心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一只青蛙放在一個(gè)瓶子里，給它罩上一個(gè)透明的玻璃板，它一跳就撞回來(lái)了，一跳又撞回來(lái)了。跳來(lái)跳去形成了條件反射，當(dāng)再把玻璃板拿開(kāi)時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：這只青蛙再也跳不出這個(gè)瓶子了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，在我們努力培養(yǎng)下一代時(shí)，千萬(wàn)不要限制他們的才能。

一、小學(xué)美術(shù)教育中實(shí)施創(chuàng)新教育的礎(chǔ)內(nèi)容

（1）創(chuàng)新意識(shí)，作為小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。在美術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并給學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性的自由。

（2）創(chuàng)新思維，作為小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育的第二內(nèi)容。一種處理某種事件或事物時(shí)的新思維過(guò)程，它要求我們必須重新組織我們?cè)械挠^念，以新的視角去觀察，省事。在小學(xué)美術(shù)教育的階段中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以說(shuō)是構(gòu)建整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新力的核心環(huán)節(jié)。

（3）創(chuàng)新技能，作為小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育的第三內(nèi)容。創(chuàng)新技能是學(xué)生實(shí)踐能力的充分體現(xiàn)。就小學(xué)美術(shù)教育的階段中，要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與參加活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及表述思想和交流成果的能力。

（4）創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格，作為小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育的第四內(nèi)容。其并不僅僅是一個(gè)純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，還需要一個(gè)情感因素作為動(dòng)力。只有在智力與情感雙重因素的作用下，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能獲得充分的發(fā)揮，形成良好的創(chuàng)新環(huán)境。

二、如何在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)作為一個(gè)直接接受教育的基礎(chǔ)場(chǎng)所，它的創(chuàng)新教育環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的形成與培養(yǎng)有著很重要的作用。僅小學(xué)美術(shù)教育而言，其教育目標(biāo)，教育環(huán)境及美術(shù)教師是否具有創(chuàng)造性，都將決定小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育是否成功的關(guān)鍵。

一、興趣的激勵(lì)。實(shí)踐證明，興趣是最大的動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)創(chuàng)新感興趣，才能主動(dòng)去吸取更多的知識(shí)與技能，并更多的積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。而只是與經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。興趣也是信心的推動(dòng)力，對(duì)美術(shù)興趣盎然的學(xué)生，總是大膽的表現(xiàn)他們的想法，他們的思維充分的表現(xiàn)出他們的創(chuàng)新能力。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以多種方法，讓學(xué)生去感受、體會(huì)，從而激勵(lì)學(xué)生不斷的創(chuàng)新。

二、讓學(xué)生插上想象的翅膀。愛(ài)因斯坦雖不是一個(gè)畫(huà)家，但他曾這樣說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”魯迅也曾說(shuō)過(guò)：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生神奇的想象力，并鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象，讓他們展開(kāi)想象的翅膀。對(duì)于學(xué)生那些閃光的創(chuàng)造性思維必須給與充分的肯定與鼓勵(lì)，而激起全體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的熱情。

三、改變教學(xué)方法。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)打破陳舊的教學(xué)方式——依葫蘆畫(huà)瓢，即老師貼一張范畫(huà)，學(xué)生照畫(huà)；或老師畫(huà)一筆，學(xué)生跟著一筆，誰(shuí)畫(huà)的像誰(shuí)的分高。這些陳舊傳統(tǒng)的，錯(cuò)誤的教學(xué)，直接扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)在的感受、情感、想象與氣質(zhì)等等。美術(shù)作品是一種想象思維的產(chǎn)物，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象的能力，不僅能使學(xué)生的形象思維能力得到提高，而且還能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

總之，在教學(xué)中應(yīng)采用各種手段與方法，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神。使學(xué)生的思維得到最自由的發(fā)展，增強(qiáng)其流暢性、靈活性和獨(dú)特性。

（作者單位：西藏拉薩市尼木縣中心小學(xué)）