實(shí)施豐富多樣的活動(dòng)提升英語課堂教學(xué)效率

夏妮

【摘 要】教師應(yīng)運(yùn)用應(yīng)用語言學(xué)，尤其是以外語教學(xué)法理論為依托，以解決實(shí)際教學(xué)中的問題為目的，以學(xué)生為中心突出個(gè)性化教學(xué)，克服我國(guó)班級(jí)學(xué)生數(shù)較多的劣勢(shì)，設(shè)計(jì)和實(shí)施各種貼近課堂實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化課堂教學(xué)；泛讀；課堂會(huì)話

貫穿我國(guó)各個(gè)教育階段英語教學(xué)的主要“國(guó)情”之一是學(xué)生太多、水平不齊。然而，在新形勢(shì)之下也有優(yōu)勢(shì)，如：學(xué)生來自不同的層次背景，師生間互動(dòng)多，學(xué)生獲取信息量大，因而可討論的話題廣泛，互助的概率較大，興趣類型的范圍也較大，所以迫使教師必須以各種手段和方式教學(xué)。教師應(yīng)利用優(yōu)勢(shì)來應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的挑戰(zhàn)，具體的應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的原則如下所示：

（1）教學(xué)活動(dòng)要遵循多樣化的原則；

（2）教學(xué)活動(dòng)要有循序漸進(jìn)的原則；

（3）始終堅(jiān)持興趣為出發(fā)點(diǎn)的原則；

（4）堅(jiān)持實(shí)施師生互動(dòng)，學(xué)生合作的原則；

（5）盡量滿足學(xué)生的個(gè)性需求的原則；

（6）激勵(lì)學(xué)生開展更多的自主學(xué)習(xí)；

（7）鼓勵(lì)更多的自由開放的討論。

1 巧妙設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)

基于以上對(duì)英語課堂教學(xué)原則的分析，教師應(yīng)在課前做好的第一件事就是設(shè)計(jì)教案。教師設(shè)計(jì)教案以前應(yīng)先弄清楚：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容、今后教學(xué)的重難點(diǎn)、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。教師設(shè)計(jì)教案的過程應(yīng)包括：（1）分析學(xué)生全面的學(xué)習(xí)狀況；（2）明確教學(xué)過程中各項(xiàng)內(nèi)容的時(shí)間分配；（3）確定每一課的教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)；（4）確定在課堂上可使用的輔助教學(xué)資源和設(shè)備等；（5） 靈活設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法和課堂活動(dòng)；（6）具體設(shè)計(jì)教案；（7）確定教師在實(shí)施此教案過程中可靈活發(fā)揮的程度。按照這樣的教案實(shí)施課堂教學(xué)，教師能主動(dòng)作出決策，有正確的判斷，有“隨機(jī)應(yīng)變”的空間。在課堂上，教師能實(shí)施高效率的各種課堂活動(dòng)，使學(xué)生確實(shí)能從中學(xué)到東西，也能使他們逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這樣的課堂上，師生都會(huì)感到舒服，沒有壓力，也更能增進(jìn)師生間的相互了解，教師能在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的直覺、靈感、動(dòng)機(jī)、興趣、文化需求等動(dòng)機(jī)需求，使學(xué)生甚至產(chǎn)生歸屬感、成就感和幸福感等。

2 開展個(gè)性化課堂教學(xué)

教育部頒布的國(guó)家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)生要通過5個(gè)方面來學(xué)習(xí)掌握綜合英語運(yùn)用能力，其中第一個(gè)方面就是個(gè)人情感態(tài)度（其他4個(gè)方面分別是語言技能、語言知識(shí)、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)）。因此，所謂開展個(gè)性化課堂教學(xué)的核心就是：教師將學(xué)生的個(gè)人情感、知識(shí)、價(jià)值觀以及對(duì)學(xué)習(xí)生活和社會(huì)的認(rèn)知及想法融入到教學(xué)之中。英語教師應(yīng)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)大量人性化的、具創(chuàng)造性的課堂活動(dòng)。在這些個(gè)性化課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)特別注意兩點(diǎn)：（1）教師應(yīng)把自己融入到整個(gè)教學(xué)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)中去，深入了解學(xué)生個(gè)人的情感態(tài)度；（2）要尊重學(xué)生對(duì)各種問題的個(gè)人想法和態(tài)度，開展全方位的互動(dòng)。只有這樣才能體現(xiàn)出真正的素質(zhì)教育。

3 設(shè)計(jì)課堂泛讀活動(dòng)的原則

按照一般的概念，“泛讀”主要是通過大量閱讀來提高閱讀能力。可以說，沒有大量的泛讀作為支撐，沒有量變到質(zhì)變的過程，學(xué)生想提升閱讀能力是不可能的。但由于泛讀的文章篇幅往往很長(zhǎng)，篇幅數(shù)較多，信息量過大，所以更需要教師利用泛讀材料創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出多樣的課堂泛讀活動(dòng)，同時(shí)注意控制設(shè)計(jì)課堂泛讀活動(dòng)的質(zhì)與量。從泛讀內(nèi)容上來說，教師應(yīng)遵從以下原則：（1）泛讀內(nèi)容應(yīng)由易到難，可以建議學(xué)生先從簡(jiǎn)易讀物開始，如一些文學(xué)作品的簡(jiǎn)寫本；（2）泛讀內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量擴(kuò)大題材范圍，包括人文、地理、歷史、科學(xué)等；（3）泛讀形式上應(yīng)體現(xiàn)出個(gè)性化的模式，多開展課堂交流活動(dòng)；（4）泛讀能力應(yīng)從速度和質(zhì)量?jī)煞矫婢獍l(fā)展。

