合作在英語教學中的運用

楊麗紅

摘 要 合作是當今的世界潮流。習近平同志在世界上提出的“命運共同體、合作共贏”思想，得到了世界大多數(shù)人的響應，在英語教學中培養(yǎng)合作精神就有其巨大的意義。

關(guān)鍵詞 英語 合作共學

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

“團結(jié)就是力量、眾人拾柴火焰高、三個臭皮匠、當個諸葛亮、三人行，必有我?guī)煛⑷硕嘀腔蹚V、集思廣益”，這些名言是從長期的實踐中總結(jié)出來的，對合作共學起到了很好的啟示作用。就英語教學而言，即使是相同的教材，也存在理解上的差異，教法上更各有各的套路，有成功的，有不成功的，有還在探索的路上的。為了集思廣益，就要在如下方面努力。如，集體備課互相聽課，說課觀摩等等。只有這樣，才能從合作中發(fā)現(xiàn)有益的東西，改進自身不足的地方，不斷完善自己，提高教學水平。比如有的老師善于搞素質(zhì)教育，但課堂一放就亂，有教師固守應試教育思維，課堂死氣沉沉。如果他們共同備課，就可以取長補短，共同找出一個成功的方案。

教師與學生又怎樣合作泥？由于受長期的舊有的師道尊嚴的影響，應試教育三中心（教材、課堂、教師三中心）的影響，師生關(guān)系并不融洽，所以在合作上很難進行。因為素質(zhì)教育是面向全體，讓學生全面發(fā)展，讓學生主動發(fā)展的教育。要讓學生主動發(fā)展就要營造一個寬松的和諧的教學氛圍。教師就要從教師中心退出來，轉(zhuǎn)變成主導者（而非主宰課堂的角色）。要讓學生主動發(fā)展，就要培養(yǎng)學生敢于發(fā)表意見的精神。尤其是在現(xiàn)在的國際國內(nèi)形勢下，英語教學要以語言交流為主要目標，更要培養(yǎng)學生敢說話的精神。所教師要主動放下架子，與學生成為師生加朋友的關(guān)系。師生加朋友的關(guān)系應是怎樣的呢？首先從對待學生的態(tài)度上應平等相處，當學生發(fā)表意見時，無論是正確還是錯誤，成熟還是幼稚，都要正確對待，認真研究，對錯誤的幼稚的言語不能諷刺挖苦，而應作出正確的解釋。對學生不僅從學習上關(guān)心他們，還要從思想上，生活細節(jié)上都要關(guān)心。這樣，在學生心目中，老師是值得依賴的，可進行平等交流的。這樣教學民主氣氛就形成了。這成師生合作成功的關(guān)鍵。在具體實施上分課前合作與課后合作和課上合作三個方面。

（1）課前合作。課前涉及兩個方面，一是教師的備課方面，二是學生的自主學習方面，教師備課要說可能考慮到學生接受知識的情況。這就需要學生的配合，學生要配合教師就要布置預習內(nèi)容。預習主要是閱讀課文。閱讀中大多數(shù)數(shù)學生都會遇到不懂或不很懂的問題。這就形成了認知矛盾。認知矛盾矛盾是激發(fā)學生求知欲的因素。有了求知欲，就為上課認真學習打下了心理基礎(chǔ)。學生有了不懂的地方，要求用筆做上符號，重點問題寫成書面東西交給老師。比如后天要教的知識，昨天布置預習，今天反饋老師。老師在備課時，就將這些問題列為突出難點的地方，接課就極具針對性。學生聽課也有自己的重點，這樣老師的教，學生的學，鋼都用到了刀刃上，其教與學的效果由 然而佳。

（2）課堂與師生合作。課堂合作，從素質(zhì)教育的要求做，是一個生動活潑的場面。英語教學是教師的精講，學生的練習，重點是語言交際能力。教師的講課一般是課堂時間的四分之一。其余就是學生的活動時間，怎樣活動呢？素質(zhì)教育強調(diào)的遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，采取生動活潑的方式，科學有效的途徑，全面提高學生素質(zhì)，小學生初中學生他們的心理規(guī)律是怎樣的呢？他們好奇不減，求知欲正盛，榮譽感很強。在這樣心理狀態(tài)下，發(fā)揮學生的主動精神就適宜開展討論式學習。教師講完后，選出重點問題，把學生分成二人或四人小組進行討論式學習。教師講了，學生討論，這是一種合作。學生間的討論，是為了充分發(fā)揮每個學生（面向全體）的積極性，這是大課堂抽問顧及不到的。在學生討論的過程中，老師又怎樣與學生合作呢？老師這時不是休息的時候，而是就巡回觀看。好象種豆子，種子撒下去，就要巡回觀察其發(fā)芽生長情況，巡回觀看學生的什么情況，觀看他們在討論中的如下情況：是否對剛學的語言知識表達看法。那些平時不愛發(fā)言的學生在小環(huán)境里是否有發(fā)言的積極性。若發(fā)現(xiàn)了好苗頭要進行鼓勵。分小組小組討論有兩個目的。一是在討論中再發(fā)現(xiàn)學生不懂的問題。二是有意讓差生或性格內(nèi)向的學生獲得發(fā)言的機會。英語口語交注不提高交流頻率是不行的。三是豐富學習內(nèi)容。如課文中涉及圣誕節(jié)內(nèi)容，即在學“Ghris tmas Day”之前，播放世界歡度對誕節(jié)的視頻。形式也多種多樣，朗讀、問答、會話、看圖說話、表演、唱歌都可以。這樣的課堂，師生配合得井然有序，內(nèi)容豐富多彩，形式生動活潑。學生的語言知識，語言表達能力都會得到提升。

（3）課后的師生合作。課后是學生做作業(yè)的階段。教師對作業(yè)的設(shè)計，是鞏固知識的目的為了這個目的。作業(yè)設(shè)計要有導向性、趣味性、啟發(fā)性、力求激發(fā)學生創(chuàng)造性。能從學得的知識中舉一反三，提高交際能力。課后合作還有一個目的是與學生的思想交流。平時一人對眾多的學生，交流機會畢竟有限。但通過批改作業(yè)，寫批語就可以進行思想交流，特別是發(fā)現(xiàn)學生的閃光點予以鼓勵的語言更能增進師生關(guān)系的融洽。

總之，英語教學中的合作共學的內(nèi)容是豐富的形式是生動活潑的，效果應該是最好的。