淺談?wù)n堂教學(xué)中如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文

張文霞

摘 要 語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言文字的綜合性、實(shí)踐性課程，語(yǔ)言文字的運(yùn)用是語(yǔ)文課程的實(shí)質(zhì)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文課堂的基本環(huán)節(jié)，也是學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要途徑。在課堂教學(xué)中如何引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)，在具體的語(yǔ)文實(shí)踐中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文 課堂教學(xué) 如何運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

本人在執(zhí)教《老人與海鷗》一課時(shí)就充分把握了這幾個(gè)環(huán)節(jié)。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)有三：一是學(xué)習(xí)八個(gè)生字，正確讀寫(xiě)九個(gè)詞語(yǔ)；二是有感悟地朗讀課文，感受老人與海鷗之間的深厚感情；三是抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者如何把海鷗與老人之間的感情寫(xiě)具體的。

根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，我實(shí)施了這樣的課堂教學(xué)。（節(jié)錄教學(xué)片斷），聽(tīng)《老人與海鷗》的錄音，學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

生：這篇課文講老人愛(ài)海鷗的故事。

生：這篇課文講海鷗愛(ài)老人的故事。

生：這篇課文講老人愛(ài)海鷗和海鷗愛(ài)老人的故事。

師：由此我們可以判斷，這篇文章 可以分為兩個(gè)部分。即：老人愛(ài)海鷗和海鷗愛(ài)老人。請(qǐng)大家用雙豎線(xiàn)劃出來(lái)。

師：一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全篇。請(qǐng)大家獨(dú)立自讀課文第一部分，運(yùn)用勾、圈、點(diǎn)、劃的方法，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)老人愛(ài)海鷗的詞句，寫(xiě)出自己的理解，然后小組交流，相互補(bǔ)充。（全班交流）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老人對(duì)海鷗的愛(ài)像什么一樣？

生：我從“十多年了，一到冬天，老人每天必到，和海鷗就像親人一樣”。一句中體會(huì)到老人對(duì)待海鷗就像對(duì)待親人一樣。

師：對(duì)，像親人一樣。想想你們的親人是怎樣對(duì)待你們的。

生：我的爸爸媽媽生怕我們吃不好，穿不好。

生：我的爸爸媽媽生怕我的學(xué)習(xí)不好。

生：我的爸爸媽媽寧愿自己吃苦，也要讓我們過(guò)上好日子。

師：對(duì)。父母對(duì)孩子的愛(ài)，那是深切的，他們寧愿自己吃苦，也要孩子幸福。文中的老人對(duì)海鷗也是這樣。海鷗就像是老人的兒女，老人生怕他們餓著。你能從文中找到老人是怎樣“愛(ài)”海鷗的嗎？

生：我們小組從“他背已經(jīng)駝了……只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴?！敝形殷w會(huì)到老人是那么地愛(ài)著海鷗。三個(gè)“褪色”說(shuō)明老人十分節(jié)儉，老人的節(jié)儉也是為了更好的照顧海鷗。每天二十余里說(shuō)明路途艱辛，這么艱辛也只是為了照顧海鷗，說(shuō)明了老人對(duì)海鷗懷有深切的愛(ài)。

生、我補(bǔ)充，“只為了海鷗送餐，跟海鷗相伴”說(shuō)明他沒(méi)有別的目的，心里只裝著海鷗，海鷗的冷暖他時(shí)刻都掛在心上。

生：我認(rèn)為一個(gè)“只為了”不僅說(shuō)明老人把海鷗掛在心中，關(guān)心他們的冷暖，他還從與海鷗的相伴中，感到他人生的快樂(lè)。

生：我覺(jué)得他理解的不深刻，我從“每天”中理解到老人一直堅(jiān)持做這件事，十多年如一日，說(shuō)明老人十多年來(lái)對(duì)海鷗付出了真感情。

