對(duì)高中物理力學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐探索

韋迎

摘 要：高中物理力學(xué)過于注重理論化，死記硬背的學(xué)習(xí)方式并不能幫助學(xué)生更加靈活地理解和掌握物理力學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)高中物理力學(xué)教學(xué)的生活化，就成為相關(guān)授課教師主要的實(shí)踐和探索內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中物理；生活化；教學(xué)實(shí)踐

物理教學(xué)工作的開展較獨(dú)特，教學(xué)過程中涉及的大部分知識(shí)內(nèi)容均來(lái)源于學(xué)生的日常生活。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響，以往高中物理教學(xué)工作的開展嚴(yán)重忽視力學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活之間的密切聯(lián)系，降低了物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。有關(guān)高中物理力學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐探索勢(shì)在必行。

一、實(shí)現(xiàn)高中物理力學(xué)生活化教學(xué)的重要性

受中國(guó)傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式以及教學(xué)理念的影響，我國(guó)高中物理力學(xué)部分知識(shí)內(nèi)容教學(xué)工作開展一直存在較為突出的應(yīng)試教育思想。照本宣科的教學(xué)方式以及死記硬背的學(xué)習(xí)方法使原本靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容變得呆板乏味，降低了學(xué)生在力學(xué)方面的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對(duì)高中物理課本知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)不能有效還原到自身的日常生活中，學(xué)以致用的終極學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)工作開展的過程中未曾引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的物理力學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在物理力學(xué)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容實(shí)踐應(yīng)用方面的能力較低下。

物理力學(xué)是高中物理科目眾多教學(xué)內(nèi)容中較為主要和關(guān)鍵性的組成部分，是授課教師教學(xué)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有授課教師在教學(xué)過程中將物理力學(xué)與學(xué)生日常生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象相結(jié)合，才能幫助和引導(dǎo)學(xué)生將相應(yīng)物理知識(shí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。只有實(shí)現(xiàn)高中物理生活化教學(xué)，才能提升學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解能力，最終改變高中物理教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。

二、實(shí)現(xiàn)高中物理力學(xué)生活化教學(xué)的有效措施

1.搭建情景教學(xué)，輔助物理力學(xué)生活化

高中力學(xué)部分相關(guān)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生日常生活有著密切聯(lián)系，但過于抽象的力學(xué)特點(diǎn)在一定程度上提高了力學(xué)教學(xué)的難度。相關(guān)授課教師要在物理力學(xué)教學(xué)工作開展的過程中選取學(xué)生日常生活中較常見且更加直觀的生活現(xiàn)象作為情景教學(xué)的應(yīng)用元素，輔助實(shí)現(xiàn)物理力學(xué)部分教學(xué)工作的生活化。

比如，牛頓通過蘋果從樹上做自由落體運(yùn)動(dòng)掉落到地面上的現(xiàn)象總結(jié)并發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的物理力學(xué)知識(shí)。授課教師就可以以牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的過程作為參照，將學(xué)生日常生活中常見的搬運(yùn)工搬貨的工作過程作為生活化教學(xué)情景，讓學(xué)生通過探究式的學(xué)習(xí)方式找到在搬運(yùn)過程中與蘋果落地相同的萬(wàn)有引力作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成物理力學(xué)的提問意識(shí)，提升課堂互動(dòng)頻率

授課教師在設(shè)置物理力學(xué)情景化教學(xué)模式的同時(shí)，也要尤為關(guān)注學(xué)生在物理力學(xué)知識(shí)提問方面學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，要不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并思考日常生活中存在的物理力學(xué)現(xiàn)象。例如，當(dāng)授課教師給班級(jí)學(xué)生講解物理受力分解的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以以“水往低處流”作為生活化教學(xué)實(shí)例，讓學(xué)生分析在水滴流動(dòng)過程中存在的受力類型。

必要時(shí)，授課教師還可以通過在班級(jí)內(nèi)設(shè)定一定數(shù)量合作學(xué)習(xí)小組的方式，讓學(xué)生在互相合作、互相討論的過程中加深對(duì)力學(xué)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象。小組合作學(xué)習(xí)能夠在一定程度上增加學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與授課教師之間的互動(dòng)頻率，對(duì)養(yǎng)成學(xué)生物理力學(xué)的提問意識(shí)有巨大作用。

3.注重物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)過程中較關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的生活化也是提高物理力學(xué)生活化教學(xué)水平的有效途徑之一。比如，當(dāng)授課教師在向?qū)W生展示電場(chǎng)、磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，就可以將著名物理學(xué)家在日常生活中發(fā)現(xiàn)物理電磁現(xiàn)象的過程當(dāng)成小故事講給學(xué)生聽。教師可以在小故事的講述過程中引導(dǎo)學(xué)生思考通電導(dǎo)線周圍磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)方向的判斷方法，從而集中學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)注力，最終提升高中物理力學(xué)教育教學(xué)水平。

總而言之，實(shí)現(xiàn)高中物理力學(xué)生活化教學(xué)是在當(dāng)今社會(huì)素質(zhì)教育新型教學(xué)理念影響范圍不斷擴(kuò)大的影響下產(chǎn)生的必然發(fā)展趨勢(shì)。只有相關(guān)授課教師真正認(rèn)識(shí)到高中物理力學(xué)生活化教學(xué)的重要性，才能樹立正確的認(rèn)知觀念，采取更加有效的教學(xué)措施，最終實(shí)現(xiàn)高中物理力學(xué)教學(xué)水平的顯著提升。

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？誗編輯 孫玲娟