信息技術(shù)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效工具

曹雪蓮

現(xiàn)代信息技術(shù)集音、像、動(dòng)畫于一體，具有其它教學(xué)手段不能比擬的優(yōu)勢(shì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠把難點(diǎn)、重點(diǎn)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象、生動(dòng)、有趣的動(dòng)感知識(shí)，起到化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化靜為動(dòng)、化抽象為直觀等效果。教師適當(dāng)、適度、適時(shí)進(jìn)行合理運(yùn)用，使其起到優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)之目的。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用，可使學(xué)生身臨其境，各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，在激發(fā)興趣、拓寬知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量方面，發(fā)揮著越來越顯著的作用。

一、信息技術(shù)的運(yùn)用，有利于激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。課上，巧妙成功的課堂引入，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。計(jì)算機(jī)集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動(dòng)畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進(jìn)行形象化處理，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，從而使學(xué)生更易體會(huì)到事物的本質(zhì)。豐富多彩的教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。交互式的計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了條件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。

一教師在執(zhí)教“比多少”一課時(shí)，先用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)一片美麗的小森林，畫面上又出現(xiàn)好多小動(dòng)物要開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，“小朋友，你們見過森林嗎？那里的景色是怎樣的？小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？”接著，畫面呈現(xiàn)小狗們和小猴們要進(jìn)行拔河比賽，可是小狗代表隊(duì)說比賽不公平，為什么？就這樣，美的畫面和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起，引起了學(xué)生們的興趣和思考，歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開。于是轉(zhuǎn)入小狗和小猴的對(duì)話。小狗對(duì)小猴說：“你們隊(duì)員比我們的人數(shù)多?！倍『飬s對(duì)小狗說：“不對(duì)，你們隊(duì)員比我們的人數(shù)多。”怎樣知道是小狗的隊(duì)員多，還是小猴的隊(duì)員多呢？這就引發(fā)了比多比少的問題。學(xué)生經(jīng)過討論后，決定讓小猴和小狗分別排隊(duì)，然后一個(gè)對(duì)一個(gè)，就把多少比出來了。這樣，學(xué)生饒有興趣地學(xué)會(huì)了一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)數(shù)量的多少，同時(shí)又感受到了美的熏陶?？芍^是“一舉兩得”，起到“事半功倍”的效果。

二、提供直觀材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維，而思維能力的培養(yǎng)，需要有一個(gè)實(shí)踐一一認(rèn)識(shí)一一再實(shí)踐一一再認(rèn)識(shí)的過程，在實(shí)踐中應(yīng)用、學(xué)習(xí)、完善。在課程改革中，我們注意個(gè)性意識(shí)和個(gè)性特征的培養(yǎng)教育，并在這方面積極探索行之有效的教育方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中不僅能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠采取主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且使教學(xué)信息雙向化，取得更好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，將認(rèn)知對(duì)象進(jìn)行各種變換，能具體明白地顯示和闡明認(rèn)識(shí)過程本身，充分展示知識(shí)的形成過程，引導(dǎo)他們自己去得出知識(shí)的結(jié)論，從而增進(jìn)他們的想象力和創(chuàng)造力；同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)要求必須提高信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，從而增強(qiáng)創(chuàng)選思維的啟動(dòng)，這比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更為重要，如在各課制作課件時(shí)設(shè)計(jì)“閃爍”，這“閃爍”不僅能引起學(xué)生的注意，而且能引發(fā)學(xué)生的思維，我在教學(xué)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化時(shí)就充分運(yùn)用了“閃爍”這一特有功能，當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向左或向右移到某一位置時(shí)“閃爍”幾下，讓學(xué)生清楚的看到由于小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，尤其是小數(shù)點(diǎn)向左或向右移動(dòng)后位數(shù)不夠需要添零時(shí)，這一“閃爍”更能引起學(xué)生的思考，教師稍作引導(dǎo)學(xué)生就能深刻理解為什么要添零的道理，取得事半功倍的效果。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般以形象思維為主，他們對(duì)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣。電教信息技術(shù)能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅能使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識(shí)由形象思維過渡到抽象思維，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。

三、運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，有利于提高教育質(zhì)量

我們的教育教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景，切實(shí)為學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)與發(fā)展協(xié)作能力搭建交流的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的相互協(xié)作共同參與的環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用多媒體給出不同的動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)除了獨(dú)立進(jìn)行自己的思考學(xué)習(xí)外，還要參加小組討論，交流意見，相互協(xié)作，共同研究和解決問題。這實(shí)際是研究式的學(xué)習(xí)方式。利用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)到了新的知識(shí)，新的學(xué)習(xí)方法和手段，更重要的是懂得了合作是社會(huì)生活內(nèi)容的一部分，通過共同學(xué)習(xí)，他們的合作意識(shí)也得到了培養(yǎng)。信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)為學(xué)生提供圖文并茂、信息充裕的學(xué)習(xí)環(huán)境，它具有一個(gè)特別的功能是可以進(jìn)行人機(jī)交互。多媒體教學(xué)軟件可以提供很多學(xué)生學(xué)習(xí)需要的資源，并能設(shè)計(jì)友好的界面讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互活動(dòng)。學(xué)生可隨時(shí)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、掌握知識(shí)程度來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，使不同程度的學(xué)生都得到發(fā)展。這樣，大大提高了教育質(zhì)量。

一句話，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活情景，提供豐富的信息資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來，形成合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，能有效促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果，從而有效地培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。