淺議互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的初中音樂教學(xué)

王平

摘 要：音樂是一種聲樂藝術(shù)，屬于初中教育體系中的關(guān)鍵構(gòu)成部分，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，對(duì)教育教學(xué)來說影響重大，既包括教師方面的教學(xué)內(nèi)容和授課形式，還涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。這為初中音樂教學(xué)提供了新的發(fā)展途徑與機(jī)遇，受網(wǎng)絡(luò)影響更具時(shí)代特色。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的初中音樂教學(xué)進(jìn)行淺議，并列舉一些適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；初中音樂教學(xué)；教學(xué)方法

音樂教學(xué)作為進(jìn)行美育的關(guān)鍵途徑，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。在初中音樂教學(xué)中，教師需與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)優(yōu)化教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式與手段，積極與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代接軌，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)和多媒體教學(xué)設(shè)備等現(xiàn)代化手段，努力兼顧到整體教學(xué)對(duì)象。借此讓初中音樂課堂變得更具吸引力、誘惑力和趣味性，使學(xué)生充分感受到聲樂藝術(shù)的魅力。

一、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘?qū)W生音樂潛力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)資源幾乎是無限的，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜集到大量的學(xué)習(xí)資料，為他們的學(xué)習(xí)帶來便利，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。在初中音樂教學(xué)中，教師同樣需要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，適當(dāng)補(bǔ)充一些教材之外的內(nèi)容，像歌曲創(chuàng)作背景、作者資料、音樂名人軼事，以及趣味性音樂知識(shí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)中。同時(shí)，初中音樂教師可科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘?qū)W生的音樂潛力，活化他們的思維，為其帶來引人入勝的音樂學(xué)習(xí)形式，改善課堂教學(xué)效果。

在此，以《青春舞曲》教學(xué)為例，在課前備課環(huán)節(jié)，教師可在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)新疆的民族文化，包括天山美景、清真寺、維吾爾族的服飾和舞蹈；獨(dú)特樂器冬不拉；土特產(chǎn)哈密瓜、葡萄等；以及“西部歌王”王洛賓的相關(guān)資料和圖片。然后將這些信息制作到多媒體課件中，在課堂上展示出來為音樂教學(xué)補(bǔ)充新內(nèi)容，以此誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其初步感受新疆民歌的風(fēng)格，進(jìn)一步了解新疆的風(fēng)土人情及舞蹈，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，挖掘音樂學(xué)習(xí)潛力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師用多媒體設(shè)備播放音樂《青春舞曲》，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽模唱旋律，指引他們結(jié)合補(bǔ)充的網(wǎng)絡(luò)資源感受到歌曲的風(fēng)格是情緒熱烈、歡暢，速度較快，節(jié)奏鮮明，且更具舞蹈性。

二、引入現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域。針對(duì)初中音樂教學(xué)而言，教師可用大屏幕投影技術(shù)，將音樂知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)美的音符，并搭配相應(yīng)的文字、圖片、視頻和動(dòng)畫等資料，為學(xué)生帶來更加直觀和強(qiáng)烈的視覺與聽覺沖擊，使他們對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿幻想與期待。初中音樂教師需積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)，利用先進(jìn)的教學(xué)工具與設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供別具一格的學(xué)習(xí)方式，真正突出他們的主體地位，并在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下提出個(gè)人教學(xué)理念，全力激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的激情與動(dòng)力。

比如，在教學(xué)《雪絨花》時(shí)，教師先采用多媒體設(shè)備播放事先在網(wǎng)絡(luò)上搜集的歌曲《茉莉花》《櫻花》和《牡丹之歌》等，提問：大家聽一聽，猜一猜歌曲中唱的是什么花？在播放過程中他們搶答出歌曲中唱的是哪種花。接著，教師在多媒體課件中展示雪絨花的圖片，提問：同學(xué)們知道這是什么花嗎？設(shè)計(jì)教學(xué)語言：這是美麗的雪絨花，它生長(zhǎng)在懸崖峭壁之上，生命力非常旺盛，是瑞士的國(guó)花，關(guān)于雪絨花還有個(gè)小故事呢。配樂讓學(xué)生聽故事。然后，教師播放音樂劇《音樂之聲》中兩次出現(xiàn)《雪絨花》歌曲的精彩片段，詢問學(xué)生：聆聽這首歌曲在電影中的二次演唱，你們有什么感受？在信息技術(shù)的輔助下讓他們聽出歌曲的優(yōu)美、舒緩和輕柔。

三、開闊學(xué)生音樂視野，促進(jìn)學(xué)生理解感悟

信息技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的主要標(biāo)志，能夠?qū)⒁魳放c生活有機(jī)整合在一起，增強(qiáng)音樂知識(shí)的生動(dòng)性與形象性，將音樂知識(shí)和歌詞、節(jié)奏、旋律等變得通俗易懂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂情感的理解與感悟。在初中音樂課堂教學(xué)中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查閱一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，使用圖片、視頻、動(dòng)畫等創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，以此優(yōu)化課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)與感受。教師利用網(wǎng)絡(luò)渠道上的優(yōu)質(zhì)資源拓展和延伸教學(xué)內(nèi)容，既能夠開闊學(xué)生的視野和激活思維，還能增強(qiáng)他們對(duì)音樂內(nèi)涵的理解與感悟。

諸如，在《瀑布與溪流》教學(xué)過程中，教師先讓學(xué)生欣賞視頻“九寨溝風(fēng)光宣傳片”，引入新課：九寨溝的由來、世界人類自然遺產(chǎn)名錄、原始的生態(tài)環(huán)境、九寨溝的“五絕”，并講授相應(yīng)的音樂知識(shí)，音畫是描寫自然景物等具有繪畫性的大型管弦樂曲；組曲是由幾首樂曲圍繞一個(gè)大的主題，按照相互對(duì)比的原則組成的一種器樂套曲。接著，教師組織學(xué)生欣賞《九寨溝音畫》，播放《瀑布與溪流》的音樂片段，讓他們表述對(duì)音樂的理解，想象到什么。然后讓學(xué)生再次欣賞，聽出樂曲中的短笛、長(zhǎng)笛、豎琴等管弦樂器，以及雄壯、寬廣的瀑布和跳躍、清秀的溪流兩種音樂形象，以此開闊學(xué)生的音樂視野，發(fā)揮他們的想象力，體會(huì)所感覺到的音樂意境。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師需充分借助網(wǎng)絡(luò)資源、信息技術(shù)和多媒體設(shè)備等優(yōu)勢(shì)，不斷探索新的教學(xué)資源和模式，讓互聯(lián)網(wǎng)為初中音樂教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源和方式，進(jìn)而提高他們的音樂素養(yǎng)。

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[3]肖文津.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中音樂課程中的應(yīng)用[J].科普童話，2016（15）：40.

編輯 魯翠紅