試論提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的方法

胡利容

摘 要 語(yǔ)文學(xué)科是一門重要的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言學(xué)科。由于語(yǔ)文學(xué)科涉及面非常之廣。比如，涉及到語(yǔ)言、語(yǔ)音、語(yǔ)法、修辭、歷史、地理、文學(xué)、作文，而且語(yǔ)文有一種歷史文化的繼承性。因此，可以說(shuō)要學(xué)生真正學(xué)習(xí)好語(yǔ)文，必須提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合素質(zhì)，從多方面入手培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 重要綜合性 素質(zhì) 語(yǔ)音 書法 讀 聽 說(shuō) 寫 實(shí)際

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

陜西省有一位著名的語(yǔ)文教育專家叫松梧。他這樣說(shuō)過(guò)：“提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量并非一日之功。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，涉及天文地理、歷史、文學(xué)、語(yǔ)法、修辭、寫作、語(yǔ)言表達(dá)、人的情感因素。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要從多方面、多角度、綜合性地培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，長(zhǎng)期培養(yǎng)，方能有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?！睆恼Z(yǔ)文教育專家的教導(dǎo)中，我感悟到：一定要多方面，多角度，綜合性地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，才能真正提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。我結(jié)合自己的小語(yǔ)實(shí)踐，開展了學(xué)生語(yǔ)文方面綜合素質(zhì)提高的探索與實(shí)踐。

1開展好小語(yǔ)課內(nèi)課外閱讀教學(xué)的探索

“閱讀是知識(shí)的吸收，寫作是知識(shí)的傾吐”。因此，小語(yǔ)教學(xué)中一定要重視開展好閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)首先要開展好課內(nèi)閱讀。因?yàn)樾≌Z(yǔ)教材都是精挑細(xì)選的典型范文，值得廣大學(xué)生認(rèn)真閱讀。由于社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)在不停止的增長(zhǎng)。學(xué)生的閱讀也在該不斷擴(kuò)大。最有效的方法就是開展好課外閱讀。課外閱讀是一個(gè)更廣闊的知識(shí)天地。這里我談一談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何開展好課外閱讀活動(dòng)呢？

（1）首先一點(diǎn)是培養(yǎng)廣大小學(xué)生課外閱讀的興趣。語(yǔ)文教師可以通過(guò)講述課外閱讀的意義激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以講述名人名家課外閱讀的故事。象高爾基、魯迅、郭沫若、奧斯特洛夫斯基等人的動(dòng)人故事對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高很有啟發(fā)性。

（2）為廣大學(xué)生積極參與課外閱讀活動(dòng)創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境。比如：A點(diǎn)——鼓勵(lì)學(xué)生多訂閱一些報(bào)刊雜志，不斷擴(kuò)大閱讀面。B點(diǎn)——組織學(xué)生在班上成立圖書閣。由學(xué)生自主成課外閱讀興趣小組。C點(diǎn)——由語(yǔ)文教師出面與市、縣（區(qū)）圖書館聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生到有關(guān)圖書館辦理借書卡，利用課余時(shí)間，多到圖書館去參加閱讀活動(dòng)。D點(diǎn)——鼓勵(lì)、支持學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)科學(xué)平臺(tái)，多參加一些互聯(lián)網(wǎng)上的閱讀活動(dòng)。

（3）把一些科學(xué)的閱讀方法教給學(xué)生，讓學(xué)生自己掌握好閱讀方法，多開展一些自主性課外閱讀活動(dòng)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生記好課外閱讀筆記。

總之小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要注意“兩個(gè)結(jié)合”，即課內(nèi)閱讀結(jié)合課外閱讀，讓課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，這樣就會(huì)給小學(xué)生插上兩個(gè)金色的翅膀，讓我們的廣大小學(xué)生在閱讀的天空自由的飛翔。

2積極開展好小學(xué)語(yǔ)文的作文訓(xùn)練活動(dòng)

