關(guān)于班主任管理工作探索的策略研究

韋玉秋

摘要：任何一個學(xué)段，都是學(xué)生的各種行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，班主任的管理工作是一項非常關(guān)鍵的任務(wù)，班主任的管理方式直接影響和促成學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)成，從而影響學(xué)生一生的發(fā)展。因此，本文就關(guān)于班主任管理工作探索的策略展開了教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：班主任；管理工作；策略研究

大部分學(xué)生上學(xué)期間處于發(fā)育期，身體和心理都會不斷地成長變化。學(xué)生的思想和行為都需要班主任的正確引導(dǎo)，班主任的管理工作是教育工作中的核心部分。教師不僅有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行知識教授，更要對學(xué)生進(jìn)行教育管理。教師不能讓每個學(xué)生的考試成績都為100分，但是一個好的班主任老師卻可以培養(yǎng)出思想和行為方面無限接近100分的學(xué)生。只要學(xué)生能夠在班主任的管理下成為一個人品端正，態(tài)度積極的人，那么班主任的管理就是成功的，學(xué)生的未來也是一片光明。因此，本文就班主任管理工作探索的策略做了教學(xué)調(diào)查研究，主要就班主任管理工作的常見和突出問題以及班主任管理工作探索的策略研究兩大方面。希望通過本次教學(xué)研究，可以幫助更多的小學(xué)、初中、高中、大學(xué)班主任來管理好學(xué)生，讓學(xué)生也能得到更好地教育和啟發(fā)。

一、關(guān)于班主任管理工作的常見和突出問題

（一）關(guān)于學(xué)生在校的一些行為安全和健康問題

就年級偏小的學(xué)生而言，比如：小學(xué)生和初中學(xué)生們，大部分都還比較活潑好動，對于新的學(xué)習(xí)環(huán)境也充滿了好奇心。許多學(xué)生會在課間非常的活躍，例如：在學(xué)校的花園里爬樹嬉戲玩耍，這是極其危險的一件事情，會造成一系列的問題。倘若學(xué)生從樹上摔下來，不僅爬樹學(xué)生會受傷，而且極有可能誤傷了路過的學(xué)生和老師。還有的學(xué)校有水池，池子里養(yǎng)了一些金魚，許多學(xué)生會去抓魚，就很容易掉進(jìn)水里，也會存在生命危險的。學(xué)生年齡小，安全意識薄弱，天性又好動。對于已經(jīng)是高中大學(xué)年級的學(xué)生而言，相對要比小學(xué)初中的學(xué)生要成熟一些。由于學(xué)習(xí)壓力的增大，高中年級的學(xué)生就極其不愿意進(jìn)行體育運動。很多學(xué)生幾乎都不出教室，每天都待在教室里看書寫作業(yè)，基本上學(xué)生的運用只有在體育課和課間操的時候，然后這也是對于學(xué)生的健康相當(dāng)不利的一件事情。高中生正是長身體的黃金時期，缺乏鍛煉會讓學(xué)生體質(zhì)變?nèi)酰瑥亩：ι硇慕】怠?/p>

（二）關(guān)于學(xué)生在校學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我認(rèn)知問題

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都還存在許多問題，例如：不能獨立完成課后作業(yè)，甚至抄襲他人的作業(yè)。不能靜下心來看書和集中精力聽老師講課等等。這些都是與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率息息相關(guān)的，只有改掉諸多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能做一名更優(yōu)秀的學(xué)生。

學(xué)生的自我認(rèn)知問題也至關(guān)重要。學(xué)生若不能客觀的正確的認(rèn)識自我，那么學(xué)生的心理就會出現(xiàn)一些問題。例如：認(rèn)識不到自己的長處，從而產(chǎn)生自卑心理。認(rèn)識不到自己的不足，從而產(chǎn)生自傲心理等等。學(xué)生的心理健康是身心健康的重要因素。

