淺談泛讀在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

賴彩鳳

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)的日益國(guó)際化，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言越發(fā)凸顯其重要性。能否適應(yīng)社會(huì)的需要，很大程度上取決于通過(guò)閱讀進(jìn)行交流的能力。學(xué)好英語(yǔ)任重道遠(yuǎn)，尤其是提高英語(yǔ)閱讀能力。文章從泛讀對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用展開(kāi)，泛讀作為英語(yǔ)閱讀的一個(gè)重要手段，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯各項(xiàng)技能的提高與掌握有著積極的作用。本文探討了泛讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響以及如何進(jìn)行泛讀的“教”與“學(xué)”。提出在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重視開(kāi)展泛讀活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)利用各種環(huán)境進(jìn)行泛讀。

關(guān)鍵詞：泛讀；教學(xué)；重要性；措施；建議

1.大學(xué)英語(yǔ)泛讀教學(xué)

“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，一定的聽(tīng)的能力和初步的寫、說(shuō)能力，能以英語(yǔ)為工具，獲取本專業(yè)所需要的信息。”《大綱》清楚地闡述了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)，指出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力放在首位，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的泛讀能力。

泛讀（extensive reading）是相對(duì)于精讀（intensive reading）而言的，前者側(cè)重于信息的獲取，后者則側(cè)重于語(yǔ)言知識(shí)的掌握。從語(yǔ)言的工具性特征來(lái)看，精泛并舉、加強(qiáng)泛讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本原則。當(dāng)然，尋找主題適合、難度適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)篇是泛讀教學(xué)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的媒體（書、報(bào)、雜志等），固然能提供不少適當(dāng)?shù)牟牧?，但遠(yuǎn)不及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)那么方便快捷。

2.泛讀在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施

2.1改進(jìn)泛讀教學(xué)方法

《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)大綱》提出，泛讀課的任務(wù)在于著重提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)微觀察語(yǔ)言、分析歸納、假設(shè)判斷、推理論證等邏輯思維能力并訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀速度，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知詞匯量，增加學(xué)生文化背景知識(shí)。新的形勢(shì)急需我們充實(shí)泛讀教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)泛讀教學(xué)方法。

一、采取交際法與傳統(tǒng)法相結(jié)合的原則，組織有效的課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的泛讀教學(xué)以教師為中心，沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)習(xí)積極性和個(gè)性發(fā)展受到抑制，因而缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。教師應(yīng)運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段充分激發(fā)他們?cè)谡n堂中的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造并組織起以“學(xué)生為中心”的生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，注重啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生。

二、文化與語(yǔ)言背景知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)法

閱讀教學(xué)中一定要注重對(duì)文化背景知識(shí)的傳授，這樣才能更好幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。教師在授課過(guò)程中要積極查找各種參考書籍，結(jié)合課文理解方面的難點(diǎn)，系統(tǒng)講解各個(gè)國(guó)家不同的歷史和文化背景知識(shí)，使學(xué)生更好地理解文章。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課前查找與課文相關(guān)的背景知識(shí)，上課時(shí)做陳述并展開(kāi)討論。這種做法既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能擴(kuò)大他們的視野，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。

三、專業(yè)泛讀與課外閱讀相結(jié)合的教學(xué)法

教學(xué)大綱中明確規(guī)定：“二級(jí)要求課內(nèi)閱讀量為25萬(wàn)詞，課外閱讀量為50萬(wàn)詞。四級(jí)要求課內(nèi)閱讀量為37.5萬(wàn)詞，課外閱讀量為62.5萬(wàn)詞?！彼裕瑥V大的閱讀任務(wù)應(yīng)該是課外的自覺(jué)的活動(dòng)。教師應(yīng)重視學(xué)生的課外閱讀這一環(huán)節(jié)，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，使課外閱讀成為課內(nèi)泛讀訓(xùn)練的延伸和補(bǔ)充。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館、外文資料室的圖書，獵取各方面的信息，擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面。

2.2目前本學(xué)院學(xué)生的泛讀實(shí)施情況

2.2.1調(diào)查情況及分析

在我們的調(diào)查總結(jié)中，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的堅(jiān)持每天進(jìn)行泛讀的比例是74%，其中以圖書館，書刊，報(bào)紙為手段的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的63%，以網(wǎng)絡(luò)為泛讀手段的占24%。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，擁有電腦的人數(shù)占80%，而利用電腦，手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境閱讀的為數(shù)不多，大多數(shù)同學(xué)利用電腦看電影，看抖音，或玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

