淺析實驗教學(xué)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

葉君明

摘 要：化學(xué)通常是以實驗為基礎(chǔ)，在高中化學(xué)教學(xué)中引入實驗，不僅可以使學(xué)生更好地理解化學(xué)理論新知識，也能夠強化學(xué)生對于知識的鞏固，在腦海中形成化學(xué)概念，從而更好地分析解決化學(xué)問題，提高化學(xué)成績。通過分析實驗教學(xué)在高中化學(xué)課堂中應(yīng)用實驗教學(xué)的優(yōu)勢，探究如何在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用實驗教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗教學(xué)；課堂教學(xué)

隨著新課程改革的逐漸深入，開展實驗教學(xué)，不但讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量，從而讓學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

一、實驗教學(xué)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1.有助于更新教育理念，推進(jìn)新課程改革

隨著新課程改革的逐漸深入，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的多元化發(fā)展，不再把學(xué)習(xí)作為衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)心學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)需要教師轉(zhuǎn)變教育理念，以往的教育理念是滿堂灌的教育模式，僅僅把書本知識灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦當(dāng)中，把分高作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是在這樣的教育理念下培養(yǎng)的學(xué)生只能是高分低能，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。而在高中化學(xué)課堂教學(xué)中引入實驗教學(xué)，不但可以增強學(xué)生的主動性，而且可以鍛煉學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動教育為主動學(xué)習(xí)

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，面對枯燥的課本知識，單純地記憶并不能實現(xiàn)牢固記憶，例如，課本中涉及的NaOH溶于水要放熱的理論知識，如果僅僅是讓學(xué)生和其他知識一起記憶，就容易出現(xiàn)知識的混亂，但通過實驗讓學(xué)生切實感受到加入NaOH的水變熱了，這不僅會加強學(xué)生對知識的記憶，而且會增強學(xué)生的觀察意識，讓他們覺得化學(xué)世界的奇妙，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，變被動教育為主動學(xué)習(xí)，在實驗中學(xué)習(xí)課本知識，在課堂教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3.有助于彌補高中化學(xué)課堂教學(xué)中實驗教學(xué)的空白

高中化學(xué)學(xué)習(xí)通常以實驗為基礎(chǔ)，但是現(xiàn)階段一些學(xué)校在課堂教學(xué)中通常是以理論知識的教學(xué)為主，忽略實驗教學(xué)。新課程改革中針對高中化學(xué)學(xué)科強調(diào)“化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段所無法替代的”。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中引入實驗教學(xué)有助于學(xué)生掌握化學(xué)實驗的基本知識和技能，從而利用化學(xué)實驗認(rèn)識物質(zhì)及其變化，得出化學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，彌補實驗教學(xué)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的缺失。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)中引入實驗教學(xué)的具體方法

1.在實驗教學(xué)中教師同學(xué)生應(yīng)該建立平等關(guān)系，以學(xué)生為主體

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師不僅是傳授知識者，更是合作者、指導(dǎo)者，主要讓學(xué)生自己動手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，從而讓學(xué)生在實驗的過程中理解具體的化學(xué)知識。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。并且在實驗過程中，教師可依據(jù)實驗對課本知識進(jìn)行調(diào)整、歸納、總結(jié)，從而突出高中化學(xué)核心知識，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使高中化學(xué)課堂教學(xué)突破課本知識的束縛，使高中化學(xué)課堂教學(xué)充滿自主性和探究性。

2.保證實驗設(shè)計符合學(xué)生實際操作能力

高中化學(xué)課堂教學(xué)要符合學(xué)生的操作能力，實驗設(shè)計也要符合學(xué)生的實際操作能力，思維階梯要合理，實驗設(shè)計要讓學(xué)生通過自身的努力、合作交流就可以完成實驗，這樣有助于學(xué)生充分地感受到解決新問題中的愉悅感和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過學(xué)生自己動手做實驗，有助于學(xué)生進(jìn)行下一步探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為學(xué)生后期更深入地學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生實驗創(chuàng)新意識

教師在進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中要改進(jìn)實驗，充分利用常見的物品充當(dāng)化學(xué)實驗的器材，例如，空墨水瓶可以用來制作酒精燈，無色玻璃杯可以用作燒杯，礦泉水瓶剪掉下半部分可以制作成漏斗，包裝藥片的塑料凹槽作點滴板等等，把日常生活中的物品用來做化學(xué)實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在日常生活中感受化學(xué)，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

面對新課程改革，教師要將新課程改革落到實際教學(xué)當(dāng)中，不斷更新教育理念，在高中化學(xué)教學(xué)過程中積極引入實驗教學(xué)，不斷提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 溫雪蓮