新課程下的語文教學(xué)

王廷霞

【摘要】一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切“是新課改革的核心理念，語文教育是語文教育的基礎(chǔ)，同時也是中小學(xué)教育中最重要的基礎(chǔ)工具和基礎(chǔ)文化學(xué)科。組織教學(xué)是教師控制課堂的主要手段，也是課堂結(jié)構(gòu)中不可缺少的一環(huán)。在基礎(chǔ)教育的深刻變革中，課堂是主陣地，主戰(zhàn)場，因?yàn)闊o論是先進(jìn)教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實(shí)到課堂上，體現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，組織教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新教材 語文 教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0105-01

教材編制也采取了以知識與能力為中心的邏輯序列，這種轉(zhuǎn)變對新時期以來的語文教育朝科學(xué)化方向發(fā)展有一定的積極意義，但也有較大的片面性表現(xiàn)在童話教學(xué)中，就是忽視了作品的人文內(nèi)涵和不同作品在語文教育中的不同功能。有學(xué)者按課文的類型及不同類型的功能各種方式，將課文分為“定篇”、“例文”、“樣本”和“用件”四種類型。“定篇”用以學(xué)習(xí)經(jīng)典的豐厚內(nèi)涵，“例文”用以學(xué)習(xí)其生動顯現(xiàn)的關(guān)于詩文和詩文讀寫的知識，“樣本”用以學(xué)習(xí)其閱讀過程中形成的讀寫“方法”，“用件”則主要指“語文知識文”、“引起問題文”和“提供資料文”等。可見，不可能在所有的童話課文教學(xué)中都進(jìn)行“語言與文字的訓(xùn)練”，達(dá)到“提高聽、說、讀、寫的能力”的目的。

語文教學(xué)是母語教學(xué)，有取之不盡的教育資源，有得天獨(dú)厚的語文環(huán)境?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切?！痹谛抡n程中，語文課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式――教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教師不再僅僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者，教師還是“催化劑”，他幫助學(xué)生學(xué)會自己思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。在新課程理念下，如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，向40分鐘要質(zhì)量，已成了當(dāng)前語文教學(xué)的關(guān)鍵。我認(rèn)為，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從下幾個方面入手：

一、改變陳舊教育觀念，強(qiáng)化效率意識

教師必須自覺加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，徹底轉(zhuǎn)變封閉保守的教育觀念，溶化語文課堂教學(xué)改革。即上語文課不唯課本，不搞“應(yīng)試第一”教語文不能僅拘限于教好固定教材，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外益書，以開闊視野、激發(fā)他們?nèi)ナ煜ふZ言這個寬闊的海洋。

教師必須具有較強(qiáng)的現(xiàn)代效率觀念，學(xué)生也應(yīng)有效率意識，通過師生共同努力，互相配合，使課堂的每一教學(xué)活動都有高效率的體現(xiàn)。不講求效率那是落后教育觀的表現(xiàn)。為此，探索語文的教學(xué)規(guī)律，把培養(yǎng)學(xué)生掌握語文知識技能，提高學(xué)生素質(zhì)當(dāng)作教師的天職，教學(xué)必須聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，與市場經(jīng)濟(jì)接軌，以求得語文教學(xué)的小課堂與社會大課堂整體的高效率。

二、克服灌鴨式，講究實(shí)效性

把“帶著教材走向?qū)W生”的做法變?yōu)椤耙鴮W(xué)生走向教材”，過去教師獨(dú)占講臺，為趕任務(wù)，拼命地講滿堂，結(jié)果是導(dǎo)致嚴(yán)重壓抑學(xué)生智能的發(fā)展。學(xué)生厭學(xué)，效率低劣，也貽誤了人才的培養(yǎng)?！坝补唷迸c“片面追求高分?jǐn)?shù)”結(jié)合，成了課堂教學(xué)的常見現(xiàn)象，是提高教學(xué)效率的主要障礙。因此，對不講究實(shí)效的教學(xué)，是不可取的。

語文教學(xué)主要在于學(xué)生通過課文范例的學(xué)習(xí)，加深對語言文字的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)化對語言的運(yùn)用。學(xué)習(xí)語言文字的出發(fā)點(diǎn)在“知”，落腳點(diǎn)卻在“用”，語言教學(xué)不能華而不實(shí)，不可走過場，要聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，每堂課都讓學(xué)生學(xué)有所獲。使語文課堂教學(xué)求實(shí)、重效。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

