新課程初中數(shù)學(xué)生活化習(xí)題教學(xué)探究

周望

摘 要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身有一定的抽象性和邏輯性，知識也比較系統(tǒng)化，而且與生活有著密切聯(lián)系。因此，作為初中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知能力和數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律進行因材施教。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程離不開老師的引導(dǎo)和點撥，同時需要師生之間的互動，不斷挖掘和開發(fā)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成利用數(shù)學(xué)思維思考問題的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合當前新課改的要求，立足初中生活化的習(xí)題教學(xué)展開探討，提出一些個人認為有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課程；初中數(shù)學(xué)；生活化；習(xí)題教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率及質(zhì)量，老師應(yīng)注重生活化的教學(xué)引導(dǎo)，通過把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活進行關(guān)聯(lián)來培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動性，并培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生善于在自己的生活中去發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，然后通過引發(fā)質(zhì)疑、思考并最終解決生活中的數(shù)學(xué)問題。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實質(zhì)上與生活有著非常密切的聯(lián)系，通過這種生活化的教學(xué)引導(dǎo)，可有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并使其掌握有效解決數(shù)學(xué)問題的方法。

一、借助生活素材開展數(shù)學(xué)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活素材是非常重要的一種學(xué)習(xí)資料。所以，老師應(yīng)在教學(xué)中重視對一些生活素材的應(yīng)用，善于對學(xué)生生活中的一些素材予以發(fā)現(xiàn)和挖掘，并將其與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始前，通過有效將吸引學(xué)生注意力的生活素材導(dǎo)入教學(xué)，可收到事半功倍的教學(xué)效果，尤其是初中生，在心理、個性等多方面還處于發(fā)展階段，興趣的建立非常重要，而且當前很多初中數(shù)學(xué)知識多而雜，老師必須重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使其認真參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。例如，在教學(xué)有關(guān)平行線的相關(guān)性質(zhì)時，老師可結(jié)合學(xué)生日常生活中可接觸、可看到的一些事物來導(dǎo)入，如鐵軌、雙杠、斑馬線等來引導(dǎo)學(xué)生對平行線的概念有一個基本認識，并通過習(xí)題訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生自主動手去發(fā)現(xiàn)平行線的規(guī)律。如圖a//b，c與a、b相交，此時請學(xué)生自主量出∠1、∠2、∠3分別是多少，由此來分析平行線的性質(zhì)并思考若a不平行于b又會是什么狀況。老師在引導(dǎo)學(xué)生深化知識的過程中，習(xí)題內(nèi)容可以是多種生活化素材，如學(xué)生去超市購物的價格計算、教室或操場的面積計算等，這些都是與學(xué)生實際生活相關(guān)聯(lián)的素材，學(xué)生的參與興趣更高，會積極主動地投入到學(xué)習(xí)與思考中來，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化情景，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

新課程改革的教學(xué)，更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和挖掘。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可利用多媒體教學(xué)的方式，創(chuàng)設(shè)生活化的情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲和探索欲。在教學(xué)新課的過程中，老師可利用多媒體制作新穎、獨特、有創(chuàng)意的教案，匯集視頻動畫、圖片、音頻以及文字等多種豐富形式呈現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的視覺、聽覺等感官，使其專注于這部分知識的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動力，進而真正參與到所學(xué)的知識中來。例如在教學(xué)“平行線”這一內(nèi)容的過程中，可利用多媒體展示出各種有“平行線”的生活素材，如黑板、電視、操場、窗戶、文具盒、課桌等，然后讓學(xué)生通過看圖找出隱含在其中的“平行邊”，然后提出這樣的問題：通過這些圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么特點或規(guī)律？老師所展示的這些圖片，大多來自老師親自拍攝的學(xué)生所熟悉的校園物體，因而學(xué)生可迅速融入學(xué)習(xí)中來，并發(fā)揮個人的主觀能動性，認真思考和總結(jié)，掌握了這一內(nèi)容的相關(guān)知識點，并由此也深化鞏固了所學(xué)的知識，感受到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

三、引導(dǎo)學(xué)生善于把生活化元素融合于數(shù)學(xué)習(xí)題中

教學(xué)與習(xí)題訓(xùn)練都屬于數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)必不可少的內(nèi)容，對于學(xué)生已學(xué)的新知識必須通過相對應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，才能達到鞏固和加深的效果，并從這些習(xí)題中掌握數(shù)學(xué)的應(yīng)用方法。為此，老師在數(shù)學(xué)習(xí)題的布置中應(yīng)注重融合一些生活元素，把過去死板、單一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生活趣味化。例如這樣一道習(xí)題：養(yǎng)豬場原有40只成年豬和18只小豬，每一天需飼料679千克，在一個月后需要再一次購進12只成年豬和5只小豬，此時需要的飼料是945千克。請問：一只成年豬和一只小豬每天分別需要多少飼料？這是一道二元一次方程的應(yīng)用題，并且涉及日常生活中喂養(yǎng)牲畜飼料供應(yīng)量的具體問題，那么此時根據(jù)題意有兩個未知量，根據(jù)已知條件列出兩個等式方程，再求出成年豬、小豬每天需要的飼料。這樣可將非常死板、單一的題目變?yōu)閷W(xué)生解決生活中相關(guān)問題的一種題目類型，提高解題效率和質(zhì)量。

綜上所述，在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重生活化習(xí)題教學(xué)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在解題中掌握靈活多變的方法，善于轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)思維角度，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)與生活之間密不可分的關(guān)聯(lián)性，在這種生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)思維能力，提升其數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

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編輯 謝尾合