積極啟發(fā)初中學生物理學習動力

陳世云

摘 要 初中物理是初級中學階段一門物理方面自然學科理論與實踐普及性的知識，為初中學生今后進一步學習好物理打下基礎。怎樣才能指導廣大初中學生學習好物理呢？我認為：提高初中物理教學質量關鍵在于——啟發(fā)學生物理學習的動力。本文就如何啟發(fā)初中學生物理學習動力問題開展科學的論述。為我們開展好初中物理教學作了很好的探索與實踐。

關鍵詞 初中物理 關鍵點 學習動力 如何啟發(fā) 名人論述 腦科學 非智力因素 情感 意志 毅力 實驗

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A

在初中階段，開設了一門自然科學知識學科。這就是物理學科，在初中物理教學階段，我們發(fā)現(xiàn)：一開始學生學習物理，勁頭滿足，普遍學生學習物理的成績也是不錯的。但是，越是后來學習物理的勁頭就不足了，而且物理學習成績普遍下滑。物理學科的教學情況，并不是一個教師的情況，并非一個學校教學的情況。而是整個初中物理教學的普遍現(xiàn)象。

原因在哪里呢？陜西省有一位教育家叫松梧。松梧老師說：“要開展好初中物理教學，關鍵在于——啟發(fā)廣大學生學習物理的動力?！?/p>

我感到教育家松梧老師說的是至理名言，揭示出了初中學生學習好物理的真諦！

我作為一名初中物理教師，結合自己的物理教學實踐，改變了舊式的教學方法，重視了廣大初中學生物理學習動力的啟發(fā)。

這里，我結合自己的教學探索，談一談，如何在初中物理教學中，啟發(fā)學生物理學習動力的。

1從腦科學知識入手，重視學習動力啟發(fā)

腦科學是現(xiàn)代教育教研實踐的基礎。現(xiàn)代腦科學研究表明：學生的大腦是整個學習的最高司令部，最高的指揮系統(tǒng)。學生的學習動力一旦啟動起來，學習的積極性就高漲。學生的學習動力啟動不起來，學習積極性就會受到壓抑，出現(xiàn)學習消極、落后的狀況。如何啟動初中生學習物理動力，必須依據(jù)初中學生的心理認知結合開展。

2從培養(yǎng)非智力因素品質入手啟發(fā)學習動力

學生學習物理的智力品質分兩類：其一，是先天固有的智力因素品質。（先天的智力因素品質大部份學生都差不多。）重要的區(qū)別在于學生后天形成的非智力因素品質的不同。

（1）培養(yǎng)學生的學習物理的情感，啟動學習動力。世界物理學家居里夫人、楊振寧、丁肇中、吳建雄、鄧稼仙無一不是懷著報孝偉大祖國的情懷才刻苦學習物理，刻苦研究物理的?，F(xiàn)在我們處在習近平新時代、新思想的時期，首先要培養(yǎng)學生熱愛祖國，為了祖國的強大而樹雄心，立壯志，刻苦學習好物理的情感，讓這種愛國的學習情感，變成學習好物理的動力。

（2）培養(yǎng)學生吃苦、勤奮、堅強、頑強學習毅力。學習物理首先需要的是吃苦、勤奮、堅強、頑強的學習毅力的非智力品質。在平時的物理教學中，我們可以通過多種形式，培養(yǎng)學生這方面的非智力因素品質。一旦學生樹立了吃苦、勤奮、堅強、頑強的學習毅力方面的品質，那么學生學習物理的動力就會真的啟動起來，煥發(fā)出極大的學習物理的積極性。

（3）通過激勵教育，啟發(fā)學生學習物理的動力。激勵，對青少年初中學生學習物理而言是一種很好的教育。在初中物理教學之中，我們可以采用多種形式的激勵教育。比如：A點——多表揚，少批評；B點——一旦發(fā)現(xiàn)學生物理有進步，尤其是那些學困生，一旦有進步就應該大量表揚、鼓勵。讓每一個學生都能感受到學習物理進步的快樂與幸福。在激勵教育中啟發(fā)每一個學生學習物理的動力。

（4）以物理實驗為導向，啟發(fā)學生的學習動力。從某種意義上說，物理本質就是一種實驗性科學。要學生從興趣，從感性到理性認識物理，學習物理，必須以物理實驗為導向，才能真正啟發(fā)學生動力。比如，浙江有一位農村初中物理教師叫程宇。他在物理實驗課中講：西方曾經有一位物理學家為了一次實驗，在空中放風箏，不幸風箏遇到電雷擊，雷電通過風箏傳電，把這位物理學家電擊死了。講了這個故事，學生都不相信，電雷擊有這么厲害？程宇老師并沒有責怪學生，而且自己做了一個風箏，風箏放飛后，程宇老師用小發(fā)電機發(fā)電，一頭接到風箏線上，一頭拴著一只活的小雞。電機發(fā)電后，空中的風箏瞬間被燒毀，那頭活的小雞也被電燒死了。這個物理實驗下來，學生對物理實驗十分感興趣，認為我們學習物理就要做好實驗，在實驗中才能真正學習好物理，才能真正啟發(fā)學生的學習動力。

綜上所論，我們在新時期、新時代、新思想的指引下，要大膽改革，創(chuàng)新初中物理教學，尤其要依據(jù)新時期青少年初中學生的心理認知規(guī)律，積極開展好非智力因素品質的教育培養(yǎng)。通過多種形式的非智力因素品質培養(yǎng)教育，啟發(fā)青少年初中學生學習物理的動力。這里，我還要作一些特別的強調。其一，一定要開展好腦科學知識的教育。讓學生知道，了解腦科學，開發(fā)自己的大腦，啟動學習物理動力十分重要。現(xiàn)代腦科學知識證明：每一個人的大腦中儲存的知識信息原素是無窮盡的。比美國國會圖書館儲存的知識量還要大。我們越是動腦，大腦中儲存的知識量就越大。我們每一個人在物理方面都可以作出重大貢獻，關鍵看我如何開發(fā)自己的大腦的問題。因此，組織學生認識大腦，開發(fā)大腦是十分重要的。其二，初中物理教學中，一定要重視加強物理實驗。物理實驗是一種最直接對現(xiàn)實的觀察。學生一旦觀察到最直接最現(xiàn)實的實驗現(xiàn)象。他們學習物理的興趣必然油然而生，產生強大的學習物理動力。因此，我們必須強調：啟動初中學生的學習動力，開展好初中物理實驗十分重要。

參考文獻

[1] 熱哈卡夫，尕讓見礎.以多種形式教育，充分調動學生學習物理的積極性[J].初中物理教研，2016.