初中思想品德課堂學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

施婷婷

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，在思想品德教學(xué)中，教師要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的學(xué)情分析基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境使學(xué)生體驗(yàn)到思想品德課的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，并創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想品德可產(chǎn)生愉悅的興奮點(diǎn)，提高課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境 多元化 有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0193-02

“有效”是教學(xué)的本質(zhì)特性，是新課程改革的核心理念之一。思想品德課堂教學(xué)的有效性主要是通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生在認(rèn)知、思維、情感體驗(yàn)等方面獲得一定的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的道德教育，不同的人在人文素養(yǎng)方面得到不同的發(fā)展”的理念。下面我從創(chuàng)設(shè)情境的視角淺談如何提高思想品德教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境是有效課堂教學(xué)的重要抓手

在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，教師要力求創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，并充分利用這一抓手促使學(xué)生的興奮點(diǎn)在不同情境的刺激下連續(xù)激活，這樣學(xué)生的興奮才得以延續(xù)，從而維持課堂氣氛的持續(xù)活躍。為此，我在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，把情境分為動(dòng)漫情境、現(xiàn)實(shí)情境、場(chǎng)景還原情境、互動(dòng)情境、實(shí)地考查情境等幾個(gè)方面，根據(jù)不同的教學(xué)需要，我從中選擇合適的情境融入到教學(xué)中。案例《在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)》的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)情境和實(shí)地考查情境兩種情境組織教學(xué)，我的做法是：上這課之前，給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)—實(shí)地考查：調(diào)查1-2個(gè)成功人士的成長(zhǎng)歷程，了解他們成長(zhǎng)中承擔(dān)責(zé)任的情況，并把相關(guān)信息帶回課堂作為佐證素材，當(dāng)講解這節(jié)內(nèi)容時(shí)我又創(chuàng)設(shè)了對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生觀看沒(méi)有承擔(dān)責(zé)任的成長(zhǎng)的實(shí)例素材，讓學(xué)生自己現(xiàn)身說(shuō)教比較在成長(zhǎng)中是否承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任對(duì)成長(zhǎng)所產(chǎn)生的不同影響，結(jié)果學(xué)生即學(xué)到了知識(shí)又對(duì)我所闡述的道理心服口服，這樣就收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、關(guān)注學(xué)生是創(chuàng)設(shè)情境的靈魂

情境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量高低取決于學(xué)生的認(rèn)可度，學(xué)生的認(rèn)可度決定了創(chuàng)設(shè)的情境的成敗。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生的元素，為此我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境時(shí)：⑴讓學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生參與情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)設(shè)的情境提出合理的建議，或者指出創(chuàng)設(shè)情境的不足之處，并參與情境創(chuàng)設(shè)的細(xì)節(jié)，最后師生合作完成情境的創(chuàng)設(shè)，這樣既可以提高學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷，同時(shí)所創(chuàng)設(shè)的情境即符合學(xué)生的想法，自然會(huì)提高課堂教學(xué)的有效性。⑵教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要盡可能考慮學(xué)生的元素，可以創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，把情境設(shè)置為“猜想---采集素材----實(shí)地考查”模式。案例《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策》的教學(xué)中，上課前，首先讓學(xué)生提出猜想：實(shí)行計(jì)劃生育政策對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些影響。通過(guò)建立臨時(shí)小記者站讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪報(bào)道，組織小范圍辯論會(huì)進(jìn)行辯論，然后組織學(xué)生實(shí)地考查計(jì)劃生育政策對(duì)環(huán)境的影響，組織學(xué)生撰寫(xiě)小論文，并匯總成總結(jié)性報(bào)告作為素材，教師上這節(jié)課時(shí)可以直接用學(xué)生的報(bào)告展開(kāi)話題的闡述。

三、創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境是提高課堂教學(xué)有效性的驅(qū)動(dòng)器

