淺談素質(zhì)教育觀念對(duì)高中信息技術(shù)的教學(xué)推動(dòng)

時(shí)鳳鳳

摘要：現(xiàn)代教育提倡的素質(zhì)教育要求學(xué)生進(jìn)行全方面發(fā)展，不僅要求學(xué)生掌握課本知識(shí)，還有對(duì)其個(gè)人特長(zhǎng)或者實(shí)踐能力的發(fā)展。素質(zhì)教育觀念是進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)的基本保證，對(duì)信息技術(shù)課程發(fā)展提供了強(qiáng)大推動(dòng)力，使教學(xué)達(dá)到提高學(xué)生知識(shí)與能力的教學(xué)目的，全面發(fā)展學(xué)生能力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育觀；高中信息技術(shù)；教學(xué)推動(dòng)；素質(zhì)發(fā)展

素質(zhì)教育是近現(xiàn)代提出的要求教育使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)思想，要想學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)發(fā)展信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)是必不可少的。素質(zhì)教育理念為信息技術(shù)的開(kāi)展奠定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)，是保證信息技術(shù)成功在高中開(kāi)設(shè)的基本條件。素質(zhì)教育的具體思想對(duì)于教師進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程也有一定的推動(dòng)作用，改變了教師以往對(duì)信息技術(shù)教學(xué)看法，讓教育者看到了信息技術(shù)教學(xué)在高中教學(xué)中的重要性，其中的以學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐理論為教學(xué)重點(diǎn)的思想完全將現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)與以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式區(qū)別開(kāi)來(lái)。信息技術(shù)教學(xué)的目的是建立學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生打造一門(mén)能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力都起到培養(yǎng)與鍛煉的目的的學(xué)科，在教學(xué)的最后學(xué)生能夠完全掌握信息技術(shù)能力，并能自己找到將其靈活運(yùn)用于其他學(xué)科去幫助其他學(xué)科發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。

一、保證教師與學(xué)生對(duì)待信息技術(shù)的認(rèn)真態(tài)度

一直以來(lái)的信息技術(shù)教育的教學(xué)效果不好的最主要的原因就是因?yàn)椴还苁墙處煂?duì)信息技術(shù)的教學(xué)態(tài)度還是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度都不認(rèn)真。教育者和受教育者都是教育中的兩大主體，教育者與受教育者對(duì)信息技術(shù)的輕視是造成教學(xué)失敗的根源，如果不轉(zhuǎn)變這兩者對(duì)信息技術(shù)的態(tài)度，那么不管采取怎樣的教學(xué)方式都達(dá)不到信息技術(shù)在高中的教育目的。素質(zhì)教育的提出首先改變了教師傳統(tǒng)以來(lái)對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知，教師明白如果不做好高中信息技術(shù)的教學(xué)，那么可能會(huì)跟不上教育的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展跟不上時(shí)代的需求的步伐。

教師作為學(xué)生的模范，不管是教師的行動(dòng)還是教師對(duì)待課程的態(tài)度都對(duì)學(xué)生的行動(dòng)與態(tài)度產(chǎn)生一定的影響，從而帶動(dòng)學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。比如：在信息技術(shù)課上給學(xué)生說(shuō)一些信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)例，讓學(xué)生了解在學(xué)習(xí)信息技術(shù)之后能夠?yàn)槲覀儙?lái)什么。信息技術(shù)都是我們的一個(gè)好幫手，學(xué)好信息技術(shù)我們能夠運(yùn)用信息技術(shù)搜集我們需要的信息與資料，能有比人算快很多倍的計(jì)算機(jī)幫助我們做好信息的收集、計(jì)算、分類(lèi)、總結(jié)的工作，更能建立資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源保存與資源共享，讓我們的生活更加方便。

二、創(chuàng)新與實(shí)踐發(fā)展的學(xué)習(xí)理念建立

現(xiàn)代素質(zhì)教育中的創(chuàng)新與實(shí)踐理念完全與信息技術(shù)的教學(xué)理念吻合，信息技術(shù)正是一門(mén)能夠創(chuàng)造許多實(shí)踐創(chuàng)新機(jī)會(huì)，有更多的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)許多實(shí)踐樂(lè)趣的課程。一門(mén)不同于其他理論為主的學(xué)科的教學(xué)能夠讓學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐的重要性，讓學(xué)生體會(huì)到書(shū)本與實(shí)踐上手完全不同的教學(xué)體驗(yàn)。在上課的時(shí)候，教師首先根據(jù)教材為學(xué)生講解一遍技術(shù)操作，比如文字編輯的過(guò)程，之后再讓學(xué)生對(duì)比著講解的過(guò)程獨(dú)立進(jìn)行操作，對(duì)比之后學(xué)生能夠明顯地感覺(jué)到“光聽(tīng)”和“練習(xí)”的差異。教材理論理解起來(lái)很困難，但是上機(jī)之后明顯感覺(jué)步驟其實(shí)很簡(jiǎn)單，對(duì)操作也具有更深的理解與記憶，掌握更牢固。

