談作文創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

李建

摘 要 創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，當(dāng)今的時(shí)代是創(chuàng)新時(shí)代，作文教學(xué)也要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)才能培養(yǎng)出創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞 作文 創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

寫(xiě)作文涉及的方面很多，如教材，選材又涉及到積累素材，積累素材又涉及到觀察與體驗(yàn)。觀察又涉及到變換角度觀察。作文題目有命題作文，半命題作文，自命題作文。自命題的過(guò)程又有一般思維和創(chuàng)新思維。以上這些方面都可以進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，否則學(xué)生的創(chuàng)新思維不可能培養(yǎng)起來(lái)。

（1）觀察中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。觀察事物，一般都由普通角度進(jìn)行觀察，即正面觀察。無(wú)論觀察人，觀察物，觀察一座山，都是從正面觀察的。因要與人接洽，要面對(duì)面，商店里擺的東西，都是正面朝著顧客，如一個(gè)鐘，鐘面向著顧客，而非背面向著顧客。一個(gè)衣柜也是正面向著顧客的地方。去游山，首先想到的是從正門(mén)而入，除非封山了，攔著了正面的去路才想到繞道從后山進(jìn)入，這才有機(jī)會(huì)從后面觀察這座山。而創(chuàng)新思維則要?jiǎng)e出心裁地進(jìn)行觀察。如觀察一個(gè)人，看了他的正面，得到一個(gè)印象，還要特別從側(cè)面、后面觀察，得出一個(gè)全面的印象。有一個(gè)小伙子去觀察他即將要談的女朋友。當(dāng)那女的還未與他見(jiàn)過(guò)面時(shí)，而她經(jīng)人指引已認(rèn)得那女的。這正是他悄悄觀察的好時(shí)機(jī)，他于是在集市上發(fā)現(xiàn)了那姑娘。他從正面觀察容貌不錯(cuò)，年方十八九，瓜子臉，挑紅面色。從側(cè)面觀察身材高挑，好看。從后面觀察卻發(fā)現(xiàn)背有點(diǎn)兒駝。整體考慮，不行，于是放棄了談朋友。所以有人把觀察人的方法歸納為從正面與他對(duì)闖，由遠(yuǎn)而近，走過(guò)去了，再回頭看。這樣正面?zhèn)让婧竺娑荚趯?duì)方不知不覺(jué)中被觀察完備，以上是從物理角度談?dòng)^察的。

從思想認(rèn)識(shí)上觀察也有角度的變化。同一事物，不同的認(rèn)識(shí)角度會(huì)觀察出不同的價(jià)值。比如有一棵松時(shí)，樹(shù)頭虬曲盤(pán)繞，木匠看了搖搖頭，此木不成材，無(wú)用。園林工藝師看了，嘿，正好用來(lái)雕木假山，價(jià)值不菲。作家看了，呀，好一個(gè)倔強(qiáng)生長(zhǎng)的奇樹(shù)，是在逆境中不倔精神的象征。這說(shuō)明，對(duì)任何事物都可以辯證思維。能辯證思維的人，就有創(chuàng)新思維能力。這樣思維的人能從消極中看出積極因素，從積極的情景中能發(fā)現(xiàn)不足。有這樣思維的人，他寫(xiě)作文就一定會(huì)不落俗套而別具新意。