師：孩子們從重點(diǎn)詞句中，體會(huì)到老人的深沉的情感，了不起，你對(duì)老人的舉動(dòng)怎么看待？

生：我敬佩他，他太了不起了。如果是我，一兩次可以，每天堅(jiān)持我是做不到的。

師：一個(gè)人做一件好事并不難，難的是做一輩子好事。對(duì)這樣持之以恒的做一件事情的人，我們能不崇敬嗎？誰(shuí)能懷著崇敬的心情讀這一段？

生讀，男女生比賽讀，小組比賽讀，大家齊讀。這一輪的朗讀中，學(xué)生就讀出了崇敬的意味了。

師：同學(xué)們讀出了自己的理解，我認(rèn)為大家的理解十分深刻，還有誰(shuí)來(lái)談?wù)勀氵€從哪里能感受出老人對(duì)海鷗深切的愛(ài)？

生：我從“老人順著欄桿……飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜”中，我感受到老人對(duì)海鷗無(wú)限的愛(ài)。海鷗依老人的節(jié)奏起起落落，說(shuō)明老人與海鷗之間已經(jīng)沒(méi)有距離，他們之間親熱到能夠相互溝通，說(shuō)明海鷗自己已經(jīng)把老人動(dòng)作自己的親人。

生：海鷗們上下翻飛，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜，作者把他們的翻飛的景象比喻成一首能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得到的美妙音樂(lè)，說(shuō)明老人看到海鷗時(shí)，他的心境是多么的愉快。

師：讀到這兒，你又會(huì)欣賞到什么？

生：讀到這兒，我似乎也看到了老人和海鷗之間的融洽，腦子里出現(xiàn)了老人與海鷗一起飛翔的景色。

師：你從中體會(huì)到什么？

生：我體會(huì)到人與動(dòng)物和諧相處是多么美妙啊。

師：你的感悟真深刻，真有才華。在這里，我們?cè)囍鴮⒂行┰~語(yǔ)刪掉，大家讀讀這又是怎樣一個(gè)味？

出示“老人邊走邊放，海鷗起起落落，排成一片白色，飛成一篇樂(lè)譜”

生：這樣一改，就看不出老人與海鷗之間的親昵，也看不出老人高興成什么樣子了。

師：對(duì)。通過(guò)這些具體的詞語(yǔ)，才能把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。請(qǐng)大家?guī)е蕾p的心情齊讀這句話(huà)。

在這個(gè)教學(xué)片斷中，本人就比較好的體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。在我的教學(xué)中，我深深地體會(huì)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要有具體的目標(biāo)指向，聽(tīng)，要以聽(tīng)得清為目的。要訓(xùn)練學(xué)生專(zhuān)注傾聽(tīng)，能提煉所聽(tīng)內(nèi)容的要旨。要訓(xùn)練學(xué)生有禮貌的順暢的清楚的表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，要培養(yǎng)他們從小說(shuō)完整的話(huà)，用合適的體態(tài)和語(yǔ)調(diào)予以表達(dá)。讀，要以讀得暢為目標(biāo)，正確、流利、有感情是課標(biāo)賦予讀的基本要求，要在培養(yǎng)學(xué)生讀正確、讀流利，并在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，此外還要訓(xùn)練學(xué)生具有多種閱讀能力，如精讀、泛讀、瀏覽等等。寫(xiě)，要以寫(xiě)得順為目的，既要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，又要培養(yǎng)學(xué)生怎樣記筆記的能力，既要培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察思維能力，也要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的表現(xiàn)力。在這個(gè)教學(xué)片斷中，除了讓學(xué)生勾、圈、點(diǎn)、畫(huà)和簡(jiǎn)要的寫(xiě)下自己的理解感悟外，還在第二節(jié)課利用十分鐘讓學(xué)生利用在本文學(xué)到的方法寫(xiě)《我與我的寵物》的作文片斷。聽(tīng)和讀是吸收，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)，通過(guò)這樣不斷的吸收與表達(dá)，語(yǔ)文教學(xué)課堂也就變成了語(yǔ)文實(shí)踐的陣地了，學(xué)生通過(guò)課堂的語(yǔ)文實(shí)踐延伸到課外的語(yǔ)文實(shí)踐，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文的能力的提升就會(huì)更快。