談作文單項(xiàng)訓(xùn)練

祝九芬

摘 要 作文是語文能力的綜合體現(xiàn)。綜合是由單項(xiàng)能力構(gòu)成的。在總體評價中發(fā)現(xiàn)問題，對這些問題進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，是提高作文水平的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞 作文 單項(xiàng)訓(xùn)練

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一般的作文教學(xué)都采用綜合提高的形式。即每次作文過后，進(jìn)行講評，讓學(xué)生找出自己的某項(xiàng)不足，在一次作文中予以克服，本文主張的是每次作文，老師掌握總體情況，這次存的共同不足是什么，一點(diǎn)還是兩點(diǎn)三點(diǎn)？然后用作文第二課堂進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，作文第二課堂，不僅是自由的課外寫作活動，而是有指導(dǎo)的課外寫作活動，比如本次作文中發(fā)現(xiàn)的共同問題是記人的文章中，對人的事實(shí)敘述不清。所謂敘述不清是指“事件之要素”不全，即原因、經(jīng)過、結(jié)果沒交待清楚。那就布置一個專項(xiàng)訓(xùn)練。這個問題在講評課大家已搞懂了，趁熱打鐵地在課余完成。內(nèi)容就是自己作文中的沒寫好的事件。這既是糾錯訓(xùn)練，又是強(qiáng)化訓(xùn)練。又如記事為主的記敘文中，主要是通過事件來說明一種意義，而不是主要表現(xiàn)人。而有的學(xué)生則突出不了事件意義。把記人敘事的寫法混為一團(tuán)。在講評課中就要突出解決這個問題。學(xué)生搞懂之后，再布置在第二課堂完成。為避免學(xué)生訓(xùn)練不落實(shí)，有布置也要象課堂作文一樣，交作業(yè)，批改作業(yè)，這樣單項(xiàng)訓(xùn)練就落到實(shí)處了。

（1）單項(xiàng)訓(xùn)練的項(xiàng)目。作文單項(xiàng)訓(xùn)練的項(xiàng)目有多少，有審題立意，謀篇布局，表現(xiàn)手法，遺詞造句，各類描寫等。發(fā)現(xiàn)哪項(xiàng)訓(xùn)練哪樣。

（2）訓(xùn)練方法。訓(xùn)練方法靈活多樣。如課堂與課余相結(jié)合。老師布置，檢查批改與學(xué)生自練自改相結(jié)合。

（3）化學(xué)生的被動為主動，作文不是輕意能寫好的，非下苦功不可，這是毛澤東同志說過的，所以要持之以恒方能奏效。這就是求學(xué)要有濃厚的興趣與積極極。應(yīng)試教育是以教師為中心。學(xué)生處于被動接受知識狀態(tài)。作文訓(xùn)練，若學(xué)生沒有興趣與積極性是萬萬不能見效的。素質(zhì)教育是“以學(xué)生為主體”的原則，老師起主導(dǎo)作用。要使學(xué)生發(fā)揮主體作用，興趣是最好的老師。在單項(xiàng)訓(xùn)練上怎樣激發(fā)興趣呢？作業(yè)展示與評比。如怎樣記人單項(xiàng)訓(xùn)練，每個學(xué)生交一份經(jīng)反復(fù)修修的作業(yè)，貼在單項(xiàng)訓(xùn)練專欄里，由學(xué)生組成的專欄小組評定名次，以精神鼓勵在全班每個學(xué)生的互相觀摩中，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，既激發(fā)了上進(jìn)心，又快樂。是寓教于樂的單項(xiàng)訓(xùn)練活動。

（4）訓(xùn)練實(shí)例。學(xué)生單項(xiàng)作業(yè)舉例：例一，《制服大混混》，有一個村子，有具出了名的爛桿子，三四十歲了還不落叫，人稱大混混，大混混在村里橫行霸道，路過某些商店、飯店，吃了要了東西不給現(xiàn)錢，強(qiáng)賒不還，白吃白要，他又習(xí)了一手功夫，無人敢招惹他。一天，他正在飯店吃了飯強(qiáng)賒不給錢，從外面進(jìn)來一個人，打抱不平地說，光無化日之下，怎么吃不給錢呢？大混混見有人干涉他，怒火中燒，一拳打過去，那人一閃，順手一拉，大混混摔了個嘴啃泥，爬起來，狼狽地逃走了。