學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要讓他們自己獨(dú)立進(jìn)行信息技術(shù)操作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更注重學(xué)生的發(fā)展性而不是學(xué)生成績(jī)。通常來(lái)講，我作為教師一般是先為學(xué)生講解完這節(jié)課涉及到的內(nèi)容與操作之后，再讓學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)，及時(shí)解決學(xué)生在練習(xí)中遇到的困難，但是不會(huì)邊講解邊帶著他們進(jìn)行上機(jī)操作。這樣能夠在一定程度上避免學(xué)生向老師操作模仿而限制學(xué)生自我發(fā)揮創(chuàng)新的情況，有可能學(xué)生在自我練習(xí)的時(shí)候能找到一種更好完成文字編輯的方法，更好的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力與實(shí)踐能力。雖然學(xué)生自己進(jìn)行上機(jī)操作的時(shí)候存在一定的困難，僅僅根據(jù)講解操作的時(shí)候發(fā)生了很多的問(wèn)題，但是一步步將這些問(wèn)題通過(guò)老師的講解或者與同學(xué)的討論解決了的話(huà)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比按照老師講學(xué)掌握過(guò)程更大的收獲。

例如教師在上課時(shí)為學(xué)生確定一個(gè)主題，比如這節(jié)課的內(nèi)容是利用檢索引擎收集《信息技術(shù)》的相關(guān)資料，通過(guò)學(xué)生的搜索結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生想出了許多途徑收集到了信息。信息技術(shù)的操作具備靈活性，能到一個(gè)目的地的路不只有一條，學(xué)生只有自己探索實(shí)踐創(chuàng)新，才能將學(xué)習(xí)之路走得更寬，走出更多條成功之路。

三、發(fā)展多種教學(xué)方式

素質(zhì)教育為我們帶來(lái)了多種教學(xué)方式的發(fā)展方向，改變了傳統(tǒng)以往的教師教學(xué)、學(xué)生練習(xí)的單一教學(xué)模式，增添信息技術(shù)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的多方面特點(diǎn)。教學(xué)方式是決定教學(xué)好壞的一大因素，多種教學(xué)方式能夠提升學(xué)生對(duì)不同形式的知識(shí)的掌握能力，還為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打開(kāi)了多條思路。比如：在課上安排觀影活動(dòng)，了解信息技術(shù)的運(yùn)用，設(shè)置有目的的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能準(zhǔn)確找到在信息技術(shù)中的學(xué)習(xí)方向，建立有效的教學(xué)模式。素質(zhì)教育的思想為多種教學(xué)模式的建立發(fā)起了新思路，讓我明白教學(xué)不只是在課堂、在學(xué)校，還能在課堂外、學(xué)校外，比如鼓勵(lì)學(xué)生參加信息技術(shù)比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

參加比賽的重點(diǎn)不是取得多好的成績(jī)、多高的名次，而是要利用比賽的條件訓(xùn)練學(xué)生，例如：鍛煉學(xué)生膽識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)比賽不膽怯，學(xué)生的心理得到了良好的鍛煉，能夠改變心理容易緊張的學(xué)生在考試中產(chǎn)生緊張情緒而導(dǎo)致發(fā)揮失誤的情況。在教學(xué)上還可以采用實(shí)踐討論，模型創(chuàng)造等活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，比如：通過(guò)我們學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)利用信息技術(shù)為全班的學(xué)生建立一個(gè)資料庫(kù)，例如關(guān)于學(xué)生的在校經(jīng)濟(jì)消費(fèi)。以此為例，既能讓學(xué)生對(duì)自己的經(jīng)濟(jì)有所了解，又能讓他們共同完成這件事情促進(jìn)同學(xué)情感。

素質(zhì)教育的理念讓我們的信息技術(shù)教學(xué)模式得到了新的改革，讓老師與學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)在學(xué)生全面發(fā)展中的重要性，教學(xué)地位的提高帶來(lái)我們信息技術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展，為教學(xué)建立多種教學(xué)模式，教學(xué)重點(diǎn)從學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握逐漸轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力的培養(yǎng)上，力求能夠通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)將學(xué)生培養(yǎng)成素質(zhì)人才。

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