提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

李德宏

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容既包括理論知識教學(xué)，也包括化學(xué)實驗教學(xué)，所以在新課程改革理念下，提高教學(xué)有效性就要全面關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。教學(xué)有效性的提高有助于在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時關(guān)注學(xué)生化學(xué)知識體系的構(gòu)建，老師教學(xué)方法的豐富，以及對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而更加全面地關(guān)注教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。所以從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、高效備課、豐富教學(xué)方法、注重實踐等幾個方面來研究提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)有效性；策略

化學(xué)教學(xué)過程是一個完整的學(xué)習(xí)過程，既包括學(xué)生的有效參與，也有教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的靈活運用，還包括教師對學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)。所以提高初中化學(xué)教學(xué)有效性不能單單從某一個方面來進行研究，而是要從涉及的每個方面研究提高化學(xué)教學(xué)有效性的策略，這樣才能更加全面完整地進行高效的化學(xué)教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生課堂參與的有效性

化學(xué)教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下更加注重以教師為中心，忽略了學(xué)生的課堂參與性。所以提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生課堂參與的有效性。首先是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，師生之間進行平等的交流與合作，同時要給予學(xué)生更多的空間和時間進行課堂參與，老師不能一直代替學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。其次是使學(xué)生體驗成功，樹立他們主動參與的自信心，在教學(xué)過程中所提出的問題，如果學(xué)生回答正確，老師要及時給予表揚；如果回答出現(xiàn)偏差，老師在幫助學(xué)生糾正的同時肯定其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣能更好地提高學(xué)生課堂參與的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“燃料及其作用”時，老師可以在教學(xué)開始之前提出一個問題，實際生活中的燃料有哪些，這些燃料有什么作用，鼓勵學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上自由結(jié)組進行討論，然后對于學(xué)生的回答老師要及時給予評價，最后進行歸納總結(jié)。這樣通過學(xué)生在課堂上的有效參與，更好地提高化學(xué)教學(xué)的效率。

二、高效備課，提高教學(xué)設(shè)計的有效性

教材內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計也是提高化學(xué)教學(xué)有效性的重要組成部分，所以教師要進行高效的備課，以教材為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)設(shè)計的有效性。首先，要注重教學(xué)設(shè)計中的預(yù)設(shè)和生成，二者之間并不是相互對立的關(guān)系，在教學(xué)設(shè)計中要努力實現(xiàn)二者之間的動態(tài)平衡。在高效備課的過程中要對課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況有個大致的把握，同時要留出時間來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其次，要注重進行情境教學(xué)設(shè)計，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的生活情境、實驗情境、問題情境等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)實驗“氧氣的實驗制法”時，老師就可以創(chuàng)設(shè)一個生活情境，為學(xué)生描述我們在實際生活中無時無刻都離不開氧氣，氧氣在我們?nèi)祟惿?、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面都發(fā)揮著重要的作用。通過創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)設(shè)計，進而為化學(xué)實驗的有效學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、豐富教學(xué)方法，注重教學(xué)方法的靈活運用

初中化學(xué)的教學(xué)方法要做到與時俱進、靈活運用，在教學(xué)過程中老師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取多種教學(xué)方法來提高教學(xué)的有效性。教學(xué)方法的交互運用可以更好地吸引學(xué)生的注意力，避免學(xué)生感到教學(xué)的枯燥，喪失學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進行演示實驗“濃硫酸的腐蝕性”時，老師就可以進行多媒體教學(xué)，通過多媒體將實驗步驟直觀地演示出來，使學(xué)生更加清晰地掌握實驗步驟和注意事項。對于學(xué)生自主操作的實驗，老師可以采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，組織學(xué)生以小組的形式進行實驗操作，每位學(xué)生分別負(fù)責(zé)不同的環(huán)節(jié)，各司其職，這樣不僅使每位學(xué)生都參與到教學(xué)中來，提高教學(xué)效率，還能使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中取長補短，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法。

四、注重實踐，提高學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性

在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生作為主體，要注重學(xué)習(xí)的實踐，同時教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，可以有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐過程包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及課后反思等幾個環(huán)節(jié)，老師要針對每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法進行有效性的指導(dǎo)，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的預(yù)習(xí)一般是沒有目標(biāo)地看一下書，根本沒有產(chǎn)生預(yù)習(xí)的效果，所以老師要有針對性具體地進行指導(dǎo)。首先學(xué)生要大致閱讀將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有個整體的把握，然后查看課后習(xí)題，帶著問題進行仔細(xì)預(yù)習(xí)，對于自己產(chǎn)生疑問的內(nèi)容要有所標(biāo)記，從而在課堂學(xué)習(xí)的過程中有重點的學(xué)習(xí)。

提高初中化學(xué)教學(xué)有效性需要教師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生要積極參與課堂教學(xué)，發(fā)揮主動性；老師要提升教學(xué)專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)水平。同時在教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，師生都要進行反思，學(xué)生要反思自己的學(xué)習(xí)效果，知識的掌握情況；教師要結(jié)合教學(xué)實踐，反思教學(xué)方法是否合適，教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，進而尋找差距，彌補不足，更好地提高教學(xué)有效性。

參考文獻：

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？誗編輯 溫雪蓮