4 組織課堂會(huì)話活動(dòng)的方法

因?yàn)檎Z言是為人們相互間表達(dá)情感或意愿而產(chǎn)生的，所以要提升學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，課堂會(huì)話活動(dòng)就是英語課堂上的一個(gè)必不可少的重要組成部分。從16世紀(jì)起，“情景對(duì)話”（situational dialogue）就已經(jīng)成為語言教學(xué)的主要活動(dòng)。這里作者僅就“成對(duì)活動(dòng)”（pair work）的建議開展的形式進(jìn)行以下分類：熟練操練——全班學(xué)生盡量分成兩人一組，按照課本上的對(duì)話進(jìn)行練習(xí)，熟練后要求能在課堂上脫稿表演；模擬對(duì)話——要求學(xué)生模仿所學(xué)過的對(duì)話模式和語言表達(dá)，然后創(chuàng)造出一段新的對(duì)話進(jìn)行表演；補(bǔ)充對(duì)話——隱藏一段對(duì)話中的某些內(nèi)容，要求學(xué)生寫補(bǔ)充完整這些缺失的內(nèi)容，然后操練并表演；看圖對(duì)話——分別給每對(duì)中的學(xué)生A和學(xué)生B一幅圖，要求他們就圖片中的內(nèi)容互問互答；整理對(duì)話——打亂一段對(duì)話中的內(nèi)容順序，要求學(xué)生先整理出正確的內(nèi)容順序，然后進(jìn)行對(duì)話表演；情景對(duì)話——給出對(duì)話的場(chǎng)景、人物身份或地點(diǎn)時(shí)間的要求，學(xué)生先按照要求編出一段恰當(dāng)?shù)膶?duì)話再進(jìn)行表演。這些方法要根據(jù)課堂的實(shí)際情況展開。由于我國(guó)目前課堂的空間和時(shí)間以及班級(jí)規(guī)模等條件的限制，可能有一些較為活躍的教學(xué)活動(dòng)缺乏可行性，但只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們積極地“動(dòng)”起來，并利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和輔助手段，就會(huì)使他們眼界更開闊，自由發(fā)揮的空間更大。

5 提高詞匯教學(xué)成效的課堂活動(dòng)

在許多外語課堂中，詞匯教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，或者是教學(xué)方法不當(dāng)。語言學(xué)家威爾金說：“Without grammar little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.”詞匯是構(gòu)成語言的基本要素之一。任何一次的語言表達(dá)猶如修建一座房子，詞匯猶如所需的磚塊，沒有這些磚塊，要想建房子就如同天方夜譚。因此，詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中起著非常重要的作用。在新形勢(shì)下，教師需要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用理論知識(shí)，更多的實(shí)施提高詞匯教學(xué)成效的課堂活動(dòng)。下面舉一個(gè)課堂詞匯教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例：在一篇談?wù)摗皭垡蛩固故欠袷峭庑侨恕钡恼n文中有這樣的一些人物描寫的詞匯，教師可提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并上網(wǎng)查閱一些有關(guān)愛因斯坦的信息，如霍金曾在《時(shí)間簡(jiǎn)史》中寫了一篇有關(guān)愛因斯坦的文章，在課堂上教師可利用多媒體幻燈片放映一些有關(guān)愛因斯坦的圖片，并可設(shè)計(jì)相關(guān)的小組競(jìng)賽活動(dòng)來讓學(xué)生們競(jìng)猜課文中有關(guān)人物描寫的詞匯。在此課的教學(xué)中還可使用看圖寫單詞、相同詞首單詞拼讀賽、拼單詞對(duì)抗賽、猜近反義詞比拼等成對(duì)或小組活動(dòng)，使學(xué)生掌握一些物理學(xué)科方面的英語詞匯。在學(xué)生對(duì)課文中的詞匯有了一定的熟悉以后，亦可采用運(yùn)用所給單詞連詞成句、甚至連詞成篇的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中更有效的擴(kuò)大詞匯量。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能讓學(xué)生學(xué)到生動(dòng)真實(shí)、貼近現(xiàn)實(shí)的語言，教師在課堂活動(dòng)中運(yùn)用影像資料也是行之有效的教學(xué)方法。由于現(xiàn)今的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂上可以采用的影像材料包括各類型電影、紀(jì)錄片、電視新聞或網(wǎng)絡(luò)視頻新聞、各種電視節(jié)目或網(wǎng)絡(luò)視頻節(jié)目?？傊?，教師應(yīng)設(shè)計(jì)和實(shí)施各種貼近課堂實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“用語言做事情”和“在用中學(xué)”的理念，有助于學(xué)生掌握英語語言知識(shí)和技能，因此將會(huì)對(duì)提高我們外語課堂教學(xué)的質(zhì)量起很大的作用。

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[責(zé)任編輯：湯靜]