（三）關(guān)于學(xué)生在校的早戀頻繁的問題

初中生和高中生處于青春期，對于異性之間的交往也還比較懵懂，無法正確的把握異性交往的一個尺度。一部分學(xué)生是由于好奇，走上了早戀這條道路。還有一部分學(xué)生是由于缺乏愛和歸屬的基本需要，在家里父母那里得不到應(yīng)有的關(guān)愛和呵護(hù)，所以尋找一個情感的寄托和依賴。學(xué)生就會誤以為這些就是愛情，從而沉溺在其中不能自拔，影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。

二、關(guān)于班主任管理工作探索的策略研究

（一）加大對初學(xué)生安全知識的宣傳和監(jiān)督管理

學(xué)校要加強生命安全的知識宣傳和講解，讓學(xué)生對生命存有敬畏之感。班主任要利用班會課，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，并且以身作則。班主任可以給學(xué)生看一些關(guān)于學(xué)生在校安全的宣傳視頻和圖片，給學(xué)生造成一定的視覺沖擊。學(xué)生將安全時刻銘記于心，學(xué)生在線學(xué)習(xí)了一些時間，已經(jīng)具備一定的理解能力。只要班主任嚴(yán)加管理和進(jìn)行督促，那么學(xué)生的安全隱患將會隨之慢慢減少的。

班主任也可以利用課間或者班會時間，組織學(xué)生進(jìn)行一些室外的體育鍛煉活動。比如：拔河比賽，這樣既能增進(jìn)學(xué)生之間的合作交流能力，還能鍛煉身體增強體質(zhì)。班主任也可以根據(jù)學(xué)生的喜好，設(shè)計一些當(dāng)下學(xué)生較感興趣的游戲活動等等。

（二）因材施教，用情育人的對待每一個學(xué)生

關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，班主任一定要有耐心，悉心培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。習(xí)慣不是一蹴而就的，需要一個量變到質(zhì)變的過程。給學(xué)生講解不良習(xí)慣帶來的不利后果，并且也可以放一些視頻指引學(xué)生回到正途。班主任要始終堅信，學(xué)生的本質(zhì)都是好的，只是由于未知和好奇而一時誤入歧途，只要加以正確指引學(xué)生都會是可塑之才。

一個人不論處于人生的任何一個階段，自我認(rèn)知都是極其重要的。人只有正確認(rèn)知自我，才能發(fā)現(xiàn)自我，建設(shè)自我，活出自我。而學(xué)生時期處于初步的較客觀的開始認(rèn)識自我階段，但學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力都比較弱，需要班主任來進(jìn)行指點迷津。對于自卑心理的學(xué)生要加強對學(xué)生自信能力的培養(yǎng)；反之，對于自傲的學(xué)生就要進(jìn)行謙虛謹(jǐn)慎的能力的培養(yǎng)。總之，班主任要根據(jù)學(xué)生的個性和特征，來進(jìn)行專門的指導(dǎo)和教育。班主任既要認(rèn)識到學(xué)生的共性，也不容忽視學(xué)生的個性的培養(yǎng)，要做到因人因材施教，用心用情育人。

（三）在學(xué)校開展情感教育課程和性教育課程

學(xué)生之所以早戀，最根本的原因還是由于對于戀愛的認(rèn)知過于膚淺。因此，班主任很有必要開展關(guān)于早戀的利弊和性教育的主體班會，把這些敏感詞匯都挑明了來說，讓學(xué)生正視早戀問題。樹立正確的戀愛觀和價值觀，人生觀。許多教師對于學(xué)生早戀問題避而不談，造成了許多不良后果。只要教師和學(xué)生都放平心態(tài)，共同探討和認(rèn)識早戀，那么學(xué)生的早戀問題一定能得到妥善處理。只要家長能給予孩子足夠的愛和力量，學(xué)生就會有積極地學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

三、結(jié)束語

班主任管理是一個班里的班風(fēng)形成的核心內(nèi)容，班級里大大小小的事情都不容小覷。每一個學(xué)生的問題和他們的潛力，都是需要班主任幕后的辛勤發(fā)掘和指引。我堅信，只要每一個班主任都能從愛出發(fā)，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子去進(jìn)行積極有效地管理和指導(dǎo)，那么班主任管理工作的成果將會越來越突出，學(xué)生的發(fā)展也會越來越好。

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