我國少數(shù)民族預(yù)科生培養(yǎng)模式優(yōu)化路徑研究

雙海軍 向建

摘要：少數(shù)民族預(yù)科生教育屬于我國高等教育的重要組成部分，加強(qiáng)對(duì)其的教育力度對(duì)實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、平等和共同繁榮的國策至關(guān)重要。本文針對(duì)少數(shù)民族預(yù)科生的培養(yǎng)模式優(yōu)化進(jìn)行探究，重點(diǎn)關(guān)注少數(shù)民族預(yù)科生的培養(yǎng)特色、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)和德育培養(yǎng)問題，旨在為少數(shù)民族預(yù)科生的培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族預(yù)科生；培養(yǎng)模式；優(yōu)化；路徑

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）23-0196-03

從18世紀(jì)后半葉開始，西方國家就開始把預(yù)科教育列入高等教育，19、20世紀(jì)迅速發(fā)展，傳到全世界。我國大力舉辦少數(shù)民族預(yù)科教育，是黨和國家的一項(xiàng)重要決策。對(duì)于促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展，維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)至關(guān)重要。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要“重視和支持民族教育事業(yè)”、“進(jìn)一步辦好高校民族預(yù)科班”。2015年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定》指出“要適度擴(kuò)大高校民族班、預(yù)科班的招生規(guī)模以及東中部高校招收內(nèi)地西藏、新疆班高中畢業(yè)生的規(guī)?！?。在國內(nèi)，王軍（2002）通過對(duì)各類大學(xué)的800余名少數(shù)民族大學(xué)生（少數(shù)民族本科預(yù)科生占35%）的問卷調(diào)查和個(gè)人訪談較全面地了解了在社會(huì)急劇變革當(dāng)中少數(shù)民族大學(xué)生普遍遇到的問題，進(jìn)一步從教育人類學(xué)的角度對(duì)我國少數(shù)民族高等教育賴以存在的基礎(chǔ)及其主要文化特征做了較系統(tǒng)的探討。此外，于麗（2005）、楊飛宇（2005）、姜太榮（2006）針對(duì)少數(shù)民族預(yù)科教育漢語教學(xué)與學(xué)習(xí)方面展開了研究；何愛晶（2008）、黃歡（2008）、付小謐（2010）也對(duì)少數(shù)民族預(yù)科生英語學(xué)習(xí)策略方面進(jìn)行了研究。

一、 我國少數(shù)民族預(yù)科生培養(yǎng)的特色

1.錄取對(duì)象特殊。少數(shù)民族預(yù)科教育的招生對(duì)象只限于少數(shù)民族的考生，其中重點(diǎn)是雙少生（少數(shù)民族聚居地的少數(shù)民族學(xué)生），在滿足雙少生的前提下適當(dāng)招收其他地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生。在預(yù)科部學(xué)習(xí)，使得少數(shù)民族學(xué)生能夠和許多優(yōu)秀的同學(xué)做很多有意義的事情，并在不斷地鍛煉和磨礪中提升自己，學(xué)習(xí)上溫故也有知新，還可以參加學(xué)校的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全方位逐步改進(jìn)和完善自身。其中招收層次主要有少數(shù)民族本科預(yù)科和少數(shù)民族專科預(yù)科兩種，這也充分體現(xiàn)了國家對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生的特殊照顧。

2.錄取方式特殊。少數(shù)民族預(yù)科教育的錄取方式也比較有特殊性，根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定，少數(shù)民族本、?？祁A(yù)科錄取分?jǐn)?shù)線不得低于報(bào)考院校所在省（市、區(qū)）本科相應(yīng)批次提檔分?jǐn)?shù)線以下相應(yīng)幾十分不等，具體按考生所在?。ㄊ?、區(qū)）招生主管部門的規(guī)定執(zhí)行。這個(gè)特殊的降分處理考慮了少數(shù)民族教育的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)了對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)和少數(shù)民族考生的幫扶。