初中生的年齡階段最大的特點(diǎn)是愛(ài)動(dòng)，動(dòng)是優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)，如何正確引導(dǎo)使學(xué)生好動(dòng)的特質(zhì)轉(zhuǎn)化為在思品課上形成快樂(lè)的體驗(yàn)等非智力品質(zhì)成為考驗(yàn)教師提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要課題，實(shí)現(xiàn)由好動(dòng)向快樂(lè)體驗(yàn)的無(wú)縫對(duì)接是促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)、提高教學(xué)有效性的重要情感紐帶。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：作為一門(mén)人文學(xué)科，簡(jiǎn)單的說(shuō)教只會(huì)使學(xué)生對(duì)思想品德課產(chǎn)生厭煩感，教師若能在教學(xué)中穿插一些學(xué)生感興趣的素材，使學(xué)生與教師在相似的觀點(diǎn)形成共鳴，學(xué)生自然會(huì)喜歡思想品德課，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)參與課堂教學(xué)，并能全身心地投入教學(xué)中，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生快樂(lè)的體驗(yàn)，才可能收到意想不到的教學(xué)效果。所以，在教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，并以此為驅(qū)動(dòng)器激活學(xué)生的動(dòng)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融合動(dòng)感和興趣促進(jìn)學(xué)生的樂(lè)學(xué)，使學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)中能持續(xù)產(chǎn)生成功和快樂(lè)的體驗(yàn)。所以，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的樂(lè)學(xué)情境，以學(xué)生的親身生活體驗(yàn)為抓手，牢牢緊扣學(xué)生感興趣的關(guān)注點(diǎn)這個(gè)牛鼻子吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自愿主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在豐富多彩的樂(lè)學(xué)情境中情不自禁地進(jìn)入角色。教師在創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境要充分融入現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)增加樂(lè)學(xué)情境的容量和可視性，這樣教師所創(chuàng)設(shè)的樂(lè)學(xué)情境才容易被學(xué)生所接受，因?yàn)槎嗝襟w或班班通等現(xiàn)代教育技術(shù)手段能做到圖文并茂，視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)效果好，能給學(xué)生帶來(lái)很大的刺激。另外，教師在創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境時(shí)要留心收集一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的近期發(fā)生的重大時(shí)事政治素材，以拓寬樂(lè)學(xué)情境的內(nèi)涵和容量。案例《做友好往來(lái)的使者》的教學(xué)中，我事先收集了有關(guān)APEC、杭州G20峰會(huì)、一帶一路等重大事件的資料，播放相關(guān)視頻讓學(xué)生觀看，使學(xué)生了解這些重大歷史事件的精彩瞬間，這樣的樂(lè)學(xué)情境，學(xué)生很感興趣，然后教師通過(guò)問(wèn)題設(shè)置巧妙地引入本課話題：做友好往來(lái)的使者，讓學(xué)生結(jié)合樂(lè)學(xué)情境展開(kāi)如何做好友好往來(lái)的使者的討論，這樣即活躍了課堂氣氛，又增加了課堂教學(xué)的容量。為此：

⑴營(yíng)造一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，這是提高思想品德課堂有效性的前提和基礎(chǔ)。為此，教師要更新觀念，積極轉(zhuǎn)換角色，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)好服務(wù)者、引導(dǎo)者、合作者的角色。教師要倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，課堂上若有疑問(wèn)就要大膽提出，并發(fā)表自己的看法，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，剖析學(xué)生的觀點(diǎn)，對(duì)獨(dú)到的見(jiàn)解要擊掌鼓勵(lì)；學(xué)生的觀點(diǎn)有缺陷，教師要分析原因，引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的理由，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，學(xué)生鍛煉了口才也形成了思辨意識(shí)，充分感受到參與和成功的快感。

⑵充滿快樂(lè)的素材是創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境的核心元件。樂(lè)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)核心體現(xiàn)在“樂(lè)”，一堂優(yōu)質(zhì)課的樂(lè)學(xué)情境質(zhì)量高低主要看能否讓學(xué)生“樂(lè)”，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)成功的樂(lè)學(xué)情境功夫要花在“樂(lè)”上，為此師創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境時(shí)要選取讓學(xué)生感到快樂(lè)的“快樂(lè)”素材?！翱鞓?lè)”的素材隨處可見(jiàn)，我們要留意身邊的一些生活實(shí)例，并對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理加工變成教學(xué)素材就可以作為快樂(lè)素材。

總之，在新課程的教育理念指引下，我們要堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，更新觀念，努力創(chuàng)設(shè)一套適合學(xué)生特點(diǎn)的行之有效的情境模式，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。