提高課堂教學(xué)有效性的模式研究與踐行方法

商曉陽

摘要：課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到教育的成敗。有效的課堂教學(xué)不僅能使學(xué)生學(xué)到知識，掌握好的學(xué)習方法，形成良好的學(xué)風，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。本文結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生的實際情況和自己的工作經(jīng)驗，構(gòu)建“閱讀自學(xué)—教師教學(xué)—反饋練習—歸納整理”的有效教學(xué)模式，旨在提高獨立學(xué)院課堂教學(xué)的有效性，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效教學(xué)；自主學(xué)習

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）23-0178-02

一、前言

課堂教學(xué)是我國高等院校最主要的教學(xué)形式，也是高等院校各個教學(xué)環(huán)節(jié)最基本、最重要的一個環(huán)節(jié)，是教師向?qū)W生傳授知識、技術(shù)和思想，同時指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習規(guī)律和科學(xué)的學(xué)習方法的重要途徑。它是整個教育體系中的一個核心環(huán)節(jié)，直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。有效的課堂教學(xué)能使學(xué)生學(xué)到知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，掌握好的學(xué)習方法，形成良好的學(xué)風，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到教育的成敗，研究課堂教學(xué)的有效性，一直是教育界永恒的主題。

二、現(xiàn)狀

近年來由于擴招，獨立學(xué)院在生源上有了較多數(shù)量的擴充，但獨立院校所招收的學(xué)生是介于普通本科與專科之間的“三本”學(xué)生，在知識層次上與普通本科院校大學(xué)生有一定的差距。其自身素質(zhì)和學(xué)習能力參差不齊，其中有一部分學(xué)生的學(xué)習能力并不能達到高校的要求，底子薄，基礎(chǔ)差，上課精力不夠集中，對學(xué)習不感興趣；而有一部分學(xué)生學(xué)習能力比較強，但進入高校以后，生活比較自由，空余時間比較多，感覺無所適從，不能很好地適應(yīng)大學(xué)生活，不能很好地安排自己的時間，學(xué)習欲望下降，學(xué)習積極性不高。另一方面，據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，獨立學(xué)院青年教師居多，大部分青年教師還不能很好地把握課堂教學(xué)的有效組織、有效調(diào)控和有效設(shè)計，還不能很好地激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習興趣。

為了改善目前的這種現(xiàn)狀，也為了更好地幫助獨立學(xué)院青年教師專業(yè)的迅速成長，提高教師的課堂教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，探究適合于獨立學(xué)院的有效教學(xué)模式是非常必需的。

三、有效課堂教學(xué)模式的提出

1.有效教學(xué)模式的構(gòu)建。結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生的實際情況和自己的工作經(jīng)驗，構(gòu)建“閱讀自學(xué)—教師教學(xué)—反饋練習—歸納整理”的有效教學(xué)模式。以下是以獨立學(xué)院一堂80分鐘的數(shù)學(xué)課為例構(gòu)建的教學(xué)模式：第一步：閱讀自學(xué)。上課一開始，教師簡明扼要地解說一下本堂課的學(xué)習內(nèi)容，然后讓學(xué)生仔細閱讀教材，與此同時教師在黑板或PPT上列出詳細的導(dǎo)學(xué)問題。學(xué)生閱讀完所學(xué)內(nèi)容后，對照教師列出的問題，再次有針對性地閱讀教材，以自答或自己解決所列出的問題。這一過程控制在15—20分鐘之內(nèi)。第二步：教師教學(xué)。學(xué)生閱讀自學(xué)完成后，教師針對所列出的導(dǎo)學(xué)問題，讓學(xué)生作答，檢測學(xué)生自學(xué)的效果以及學(xué)習的程度，再根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)的重難點，結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況，有針對性地講解本堂課的重難點內(nèi)容。理論部分，比如定理、公式，首先要求學(xué)生記住，教師只需略講定理、公式的適用條件和適用范圍，但要重點講解怎么用，這是整堂課的重點內(nèi)容，也是難點內(nèi)容。這就要通過講解幾道典型例題消化重點內(nèi)容，化解難點內(nèi)容，寓重難點和方法于例題當中，力求精講。這個過程大約要35—40分鐘。第三步：反饋練習。給出15—20分鐘的課堂時間，做一定的練習，鞏固、強化本堂課的重難點，爭取當堂的重點內(nèi)容學(xué)生當堂消化，不去占用課外時間。第四步：歸納整理。每堂課留出5—8分鐘的時間，讓學(xué)生自己梳理知識點，建構(gòu)自己頭腦中的知識體系，把新的知識有效納入到已有的知識框架中去，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納新舊知識的關(guān)聯(lián)、延伸等。

構(gòu)建有效教學(xué)模式應(yīng)遵循以下幾個步驟：（1）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分利用課堂時間。每堂課的教學(xué)活動都是由新課導(dǎo)入、新知識點講授、學(xué)習反饋幾個方面逐步展開。在有限的課堂時間內(nèi)，要想控制好每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，教師必須優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，緊扣教學(xué)重點和難點，設(shè)計好每堂課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。課前精心備課，課后勤于反思。（2）落實課堂教學(xué)評價方式，提升學(xué)習主動性。每個人都有認可心理需求，同樣，每個學(xué)生都希望得到教師的認可、表揚或贊賞，這會直接影響學(xué)生學(xué)習的主動性與積極性。因此，每堂課教師仔細觀察學(xué)生的學(xué)習情況，及時給出贊賞或鼓勵評價，以提升學(xué)生學(xué)習的積極性。（3）傳授學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力。課堂是學(xué)生獲取知識的主要場所，但學(xué)生的學(xué)習并不能依靠單一的課堂教學(xué)。為了學(xué)生的長遠發(fā)展，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，教師必須注重學(xué)習方法的傳授和對學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)，不僅授之以魚，還要授之以漁。

2.有效教學(xué)模式的案例（教學(xué)設(shè)計）。

四、實施有效教學(xué)模式的要求

有效教學(xué)模式的實施，對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對教師而言，無論是課前的備課，還是課堂的組織教學(xué)，都需要投入大量的時間和精力來完成；對學(xué)生而言，需要高度自覺，具備一定的自學(xué)能力，還需要與教師的密切配合?？偠灾?，這個有效教學(xué)模式的實施，需要師生的共同努力。最終的目的也是希望師生共贏，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，并學(xué)有所得，各方面的能力有大幅度的提高。

五、有效教學(xué)模式的驗證、推廣

這種教學(xué)模式具有比較強的使用價值，也有很好的實效性，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動性，鍛煉了他們的自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力以及解決問題的能力，讓學(xué)生主動參與到課堂中來，體會到學(xué)習的快樂，同時也減輕了教師在課堂上的勞動強度，不必一講到底。這種教學(xué)改變了傳統(tǒng)的授課模式，目前正在試驗階段，下一步所要探究的工作就是把這種教學(xué)模式推廣到同類型的其他獨立學(xué)院去。

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