3.預(yù)科學(xué)制特殊。少數(shù)民族預(yù)科教育中對(duì)于少數(shù)民族預(yù)科生的培養(yǎng)學(xué)制為一年，一年之后可以參加升科考試，選定專業(yè)之后進(jìn)入普通本、?？?，與當(dāng)年的大一新生一同學(xué)習(xí)。經(jīng)過在預(yù)科一年的積累和鍛煉，對(duì)自身、學(xué)校乃至大學(xué)生涯將有更深的認(rèn)識(shí)。有了自己獨(dú)特的見解和更加獨(dú)立的人格，對(duì)人生道路將有更清晰的規(guī)劃，選擇好適合自己的專業(yè)，不斷鉆研，銳意進(jìn)取。結(jié)合自身的實(shí)際，發(fā)揮自己的才能，便可厚積薄發(fā)。

4.師資隊(duì)伍特殊。少數(shù)民族預(yù)科教育中的師資隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。從舉辦少數(shù)民族預(yù)科教育以來，就專門成立了少數(shù)民族預(yù)科教學(xué)部，并由1名副校長分管，同時(shí)專職配備預(yù)科部主任1名，黨總支書記1名，教研室主任若干，教學(xué)秘書1名和專職輔導(dǎo)員若干，等等。在管理預(yù)科生的過程中，黨政配合，齊抓共管，形成有效合力。比如，位于重慶合川的重慶人文科技學(xué)院，該院少數(shù)民族預(yù)科部有專兼職教師22人，其中副高及以上職稱人數(shù)15人，碩士以上學(xué)位人數(shù)9人，能較好地滿足現(xiàn)有預(yù)科教學(xué)的要求。

二、我國少數(shù)民族預(yù)科生的培養(yǎng)體系

1.培養(yǎng)模式。針對(duì)少數(shù)民族預(yù)科生基礎(chǔ)較差、語言能力較弱等特點(diǎn)，在堅(jiān)持黨的教育方針和民族政策的前提下，準(zhǔn)確把握少數(shù)民族預(yù)科教育工作的發(fā)展定位。在培養(yǎng)模式方面做到：（1）堅(jiān)持以“預(yù)”為主，“預(yù)、補(bǔ)”結(jié)合的思路，堅(jiān)持“強(qiáng)化基礎(chǔ)，增強(qiáng)能力，拓開視野，提高素質(zhì)”的教學(xué)指導(dǎo)思想，突出辦學(xué)特色，提升辦學(xué)水平，保證教育質(zhì)量。（2）根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，高度重視民族團(tuán)結(jié)教育，尤其加強(qiáng)過程管理，狠抓養(yǎng)成教育，注重少數(shù)民族學(xué)生的思想引領(lǐng)和人文關(guān)懷。（3）深化教學(xué)改革，突出辦學(xué)特色，采用分層次教學(xué)、分類別教學(xué)、分小班授課的教學(xué)模式。（4）發(fā)揮師資優(yōu)勢，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高辦學(xué)水平。（5）加大對(duì)預(yù)科生的教育和服務(wù)管理，提高科學(xué)化管理能力和水平。（6）豐富學(xué)生活動(dòng)，以團(tuán)委和學(xué)生會(huì)為載體，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。

2.培養(yǎng)目標(biāo)。民族預(yù)科教育是國家為加快培養(yǎng)少數(shù)民族人才而采取的一種特殊辦學(xué)形式，在階段上隸屬于高等教育，在內(nèi)容上接近于基礎(chǔ)教育，具有“補(bǔ)”和“預(yù)”的兩重性。民族預(yù)科教育培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)和大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)需要，文化基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，知識(shí)面較寬，初步了解和適應(yīng)大學(xué)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，能力較強(qiáng)，素質(zhì)較高，富有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和實(shí)干精神，能夠適應(yīng)大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的少數(shù)民族大學(xué)生。根據(jù)民族預(yù)科教育的性質(zhì)和任務(wù)，民族預(yù)科教育要堅(jiān)持把德育工作和民族理論與政策教育放在首位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。經(jīng)過一年的教育教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到：（1）熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，掌握馬列主義理論、觀點(diǎn)和毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理；樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、民族觀、宗教觀；有愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，為民族地區(qū)的共同繁榮服務(wù)的志向和責(zé)任感；具有遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、自強(qiáng)自立、艱苦求實(shí)、熱愛勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。（2）掌握一定的基礎(chǔ)科學(xué)理論和思想方法，掌握專業(yè)學(xué)習(xí)所需較為扎實(shí)的語文、數(shù)學(xué)、英語及其他相關(guān)文化基礎(chǔ)知識(shí)。（3）逐步適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力和自學(xué)能力，知識(shí)面擴(kuò)寬，具有一定分析問題、解決問題的能力。