課堂結(jié)構(gòu)指的是“課的組成及各部分進(jìn)行循序的時間的分配，構(gòu)成課的成分，有組織教學(xué)檢查復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識、布置課外作業(yè)”。教師只有通過考慮各方面的因素，才能靈活的、創(chuàng)造性地安排每一課的具體結(jié)構(gòu)，實(shí)際上是教學(xué)的流程，課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)結(jié)構(gòu)有著密切的聯(lián)系。那么，課堂結(jié)構(gòu)怎樣才算優(yōu)生，又如何做到優(yōu)化呢？前蘇聯(lián)教育家巴班斯基在論述前一問題時指出：“最優(yōu)化是指對現(xiàn)有條件來說，對學(xué)生和教師在當(dāng)時的實(shí)際可能來說，以及從一定的準(zhǔn)則來看是最好的”根據(jù)這一說法，如何設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)呢？這就要根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)，利用教材內(nèi)存在系統(tǒng)性、連貫性，從整體上全面的規(guī)劃課堂結(jié)構(gòu)，既注重知識，又注重能力，既看單篇課文的特點(diǎn)，又顧及整個單元的特點(diǎn)，朝著預(yù)定的目標(biāo)產(chǎn)生持久的注意力的過程，正因如此，明確本課目標(biāo)，能使學(xué)生明確整體知識結(jié)構(gòu)，合理、靈活的設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)雖涉及多種；因素，但首先考慮的是整體目標(biāo)教學(xué)。心理學(xué)告訴我們，動機(jī)是人的活動推動者，它體現(xiàn)著所需要的客觀事物對人的活動的激勵作用，把人的活動引向一定的具體目標(biāo)，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)是通過師生的共同活動，使學(xué)生能夠自覺地學(xué)、變盲地學(xué)，被動的學(xué)為明確的學(xué)、主動地學(xué)。

語文課堂教學(xué)能否成功地獲得高效率、高質(zhì)量，其中最關(guān)鍵是看教師如何善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，這積極性，來源于學(xué)習(xí)語文的興趣，而興趣是靠教師去激發(fā)和培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生智力因素，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字，樹立學(xué)好祖國文字的信心與責(zé)任感。誠然，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，把課堂上“活”，也是提高語文課堂教學(xué)效率的重要途徑。

四、搞好課堂民主管理，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

課堂教學(xué)包括教師和學(xué)生兩個方面，是教師和學(xué)生的雙邊活動。在教學(xué)工程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，課堂上如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是課堂氣氛密切相關(guān)的。教師作為課堂教學(xué)組織者，由于性格，學(xué)知、經(jīng)驗(yàn)諸方面的差異，往往采取不同的主導(dǎo)式。有的民主隨和，有的主觀武斷：有的大膽潑辣，有的小心謹(jǐn)慎，有的簡單粗暴，有的耐心細(xì)致：有的親切熱情，有的嚴(yán)肅冷漠。所有這些概括為三種類型：專制型、民主型、隨意型。

在新課程理念下，倡導(dǎo)民主形的主導(dǎo)方式。課堂上的教學(xué)內(nèi)容、要求、方法和步驟都是考慮了學(xué)生情況的基礎(chǔ)上制定的，并且能在課堂實(shí)施過程中，根據(jù)學(xué)生不斷反饋的信息隨時加以調(diào)整。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，借鑒先進(jìn)模式

有條件的學(xué)校應(yīng)將多媒體教學(xué)引入課堂，逐步改革原始性的口說筆錄的現(xiàn)狀，把傳統(tǒng)的單向靜聽的課堂教學(xué)變?yōu)槎鄦?、立體、直觀式教學(xué)，借助多媒體教學(xué)可以增大教學(xué)容量，強(qiáng)化直觀，易于理解記憶，激發(fā)學(xué)生興趣，有益于擺脫課堂教學(xué)低效率的現(xiàn)象。

六、拓寬思維空間，提高創(chuàng)新能力

不斷創(chuàng)新、不斷變化、不斷脫俗、不斷進(jìn)入新的領(lǐng)域和境界，是人文精神的突出的標(biāo)志之一。新課程要求我們每一位教師在課堂上不斷地幫助學(xué)生拓寬思維空間，提高創(chuàng)新能力。

實(shí)踐證明：在新教材的教學(xué)中，課堂教學(xué)效率高，學(xué)生減負(fù)問題也就迎刃而解了，學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)的知識多、理解深、消化快，掌握牢固，應(yīng)用靈活。自然就不必課后“苦練”，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了，可以騰出時間、精力來學(xué)習(xí)其他，這利于素質(zhì)培養(yǎng)，利于人才的健康成長。