老師對這則記人的短篇的評語是：寫混混渲染夠足，但要表現(xiàn)的是儀義執(zhí)言的那個人，對他著黑太少，他受到了點(diǎn)撥，知道對正面人物的塑造缺乏經(jīng)驗(yàn)，于是找出武打小說中對英雄人物的描寫。對在觀看電視中武打場面時，作了認(rèn)真研究。然后對自己的作文作出了如下修改。修改后為：……大混混見有人干涉他，轉(zhuǎn)身一看，此人長得眉青目秀，但眉宇間透出一股正氣，產(chǎn)生了一絲膽寒，但又看他個子遠(yuǎn)不如自己高大，根本不是自己的對手，于是膽子又大了起來，吼道：“你狗咬耗子多管閑事?！边@時那人用手在桌上一拍。“今天這閑事我管定了?！贝蠡旎焐髁艘幌?，退縮好沒面子，于是舉起拳頭威脅道，你要管，看我的拳手同不同意。那人不動聲色，按兵不動說：“虛勁就別提了，給飯錢走人”。大混混怒火中燒，一拳打了過來。那人一個躲閃順勢把大混混的手一拉，大混混一個踉蹌，差點(diǎn)摔倒。待站穩(wěn)后又照那人打來，那人順勢拉著他的手，一個掃蹚?fù)却蜻^去，大混混撲倒在地，一個嘴啃泥。很久才爬了起來，但他仍不付飯錢。說我欠他的錢不關(guān)你事，今天算你狠，我會找你算賬的。說著抱頭鼠竄了?！边@則作業(yè)反饋老師，老師給予了好評。為什么 修改會成功。原因有三點(diǎn)：一、單項(xiàng)訓(xùn)練，內(nèi)容集中，研究深入細(xì)致。二、學(xué)生的探索欲強(qiáng)，學(xué)到用時方恨少，激發(fā)了補(bǔ)救知識的欲望。三、老師只是點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去研究，這就是“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法，學(xué)生由成就感的驅(qū)使帶著問題去學(xué)習(xí)，去觀察，所以能改得成功。如果由老師在批改中，給學(xué)生改成功，學(xué)生見了也懂，但不會形成能力。因?yàn)檫@是越俎代庖，學(xué)生沒有攻克難點(diǎn)的過程。這就是單項(xiàng)訓(xùn)練的好結(jié)果。

例二，“星期天，我登山一座山頂，觀賞家鄉(xiāng)的美景。遠(yuǎn)處是一座塔型的高樓，大約有二十多層，樓下面是綠色的田野，近處是一條小河，小河上一座古老的石拱橋保存完好，真是幅綠色原野畫，家鄉(xiāng)多美?。　边@則單項(xiàng)練習(xí)作業(yè)，老師給點(diǎn)評，這位學(xué)生慢慢理解了，進(jìn)行修改。改文如下：“星期天，我登上一座山頂，觀賞家鄉(xiāng)的美景，放眼望去，山下是一片綠色的原野，近處一條小河，小河上有一座古老的石拱橋。遠(yuǎn)處一座塔型高樓聳立云霄。那高樓大約有二十多層，是我縣的標(biāo)志性建筑。田野里，是一片水稻，在五月的陽光下泛出綠色的希望。這里是遠(yuǎn)近聞名的稻谷之鄉(xiāng)，糧食畝產(chǎn)雙千斤。再看小河中，荷花盛開，荷葉上青水滴滴，閃著光芒。橋上的漢白玉欄桿，雕刻著幾幅古畫，梅蘭竹菊，松鶴石鳥，古色古香，這就是家鄉(xiāng)的美景，美麗的家鄉(xiāng)?！痹u析：修改后的作業(yè)，大有進(jìn)步。只有單項(xiàng)訓(xùn)練，才能收到的效果。