3.課程設(shè)置。按照突出重點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)的原則，預(yù)科階段主要開設(shè)大學(xué)語文、英語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與操作、物理（理科）等主干課程，還開設(shè)了體育、民族理論與政策、思想政治教育等課程。

4.考核方式。文科4門主干課程（大學(xué)語文、英語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)），理科5門主干課程（大學(xué)語文、英語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、物理），都要進(jìn)行考試。其中，大學(xué)語文、英語、數(shù)學(xué)，不僅每個(gè)學(xué)期要進(jìn)行考試，而且在學(xué)年結(jié)束時(shí)，還要進(jìn)行結(jié)業(yè)考試。體育課也屬于考試課程。此外，民族理論與政策、思想政治教育等課程也要進(jìn)行考查，考查也應(yīng)該嚴(yán)格要求。

三、我國少數(shù)民族預(yù)科生的德育培養(yǎng)

1.加大民族團(tuán)結(jié)的正面教育。在開展民族團(tuán)結(jié)教育的工作過程中，全面理解、準(zhǔn)確把握黨和國家的法律和民族政策的基本內(nèi)容，立足引導(dǎo)，重在教育。結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，不斷完善少數(shù)民族學(xué)生的培養(yǎng)體系。（1）通過思想政治理論課、形勢政策課、民族理論與政策課、主題班會(huì)和黨團(tuán)活動(dòng)等多種形式，在學(xué)生中廣泛、持久地開展民族團(tuán)結(jié)教育。（2）在新生入學(xué)、敏感時(shí)期、畢業(yè)離校等階段，有針對(duì)性地開展民族團(tuán)結(jié)教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國、對(duì)中華民族、對(duì)中華文化和社會(huì)主義道路的認(rèn)同感。（3）主動(dòng)引導(dǎo)廣大青年學(xué)生自覺維護(hù)“平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧”的民族關(guān)系，牢固樹立正確的祖國觀、民族觀、文化觀，樹立民族自尊心和自豪感，不斷增強(qiáng)中華民族的向心力和凝聚力。

2.開展民族團(tuán)結(jié)教育主題教育活動(dòng)。以慶祝“中華人民共和國成立××周年”為契機(jī)，圍繞主題，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新思路，豐富內(nèi)容，抓好載體，通過報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、文藝演出、圖片展覽、板報(bào)比賽等形式廣泛開展了民族團(tuán)結(jié)主題教育活動(dòng)，通過開展“民族團(tuán)結(jié)”主題班團(tuán)日活動(dòng)、充分利用黨團(tuán)組織開展民族團(tuán)結(jié)教育、把民族團(tuán)結(jié)作為新生教育的第一課、在寢室理論學(xué)習(xí)中強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)教育、開展民族知識(shí)競賽等有效途徑，把民族團(tuán)結(jié)主題教育開展到每個(gè)班級(jí)，覆蓋到每個(gè)學(xué)生，不斷增強(qiáng)活動(dòng)的感染力和說服力，使教育活動(dòng)富有新意，深入人心，取得實(shí)效。

3.深入開展民族團(tuán)結(jié)體驗(yàn)活動(dòng)。結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生分布廣、數(shù)量多的特點(diǎn)和實(shí)際情況，深入開展少數(shù)民族體驗(yàn)活動(dòng)。（1）促進(jìn)各民族文化的交流。結(jié)合少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，將每年11月份的第1周確定為“民族節(jié)”。目前已經(jīng)舉辦了十二屆“民族節(jié)”活動(dòng)，通過才藝大比拼、民族風(fēng)情展、民族書畫展、民族趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、民族節(jié)晚會(huì)等增加少數(shù)民族學(xué)生間的團(tuán)結(jié)。（2）充分發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生能歌善舞的藝術(shù)特長，成立了民族學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，由民族學(xué)生組成，并選配幾名專職教師進(jìn)行指導(dǎo)，每學(xué)期舉辦專場文藝匯演，加強(qiáng)各民族學(xué)生之間的文化和才藝展現(xiàn)。

