高中英語教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析

林木榮

摘 要：在這個社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展極其快速的時代，市場對英語人才的要求越來越高，市場需求也越來越大。人們不需要局限于課堂教學(xué)這一固定模式來進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，有很多種方式讓人們?nèi)ミx擇。而在學(xué)校中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在社會的需求，所以，急需培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給他們的英語學(xué)習(xí)提供一份可靠的保障。

關(guān)鍵詞：高中英語；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

隨著我國綜合國力的不斷提升，我國的世界地位也在不斷上升，我國和世界各國的經(jīng)濟(jì)往來不斷增多，民眾交往日益密切。擁有熟練的英語能力，能夠給人們的出國旅游、學(xué)習(xí)、工作等等帶來巨大的便利，所以，人們對于英語的興趣不斷提升。

從現(xiàn)在所用的教材來看，人教版高中英語教材里面的教材內(nèi)容與過去比起來，內(nèi)容更加廣泛，包括中外的各個方面，如文化、政治、經(jīng)濟(jì)等方面。過去的教材過分重視老師在課堂上的作用，幾乎沒有認(rèn)識到學(xué)生在課堂上的作用?，F(xiàn)在的教材進(jìn)行了相關(guān)方面的改進(jìn)工作，內(nèi)容與生活的聯(lián)系更加緊密，更容易提高學(xué)生的積極性，能夠更好地提高學(xué)生的動力。然而，如何用最恰當(dāng)?shù)姆椒▉碜羁斓靥岣邔W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、課堂內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活

學(xué)生只有具備充足的學(xué)習(xí)動力，才能夠更好地推動學(xué)生自主進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行長時間不間斷的英語學(xué)習(xí)而不會感到乏味。有經(jīng)驗(yàn)的高中英語老師經(jīng)過長時間的觀察就會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)高中生英語知識轉(zhuǎn)化率極低，英語成績提不上來，其中關(guān)鍵的原因就是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動力，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的厭學(xué)與畏學(xué)情緒，直至導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。所以，老師要讓學(xué)生知道自己不是學(xué)習(xí)的奴隸，要做學(xué)習(xí)的主人，這是學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最重要的環(huán)節(jié)之一。在現(xiàn)在的高中英語教學(xué)過程中，現(xiàn)在的任課老師要不斷改進(jìn)自己的教課方法，改進(jìn)課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生受到氣氛的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。老師可以讓學(xué)生選一個自己最喜歡的英語名言或者笑話故事，自己學(xué)習(xí)一首英文歌曲，進(jìn)行全班范圍內(nèi)的交流溝通使課堂氣氛變得充滿活力，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對現(xiàn)在的高中英語任課老師而言，把英語教材充分利用好，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會所發(fā)生的熱點(diǎn)問題，與世界發(fā)展態(tài)勢相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行有目的的教育，讓學(xué)生進(jìn)行名人事跡、名人名言的自主學(xué)習(xí)，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們知道英語對他們未來發(fā)展的有利之處，盡力給每個學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺，給他們學(xué)習(xí)的自信，給他們必要的鼓勵，讓他們產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的無限興趣。

二、進(jìn)行漸進(jìn)式的英語教學(xué)

世人所言的學(xué)習(xí)方法，本質(zhì)上就是在學(xué)習(xí)的過程中，為了達(dá)到自己的目標(biāo)所使用的各種方法與技巧的綜合，這是一種在生活中思考問題的過程，是一種學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)形式。以英語閱讀教學(xué)策略為例，英國學(xué)者O Malley和Chamot的觀點(diǎn)比較具有代表性，他們將英語學(xué)習(xí)策略分為三大類，即元認(rèn)知策略（Metacognitive Strategies）、認(rèn)知策略（Cognitive Strategies）和交際調(diào)節(jié)策略（Social Mediation）。元認(rèn)知策略用于評價、管理、監(jiān)控認(rèn)知策略的使用，認(rèn)知策略用于學(xué)習(xí)語言的活動之中，交際調(diào)節(jié)策略為學(xué)習(xí)者提供更多接觸語言的機(jī)會。

關(guān)于英語學(xué)習(xí)方法的研究結(jié)果表現(xiàn)，擅長運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的學(xué)生有更好的英語學(xué)習(xí)能力，英語的綜合素質(zhì)普遍高于其他學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，能夠更好地進(jìn)行英語的自我學(xué)習(xí)；而英語能力較低的學(xué)生不具備靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的能力，學(xué)習(xí)具有盲目性與隨意性。所以學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成具有不可言明的重要意義。老師通過正確引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸掌握正確的自主學(xué)習(xí)策略并且能夠靈活運(yùn)用在生活實(shí)踐中，最終讓學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的策略型學(xué)習(xí)者。

在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合新課改相關(guān)要求，高中英語老師可以使用相關(guān)方法來對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行指導(dǎo)：

1.使用調(diào)查問卷來向?qū)W生收集相關(guān)信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以由最后的調(diào)查結(jié)果看出，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)策略使用意識較差。

2.對學(xué)生的近期學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查分析，并且結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際情況因地制宜制定相關(guān)的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生學(xué)會制定具體可行的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，靈活運(yùn)用語言，進(jìn)行切實(shí)可靠的自我評估與檢測，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

3.使用多元智能理論（Multiple Intelligences Theory）來對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解自己的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)風(fēng)格，制定屬于自己的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中，英語老師必須重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將其作為一種重要能力，且是英語綜合素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，其形成過程需要老師的悉心引導(dǎo)，老師就要把這種能力的培養(yǎng)作為長期任務(wù)，以教學(xué)中的點(diǎn)滴來潛移默化地影響學(xué)生。

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？誗編輯 張珍珍