例文一，《調(diào)皮蛋》我們班有個(gè)王小明，人稱調(diào)皮蛋，說(shuō)起調(diào)皮蛋，老師頭疼，同學(xué)討厭，真如一粒臭狗屎，同學(xué)們見(jiàn)了他都遠(yuǎn)離而去?？墒俏襾?lái)這個(gè)班快一學(xué)期了，我仔細(xì)觀察了這位調(diào)皮蛋，卻發(fā)現(xiàn)他的許多可愛(ài)之處。好些時(shí)候我還喜歡與他玩，玩得還很開(kāi)心。調(diào)皮蛋之所以會(huì)令老師頭疼，是由于他紀(jì)律性差。上課時(shí)，大家正聽(tīng)得專心，突出教室里哐啷一聲，原來(lái)是調(diào)皮蛋在下面搞小動(dòng)物，弄得碗盅摔地上，集合排隊(duì)，大家步調(diào)整齊，而他總是象患了多動(dòng)癥，同學(xué)們討厭他，是因?yàn)樗矚g搞同學(xué)的惡作劇，把自己的高興建立在別人的痛苦之上。如當(dāng)別人從坐位上站起來(lái)時(shí)，他便悄放了一個(gè)礦泉水瓶在凳子上，別人坐下來(lái)時(shí)嚇得一跳。這種事做得多了，得罪了一大片，誰(shuí)不討厭呢？但是在某些場(chǎng)合卻有他的可愛(ài)之處。比如外出郊游，過(guò)小溝時(shí)，缺口太大，過(guò)不去，調(diào)皮蛋竟從岸上搬來(lái)一塊大石頭安放穩(wěn)當(dāng)，大家才迅速地過(guò)了小溝。有一次故事會(huì)主題班會(huì)，有好些同學(xué)要上臺(tái)講故事。但大家一進(jìn)教室，就看見(jiàn)講桌上擺了一個(gè)保溫瓶，幾個(gè)紙杯，這顯然是為講故事的同學(xué)準(zhǔn)備的，口渴了，好喝水。但不知是誰(shuí)做的事。過(guò)后才從學(xué)?；锸硤F(tuán)那兒得知是調(diào)皮蛋做的。他的出發(fā)點(diǎn)是引起大家費(fèi)猜疑。但做的確是有益的事。這就是調(diào)皮蛋可愛(ài)之處。調(diào)皮蛋有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，我們不能只看他的缺點(diǎn)，不看他的優(yōu)點(diǎn)。如果再把他的缺點(diǎn)加以引導(dǎo)，使它變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，調(diào)皮蛋不變更可愛(ài)了嗎？

這篇作文，就用了創(chuàng)新思維，即不從通常的眼光看一個(gè)調(diào)皮學(xué)生，而是以發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的用心去找出那些所做的好事。就使人覺(jué)得周皮蛋的紀(jì)律性差也不過(guò)是難以控制的小動(dòng)作而已，搞同學(xué)的惡作劇也不過(guò)是小兒科對(duì)同學(xué)的身心并無(wú)大的傷害而已。而他做的好事說(shuō)明他還是一個(gè)助人為樂(lè)的人。

（2）作文題目中的創(chuàng)新思維。作文題目一般由老師出示，如果把老師出題的思路移植到學(xué)生的思維，那么學(xué)生就具備了創(chuàng)新思維，如出示一個(gè)圖形，比如三角形，圓等。讓學(xué)生作如下步驟思考。①圖形與什么物體相似？②物體有何象征意義？③可以提煉出什么作文題目？在作文教學(xué)中，學(xué)生聯(lián)想的閘門(mén)打開(kāi)了。他們有的由正立的三角形想到了金字塔，想到了塔形建筑物，如高壓電線支撐鋼架等。由這種物體引申出了具有象征意義的題目二《基礎(chǔ)與高度》。又如由圓想到以圓心為固點(diǎn)拋物，由于半徑是強(qiáng)有力牽制物，所以物體的離心力小于牽制力，再由這個(gè)物體提煉出作文題《海外游子的中國(guó)心》。這就是創(chuàng)新思維的形成過(guò)程。

創(chuàng)新思維，它如普通石頭中的一顆奇石，他奇異之處，便是天工的創(chuàng)新之作。它如塔頂上的一顆小樹(shù)，這是鳥(niǎo)兒們的創(chuàng)新之作，也如園林師們尋來(lái)那些無(wú)需澆水就能吸空氣之水分而生存的花，掛在屋檐裝點(diǎn)風(fēng)景，這也是創(chuàng)新之作。