4.全方位關(guān)愛少數(shù)民族預(yù)科生。全面加強(qiáng)對(duì)于少數(shù)民族預(yù)科生的關(guān)愛。（1）針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的情況，制定符合民族學(xué)生成長成才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃。在預(yù)科階段分層編班，加強(qiáng)早、晚自習(xí)的輔導(dǎo)。同時(shí)，有針對(duì)性地加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，強(qiáng)化少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)際操作能力和技術(shù)技能的訓(xùn)練。（2）學(xué)校專門建有三個(gè)民族食堂，聘請(qǐng)專業(yè)廚師，方便民族學(xué)生就餐。（3）堅(jiān)持寬嚴(yán)相濟(jì)的管理方針，少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生在日常管理方面一致，不搞特殊化。按照求同存異的原則，在班級(jí)、宿舍的安排上，實(shí)行混合編班、混合住宿，有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、交流。（4）嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)政策，在助學(xué)金評(píng)選時(shí)向少數(shù)民族學(xué)生傾斜。

四、我國少數(shù)民族預(yù)科生培養(yǎng)的優(yōu)化路徑

1.建立和完善辦學(xué)體制機(jī)制，適度擴(kuò)大招生規(guī)模。建立民族預(yù)科教育“集中辦學(xué)”的模式，充分發(fā)揮集中辦學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)民族預(yù)科教育科學(xué)的發(fā)展。逐步擴(kuò)大民族預(yù)科招生規(guī)模，到2020年，在我國全面建成小康社會(huì)之際，使我國民族預(yù)科教育基地的規(guī)模上一個(gè)新的臺(tái)階。同時(shí)，積極探索藝術(shù)、體育院校及其他院校相關(guān)專業(yè)招收民族預(yù)科生的形式。

2.加強(qiáng)預(yù)科教育基地辦學(xué)能力建設(shè)，改善辦學(xué)條件。有計(jì)劃地改建民族預(yù)科的教學(xué)實(shí)訓(xùn)樓、學(xué)生宿舍公寓、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，購置教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料等，使各項(xiàng)辦學(xué)條件達(dá)到教育部的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，滿足我市少數(shù)民族預(yù)科教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的需要。逐步推進(jìn)信息化公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建滿足教學(xué)、科研、管理、生活等需要的數(shù)字化信息管理系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)民族預(yù)科教育校園數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)公共資源全覆蓋。

3.深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。按照“以補(bǔ)為先、打牢基礎(chǔ)，以預(yù)為主、增強(qiáng)能力”的教學(xué)原則，加強(qiáng)預(yù)科教育課程設(shè)置、課堂教學(xué)和教材建設(shè)等方面的工作，不斷深化教育教學(xué)改革。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建多層次、多規(guī)格、個(gè)性化的人才培養(yǎng)機(jī)制。優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課程體系的多樣化、彈性化，為學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。促進(jìn)教學(xué)方式方法的革新，充分利用現(xiàn)代化手段和網(wǎng)絡(luò)公共資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。完善教育教學(xué)評(píng)估機(jī)制，實(shí)施少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)辦法，推動(dòng)建立高等學(xué)校民族預(yù)科階段結(jié)業(yè)會(huì)考制度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合能力的提高。

4.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教育教學(xué)水平。加強(qiáng)民族預(yù)科教育教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支師德高尚、數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理和素質(zhì)良好的民族預(yù)科教育師資隊(duì)伍。引進(jìn)急需的各類高層次人才，加大教師和管理人員培訓(xùn)的力度，搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，鼓勵(lì)教師鉆研教學(xué)，開展教研活動(dòng)、科學(xué)研究，提升專業(yè)能力和素養(yǎng)。民族預(yù)科教育專任教師的數(shù)量達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。

5.切實(shí)做好管理服務(wù)工作。堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生政治思想教育工作。貫徹國家和重慶市關(guān)于少數(shù)民族預(yù)科和高校民族班管理的有關(guān)規(guī)定，提高教育管理服務(wù)水平。將少數(shù)民族預(yù)科家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生納入高校國家資助體系。在學(xué)校內(nèi)安排勤工助學(xué)崗位，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。要做好預(yù)科生結(jié)業(yè)后轉(zhuǎn)入本科學(xué)習(xí)的相關(guān)工作，所有專業(yè)按比例提供給預(yù)科生選擇就讀，提高預(yù)科生就讀理工類以及急需學(xué)科專業(yè)的比例。

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