作文比較評析法

鄒用瓊

摘 要 作文評析是理論聯(lián)系實際，找出成敗得失，從而提高寫作能力。評析方法很多，比較分析即其中之一。

關(guān)鍵詞 作文 對比評析

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

沒有比較就沒有鑒別，本文注重從文章選段加以細(xì)致比較分析，評其優(yōu)劣。

例一、《宇宙的奇想》。（1）我駕駛著宇宙飛船在太空中遨游，突然前面出現(xiàn)了一個不明飛行物。啊是飛蝶，平飛的缽的形狀，從一扇窗中射出一道強烈的亮光。近了，近了，我看見里面有幾個模樣古怪的外星人正在交談著。當(dāng)我拿出宇宙語言翻譯機，正想與他們交友時，突然“的”一聲，我醒了，原來我是在夢幻想象之中?！暗?，的”，汽車?yán)嚷暲^續(xù)響著。（2）我駕駛著宇宙飛船，在太空遨游，看著我們美麗的地球和宇宙中奇特的景象。突然，我通過瑩光屏發(fā)現(xiàn)了前面的一個不明飛行物向這邊靠來，近了，近了，是一個飛碟，他停在前面的一個星球上，我操縱宇宙飛船飛過去了。突然，飛蝶的前方開了一扇門，一道耀眼的光射了出來，從里邊走出一些樣子怪異的外星人。他們正在依依呀呀地交談著，我拿出隨身攜帶的語言翻譯機，正準(zhǔn)備和外星人交朋友時，一陣“笛……”聲打斷了我的思路，啊，我剛才又在幻想了。這兩則應(yīng)該說都是在第三人（比如老師）介紹了同類情況之后的科學(xué)創(chuàng)作。第2則寫的情節(jié)更細(xì)致曲折一些，更形象生動一些。之所以出現(xiàn)這些差異，應(yīng)該是第二位作者看的課外科幻作品多些。由此說明，對某方面內(nèi)容了解得越多，越細(xì)致，寫的文章就越生動形象。

例二、《暑假的一天》，過分的警惕使人寸步難行。記得那是剛放暑假的時候我獨自一個到外婆家去。臨走時，母親千丁嚀萬囑咐，要我千萬別聽陌生人的話，不吃陌生人的東西。這些話我都聽夠了，但還是要聽。在火車上，我剛坐下，一個陌生男子突然走了去奪我的包。我心里一緊，他是不是要搶我的東西。只見他把我的包一下舉起放在行李架上，回到他的座位上。

對這段話，有個同學(xué)給他作了改動。把“千萬別聽陌生人話”改為“千萬不要和陌生人說話”。在“……還是要聽”之后，加上“因為我知道媽媽這全是為我好?！薄霸诨疖嚿稀敝蟾臑椤拔艺崖眯邪诺竭_(dá)游行架上時，一個男青年不聲不響地走過來奪過我的包”。后句里“搶”字改為“偷”字。這幾處改得有道理嗎？有。改得好，因為“不要聽陌生人的話”是過分警惕之舉?！安灰犇吧说脑挕保m也過分，但“不與陌生人說話”更過分，更能突出要表達(dá)的意思。“剛坐下，陌生男子就走過來奪包，是魯莾行為，不合情理，改成上面的句子，才能恰如其分地表現(xiàn)，助人為樂的精神。原文之所以出現(xiàn)這些不合理的地方，是因為沒有仔細(xì)觀察過真實的生活，屬于按著那個意思，編出來的。編的也要體現(xiàn)生活的真實。所以仔細(xì)觀察生活，體驗生活是多么重要。

例三、《釣魚》（之一），暑假令我最開心是釣魚。一天，我隨爸爸去池塘里釣魚，到了池塘邊，爸爸在魚鉤上拴好魚耳，拋出魚鉤，把魚竿插在地上。浮子在水里靜靜地浮著十多分鐘，一動也不動。突然，浮子動了一下，爸爸急忙拉起魚竿，呀，一條一斤多重的大魚掛在魚鉤上，爸爸把它取下來，放到魚桶里，魚不停地?fù)潋v跳躍。好玩極了。（之二）暑假里最令人開心的是釣魚。一天，我隨爸爸一起去釣魚。我們來到一條小河旁。爸爸嗯了一聲：“這哪象有魚的樣子呢？渾濁的河水，散發(fā)著臭氣。什么原因，養(yǎng)雞場就在附近，我們又來到一個池塘邊。這是農(nóng)家樂里的養(yǎng)魚池。我們出錢購了釣魚票，準(zhǔn)備釣魚了。這里就象那條河以前的樣子。水質(zhì)清純，還有花花點點的浮漂葉，象玉石般點綴在水面上。岸上花香撲鼻。而現(xiàn)在，只有這農(nóng)家樂里才有這種景象了。爸把魚耳穿在鉤上，握著魚竿一拋，魚鉤沉入水底，浮子浮在水面上，十多分鐘，一動也不動，突然浮子動了一下，爸爸急忙拉起魚竿，呀，一條一條多重的魚掛在鉤上。爸爸把它取下來，放在魚桶里。魚直撲騰躍躍，好玩極了。釣了一會兒，我們便回家了。一路上，我在想，爸爸肯定也在想，什么時候那條河才會變清，我們才能再去那兒釣魚?。?/p>

評析：以上兩篇都是寫釣魚的。（之一）寫出了觀釣魚的快樂心情，把那過程寫得準(zhǔn)確而生動。（之二）不但寫出了釣魚的快樂，還寫出了快樂的社會背景。充滿對污染了的環(huán)境的憎惡，對治理環(huán)境的渴望，使釣魚的思想境界高了許多。

作文評析，要取得顯著效果，除了作文講評課外，還要延申到第二課堂。如在班上開辟作文評析專欄。將發(fā)表在專欄里的作文，發(fā)動學(xué)生自由評析，將好的評析文章進(jìn)行獎勵。這會促使寫作文的興趣，寫好作文的積極性，也會促進(jìn)評析者去鉆研作文的寫法。以提高評的水平，有兩個同學(xué)訂立了對手評析賽。每次各發(fā)表一篇作文各寫一篇評析對手作文的文章。由于雙方不甘示弱，都暗中較勁，努力鉆研寫作，勤奮練筆。寫作能力提高很快，素質(zhì)教育的原則是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取生動活潑的方式科學(xué)有效的途徑，錢面提高學(xué)生素質(zhì)，作文評析就是生動活潑的形式之一。