2.2.2存在的問(wèn)題

大家須知，網(wǎng)絡(luò)資源是豐富的。我們要懂得挑選，懂得利用。我們可以登陸普特英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)，恒星英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)，CHINA DAILY 等網(wǎng)站進(jìn)行英語(yǔ)泛讀或其他訓(xùn)練。網(wǎng)頁(yè)每天更新，而我們的思想?yún)s每天滯后，我們沉醉于娛樂(lè)，談?wù)摿餍邪l(fā)型，娛樂(lè)八卦。要知道，學(xué)習(xí)才是第一要?jiǎng)?wù)，當(dāng)然也要懂得娛樂(lè)，只是不能不分主次。

3.對(duì)如何提高本學(xué)院學(xué)生的泛讀積極性的建議

3.1學(xué)校應(yīng)該怎樣做

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的泛讀積極性，學(xué)校應(yīng)該重視泛讀教育，堅(jiān)持泛讀課程的開(kāi)展。教師應(yīng)該在遵循上文關(guān)于高校泛讀教學(xué)要求基礎(chǔ)上，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以下是實(shí)行泛讀訓(xùn)練得具體措施：

（一）制定明確具體的泛讀教學(xué)計(jì)劃。本人認(rèn)為從大一開(kāi)始每周就可開(kāi)設(shè)一節(jié)泛讀課。假如每節(jié)泛讀課讀6-8篇400-500字的文章，按每學(xué)期18周計(jì)算，一期可讀70篇，大學(xué)三年累計(jì)可泛讀600篇左右，其閱讀量可達(dá)12萬(wàn)字左右，是中學(xué)六年教科書詞匯總量的兩倍。不言而喻，學(xué)生會(huì)受益匪淺。

（二）采取行之有效的訓(xùn)練方法。分別用不同的閱讀方法來(lái)加以訓(xùn)練，讓學(xué)生積累詞匯，形成語(yǔ)感，掌握技能。進(jìn)行泛讀訓(xùn)練的有效方法很多，如：

sq3r法：survey，question，read，recite，review

matching：分別給學(xué)生若干篇文章和若干個(gè)文章標(biāo)題，讓學(xué)生迅速找出哪個(gè)標(biāo)題應(yīng)該是哪篇文章的。

skimming：略讀，只要求了解文章大致梗概。

scanning：只為獲得個(gè)別信息，如年代、數(shù)據(jù)、事件等而閱讀。

task-reading：為了解決某個(gè)具體實(shí)際問(wèn)題而閱讀。

authentic-reading：用現(xiàn)實(shí)生活中的資料，職廣告、時(shí)刻表、商業(yè)信函等作為閱讀理解材料。

timed-reading：限時(shí)閱讀。

此外，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展泛讀交流會(huì)，從中檢查學(xué)生的泛讀實(shí)行情況，激發(fā)學(xué)生的泛讀熱情。

3.2學(xué)生應(yīng)該怎樣做

在這個(gè)輕點(diǎn)鼠標(biāo)，擁抱世界的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)了包羅萬(wàn)象的閱讀資料。我們不必抱怨圖書館的書太少，更不必抱怨老師傳授的知識(shí)太少。大家捫心自問(wèn)，從大一至今，你看過(guò)多少本圖書館的書？你看過(guò)多少份閱覽室的月刊？你看多少份英文報(bào)紙？或許我們的課外讀物數(shù)量較少，但大家先想想自己能否利用這一點(diǎn)點(diǎn)的資源。既然我們的教學(xué)資源有限，那么，你的電腦，你擁有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，又是如何利用的？其實(shí)不必抱怨學(xué)校沒(méi)有為你提供一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，你在抱怨之前，應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己，有沒(méi)有充分利用眼前的條件。與其抱怨環(huán)境，不如動(dòng)手為自己創(chuàng)環(huán)境，培養(yǎng)隨時(shí)隨地泛讀的習(xí)慣。至于如何創(chuàng)建環(huán)境，在此就不重復(fù)了。

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（作者單位：私立華聯(lián)學(xué)院）