推進云南民族教育現(xiàn)代化的措施探討

黃婷婷

摘要：和發(fā)達的歐美國家相比，我國高等教育的現(xiàn)代化還有很大的進步空間。當前眾多發(fā)達地區(qū)采用的都是教育現(xiàn)代化工程，云南作為經(jīng)濟發(fā)展和教育水平相對比較落后的地區(qū)，在自身教育發(fā)展的速度上也將直接影響甚至 決定教育現(xiàn)代化的進程。所以怎樣在推進云南民族教育現(xiàn)代化也是當前教育中最為嚴峻的一項挑戰(zhàn)，在當前教育統(tǒng)一性和多樣性的原則下，云南應該在教育觀念、內(nèi)容上、管理上找尋更有效的方式。針對這種情況，本文就將針對當前云南地區(qū)的民族教育展開研究，進一步分析教育現(xiàn)代化的相關(guān)措施，希望對云南地區(qū)建設(shè)和發(fā)展起到更大的幫助作用。

Abstract： Compared with developed countries in Europe and America， there is still much room for improvement in the modernization of China's higher education. At present， many modern developed regions use education modernization projects. Yunnan， as a region with relatively backward economic development and education， will also directly influence or even determine the progress of education modernization. Therefore， how to promote the modernization of ethnic education in Yunnan is the most serious challenge in education. Under the current principles of education unity and diversity， Yunnan should find more effective ways in education concepts， content， and management. In view of this situation， this article will focus on the current ethnic education in Yunnan， and further analyze the relevant measures of education modernization， hoping to play a greater role in the construction and development of the Yunnan region.

關(guān)鍵詞：云南地區(qū)；民族教育現(xiàn)代化；措施

Key words： Yunnan region；ethnic education modernization；measures

中圖分類號：G75 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）17-0253-02

0 引言

當前少數(shù)民族的教育現(xiàn)代化問題也是我國教育現(xiàn)代化中重要的組成環(huán)節(jié)，要想對少數(shù)民族教育發(fā)展進行提升，就要對教育水平進行提高，進一步對少數(shù)民族的生活進行改善。由于我國教育現(xiàn)代化的研究僅有短短的三十年時間，所以教育工作中的很多問題還處于研究和開發(fā)的階段。而對少數(shù)民族教育進行研究和發(fā)展能在很大程度上促進我國民族的繁榮發(fā)展，民族雖然有顯著差異性，但是人們在創(chuàng)造的智慧上沒有顯著區(qū)別，所以此種條件下只有不斷提升各個民族的素質(zhì)，才能更好的實現(xiàn)不同民族之間的平等性。為此，本文就將以云南地區(qū)為研究重點，進一步分析云南民族教育現(xiàn)代化的相關(guān)措施，希望對我國整體教學質(zhì)量的提升提供更大的幫助作用。

1 當前云南地區(qū)民族教育存在的問題

1.1 資源相對落后，無法滿足現(xiàn)代化教育的硬件要求

當前我國還有很多地區(qū)在教學環(huán)節(jié)中還借助小黑板、掛圖、幻燈片，沒有相應的多功能語言室和多媒體教室，即便是有也很少，不能有效進行多個班級的教學，甚至還將對教師教學計劃產(chǎn)生影響，對于學生接受更多的知識和信息也將產(chǎn)生十分不利的影響。尤其是對學生的學習興趣培養(yǎng)上，嚴重的甚至將對教學質(zhì)量造成影響。雖然當前我國云南各地政府對于農(nóng)村教育的資金投入逐漸增加，但是仍然無法滿足農(nóng)村教育的實際需求[1]。

1.2 對資源設(shè)備的利用率較低

在當前現(xiàn)代化教育的大環(huán)境下，學校雖然會花費一些資金對多媒體設(shè)備進行購置，但是很多學校在購置設(shè)備上主要就是為了應對上級檢查，教師在教學中得到應用的設(shè)備仍然十分有限。一些教師受到應試思想的影響比較深遠，仍然認為現(xiàn)代化的教學設(shè)備不如粉筆、黑板的教學成績要求，所以在教學上更是浪費了大量的時間。其實教學中的設(shè)備再好都需要借助人進行使用，電子白板推廣了多年，很多學校仍然無法對其進行有效應用，并且由于學校中的領(lǐng)導對其重視程度不夠，因此造成了嚴重的資源浪費問題，影響了云南地區(qū)教育現(xiàn)代化目標的實現(xiàn)。

1.3 教師思想意識認識不足

對于一些條件更好的學校來說，即便是有了健全的設(shè)備和多媒體設(shè)備，但是很多教師仍然認為多媒體教師就是一時新鮮，甚至認為多媒體教學是很時髦的教學方式，所以并沒有根據(jù)教學對象和實際情況進行問題的分析，對多媒體教學方式出現(xiàn)了濫用的趨勢，甚至將傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)勢打破，嚴重影響了教學效果的提升。

并且當前農(nóng)村的初中教師，能真正對多媒體手段進行正確應用的也十分有限，大部分都是年輕教師，其余教師就算是想用往往也是心有余力不足。

2 對云南地區(qū)進行現(xiàn)代化教育的對策

通過對上文研究，可以確定當前我國云南地區(qū)的教育還存在不完善的情況，為了對問題進行有效解決，筆者認為對云南民族教育進行現(xiàn)代化教育推進可以從以下環(huán)節(jié)著手：