前面我講過(guò)“閱讀是知識(shí)的吸收，那么作文則是知識(shí)的傾吐?！币岣咝W(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，開展好作文訓(xùn)練十分重要。那么，從那些方面開展好小學(xué)作文訓(xùn)練呢？

（1）通過(guò)閱讀活動(dòng)，把一些作文的基本知識(shí)，基本技巧教給學(xué)生。這些是寫好作文的基本功。

（2）由指導(dǎo)學(xué)生從“仿寫”入手，學(xué)會(huì)向別人學(xué)習(xí)，寫好作文。因?qū)W生往往剛起步作文，困難很大。不妨采用，“不會(huì)做鞋，旁邊有樣”的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文，指導(dǎo)學(xué)生“仿寫”。仿寫就象人走路的拐杖一樣，一旦會(huì)走路了，就可以不要拐杖了。

（3）指導(dǎo)學(xué)生寫“放膽文”。讓學(xué)生“以口寫我心”。大膽寫“放膽文”，把心里的話大膽寫出來(lái)。通過(guò)“放膽文”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生勇于作文，敢于作文的精神與品質(zhì)。由“仿寫”到“放膽文”，再到學(xué)生自主創(chuàng)新作文。

（4）語(yǔ)文教師要認(rèn)真實(shí)踐“下水作文”。北宋大文豪蘇東坡說(shuō)過(guò)“春江水暖鴨先知”。作文的“酸甜苦辣”由教師嘗一嘗。語(yǔ)文教師自已下水作文之后，再去指導(dǎo)學(xué)生作文，這種方法是一種最好的作文教學(xué)指導(dǎo)方法。

3在實(shí)踐中鍛煉廣大小學(xué)生的“聽說(shuō)”能力?！奥犝f(shuō)”能力是廣大小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力提高一個(gè)重要的方面

（1）在語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。比如，在課堂上要求學(xué)生聽教師講課，聽學(xué)生發(fā)言，而且自己還能用自己的口復(fù)述教師，同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容。學(xué)會(huì)聽得準(zhǔn)確，說(shuō)得清楚。

（2）在語(yǔ)文的第二課堂活動(dòng)中，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。比如，組織學(xué)生深入大自然，進(jìn)行觀察，指導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，并且用口講述出觀察的內(nèi)容。這樣一來(lái)，既鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的聽寫能力。又比如，組織學(xué)生到農(nóng)村、到街道、到社區(qū)去采訪。用眼睛去觀察，用口去問(wèn)，用筆去記，用腦筋去想，實(shí)現(xiàn)——“眼、口、手、腦”并用。鍛煉智力，又鍛煉自己的聽說(shuō)能力。

4重視表?yè)P(yáng)，重視激勵(lì)

上海著名語(yǔ)文教育專家，著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師這樣說(shuō)過(guò)：“在某種意義上說(shuō)，學(xué)生優(yōu)良的成績(jī)是老師表?yè)P(yáng)出來(lái)的，是老師激勵(lì)出來(lái)的?！蔽覀冃W(xué)生語(yǔ)文老師，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，應(yīng)該堅(jiān)持重視表?yè)P(yáng)，重視激勵(lì)的教育方法。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)中，一旦有了一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，就要給予表?yè)P(yáng)，就要給予激勵(lì)。讓每一個(gè)學(xué)生在表?yè)P(yáng)中感受到自己進(jìn)步，享受受到表?yè)P(yáng)，受到激勵(lì)的快樂(lè)與幸福。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了進(jìn)步，就應(yīng)該給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)精美的日記本，或者獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)精美的布做洋娃娃。通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)起廣大學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

總而言之，我們培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，要把視野放寬闊一些，方法多一些，角度大一些，多一些。從平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)一滴做起，練好語(yǔ)文知識(shí)的基本功，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)就一定能會(huì)有較大起色。

參考文獻(xiàn)

[1] 王懷安，毛安瑞，管仲華.從平時(shí)扎實(shí)抓起，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)[J].小學(xué)語(yǔ)文教研，2016.