2.1 制定合理的教學情境

對于云南地區(qū)的課堂教學來說，借助情境教學模式的有效開展，可以幫助學生更有效的走進教學內(nèi)容中，從而實現(xiàn)對抽象內(nèi)容的直觀化表達，在為學生帶來感受的同時，也將對學生學習內(nèi)容上的掌握更為深化。對于廣大偏僻地區(qū)的學生來說，生活經(jīng)驗雖然十分豐富，但是對于知識的掌握還不夠豐富，對于學習內(nèi)容上也不具備更真實的掌握，所以在實際學習中，很多內(nèi)容也無法帶給學生觸動[2]。在此環(huán)節(jié)中教師可以適當借助先進的教學方式，比如微課教學形式，微課教學的形式可以有效拉近學生和教學內(nèi)容之間的距離，不僅能給廣大學生帶來了視覺享受，同時學生對于教學內(nèi)容的掌握上也更為全面。此外，情境教學更符合當前云南民族地區(qū)實際發(fā)展情況，是一種和現(xiàn)代教學理念更為貼切的教學內(nèi)容，而有效利用微課教學則能在很大程度上促進教學情境的創(chuàng)設(shè)，對于實現(xiàn)云南民族教育現(xiàn)代化要求也有著極大的幫助作用。

比如在對初中學生進行《水調(diào)歌頭》的學習過程中，教師可以為學生提供和播放與文章內(nèi)容相關(guān)的歌曲，并借助多媒體設(shè)備在大屏幕中投放相關(guān)的傳統(tǒng)水墨畫，利用音樂和圖片對教學氣氛進行渲染，這種方式不僅能幫助學生更準確的掌握文章含義，同時還能有效調(diào)動學生的學習積極性，從而通過對學生情感因素的激發(fā)，更好的實現(xiàn)對教學目標的達成。

2.2 強化偏遠地區(qū)的師資隊伍建設(shè)，提升教育工作的實效性

高素質(zhì)的教師是當前教育教學工作的最重要的中堅力量，因此建立起具備高素質(zhì)和教育水平的師資隊伍對于提升云南民族地區(qū)教育工作的開展有著十分顯著的幫助作用。學校在實際發(fā)展環(huán)節(jié)中，應該針對當前教師的實際情況，結(jié)合云南民族教育現(xiàn)代化要求，對教師的教育發(fā)展方向進行明確，制定相應的教師培養(yǎng)計劃，通過此種方式，學校還應該加強對不同類型教師的針對性培訓，幫助廣大教師指定更準確的教育方案和發(fā)展方向，從而為廣大教師的個性化建設(shè)提供更大的幫助。在教育工作的開展過程中，師德是最教師最寶貴的品質(zhì)，更是教師教育工作開展的主要核心。因此在教師的日常工作中，學習也要注重對師德建設(shè)工作的重視程度，確保在行動上落實，制度上也能為廣大教師提供更大的保障，讓教師在此種工作背景下得到更大的發(fā)展。

2.3 學校教師要對教育現(xiàn)代化理念進行正確認識

大量的實踐工作表明，教育現(xiàn)代化也要采用信息化手段，通過此種方式對管理效率進行提升，更好的實現(xiàn)對學生能力的提升。當前教育現(xiàn)代化在開展的過程中不是一項短時間能完成的工作，特別是對于云南地區(qū)來講，資金也比較缺乏，所以更應該建立起完善的教學理念[3]。在當前教學實踐中教師更需要對教學經(jīng)驗進行有效積累，通過這種方式更有效的落實教育現(xiàn)代化要求和目標，實現(xiàn)對學生能力的有效提升。我國傳統(tǒng)理念中，知識的傳授一直占據(jù)著較為關(guān)鍵的地位但是很多教師對于學生的能力并沒有引起關(guān)注。在當前社會發(fā)展中，現(xiàn)代化教育理念不斷完善，所以對學生的能力進行提升也是當前我們需要引起關(guān)注的工作。因此在進行云南民族開展教育工作的過程中，廣大教學工作者要注重對知識的傳授，確保這項教育工作在云南地區(qū)的全面發(fā)展。要想對學生展開更有效的全面教育，就要求學校在教育環(huán)節(jié)中進一步強化現(xiàn)代化教育理念的作用，并實現(xiàn)對教育教學條件的改善，從而對當前這項工作的實效性進行更有效的提升。

3 結(jié)束語

綜上所述，云南地區(qū)作為我國教育和經(jīng)濟水平比較落后的地區(qū)，在教育現(xiàn)代化過程中還需要進一步進行完善，因此這也需要廣大教學工作者正確認識這一問題，從而在今后教育教學中更積極的應對當前存在的問題。總之，少數(shù)民族教育進行研究和發(fā)展能在很大程度上促進我國民族的繁榮發(fā)展，所以我們更要加強對這一問題的關(guān)注，實現(xiàn)全國教育水平的進步和提升。

參考文獻：

[1]楊康賢，姚娜.民族文化視野下云南高校校園文化建設(shè)的思考[J].煙臺職業(yè)學院學報，2013，51（3）：26-28.

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[3]段從宇，甘建侯.適應、引領(lǐng)與超越：云南民族教育信息化建設(shè)研究[J].學術(shù)探索，2015，37（1）：83-87.