土木工程類(lèi)大學(xué)生工程倫理素質(zhì)教育的實(shí)踐與探索

許磊

【摘要】土木工程類(lèi)大學(xué)生是未來(lái)的工程師，要求要有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和倫理素質(zhì)，二者相互支撐，德才兼?zhèn)浞綖檎?yōu)秀的土木工程師兼?zhèn)涞屡c才，但是當(dāng)下現(xiàn)代社會(huì)中許多土木工程師卻僅僅有高超的技藝卻沒(méi)有兼?zhèn)鋫惱硭刭|(zhì)，這種的土木工程師往往受人詬病和質(zhì)疑，而且這種土木工程師在實(shí)際施工中往往會(huì)存在玩忽職守、以公謀私等現(xiàn)象。這種土木工程師不是社會(huì)所需的人才，對(duì)此，土木工程類(lèi)大學(xué)生倫理素質(zhì)教育必須要重視和加強(qiáng)，在實(shí)踐中不斷的探索提高土木工程類(lèi)大學(xué)生的倫理素質(zhì)，為社會(huì)輸出所需人才。本文主要是對(duì)土木工程類(lèi)大學(xué)生工程倫理素質(zhì)教育進(jìn)行分析，提出一定策略已簽，能夠促進(jìn)土木工程類(lèi)大學(xué)生倫理素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】倫理素質(zhì) 土木工程 大學(xué)生 探究

【基金項(xiàng)目】本文系2013年益陽(yáng)市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目《土木工程類(lèi)大學(xué)生工程倫理素質(zhì)教育的實(shí)踐與探索》（項(xiàng)目編號(hào)：2013YS028）的研究成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】B82-4；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0049-02

近些年，社會(huì)呈現(xiàn)出工程質(zhì)量不高、工程規(guī)劃混亂、工程責(zé)任不強(qiáng)、工程質(zhì)量一般等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象無(wú)不在提醒高等工程教育界必須要對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的倫理素質(zhì)教育進(jìn)行加強(qiáng)。土木工程類(lèi)所以高等工程教育一部分，所以同樣也需要加強(qiáng)學(xué)生的倫理素質(zhì)教育，不僅要重視理論，還要注重實(shí)踐，將兩者相融合才能夠起到更好的作用，提高土木工程類(lèi)大學(xué)生的工程倫理素質(zhì)教育。

一、工程倫理素質(zhì)教育的探究

工程倫理素質(zhì)教育實(shí)際上與工程倫理教育一樣，隸屬于其中的一種，只不過(guò)由于專(zhuān)業(yè)的不同稍有區(qū)別。在工程倫理方面的研究以國(guó)外研究為主，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在這一方面的研究相對(duì)成熟，已經(jīng)形成了較為完整的規(guī)范系統(tǒng)，比如美國(guó)，不僅形成了規(guī)范的系統(tǒng)，還在研究的過(guò)程中不斷地豐富了其內(nèi)容。德國(guó)相關(guān)學(xué)者借鑒美國(guó)工程倫理發(fā)展了德國(guó)的工程倫理理論體系。相比之下，法國(guó)在工程倫理方面的研究較晚，但是在相關(guān)憲章中明確規(guī)定了工程，教育和工程師的責(zé)任。還有其他的發(fā)達(dá)國(guó)家在此方面的研究較為深入，而我國(guó)在此方面研究相對(duì)起步較晚，更多的是對(duì)理論的研究，目前還沒(méi)有成型的規(guī)范系統(tǒng)。

我國(guó)近些年科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，但是隨之而來(lái)的是社會(huì)對(duì)高層次人才的需求逐漸提高，在此時(shí)代背景下，培養(yǎng)高層次人才成為我國(guó)高等教育的關(guān)鍵。我國(guó)高等教育結(jié)合計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制形成了一整套人才培養(yǎng)工作的體系和教育理念，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深入的鞏固，全面學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，但是很顯然這一整套人才培養(yǎng)工作體系和教育理念無(wú)法很好地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高層次人才的需求。社會(huì)所需的高層次人才不僅要具備全面、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備良好的實(shí)踐動(dòng)手能力，除此之外，必須要懂得經(jīng)營(yíng)管理，懂得創(chuàng)新，能夠在現(xiàn)有情況背景下提高自身綜合素質(zhì)[1]。

在相關(guān)探究下發(fā)現(xiàn)我國(guó)畢業(yè)生質(zhì)量參差不齊，其中在畢業(yè)生身上看到的較為明顯的不足一共有三方面，一是基礎(chǔ)知識(shí)教育和實(shí)踐能力的不足，二是缺乏創(chuàng)新精神，三是不具備良好的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。在土木工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)中，不斷的與國(guó)際接軌，對(duì)現(xiàn)有的教育體制進(jìn)行改革，其中改革的一大重點(diǎn)就是土木工程類(lèi)大學(xué)生工程倫理素質(zhì)教育。土木工程學(xué)院提出對(duì)土木工程等本科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行全過(guò)程的工程素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)土木工程類(lèi)大學(xué)生工程意識(shí)和工程倫理教育，更好地全面促進(jìn)土木工程類(lèi)大學(xué)生的發(fā)展。

工程倫理素質(zhì)可以簡(jiǎn)單的理解為土木工程師及相關(guān)工程技術(shù)人員道德觀念、道德行為、道德?lián)?dāng)，也可以理解為整個(gè)工程活動(dòng)與人類(lèi)社會(huì)之間相互關(guān)系、影響的倫理思考。通過(guò)工程倫理素質(zhì)教育可以加強(qiáng)學(xué)生道德規(guī)范，提高大學(xué)生的道德素質(zhì)，進(jìn)而輸出德才兼?zhèn)涞墓こ處?，為社?huì)生產(chǎn)積累更多的財(cái)富[2]。

但是在實(shí)際調(diào)查了解的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)我國(guó)大多數(shù)土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)在大學(xué)生倫理素質(zhì)教育這一方面存在許多的問(wèn)題。在此簡(jiǎn)要分析，首先第一點(diǎn)，相關(guān)政府、機(jī)構(gòu)、學(xué)校、學(xué)院甚至是教師都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到倫理素質(zhì)教育在土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要性，難以重視大學(xué)生倫理教育，既然在思想上沒(méi)有重視，那么在實(shí)際行動(dòng)中也沒(méi)有采取一定的措施。第二點(diǎn)是土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師缺乏相關(guān)的倫理素質(zhì)教育能力，一些在思想上已經(jīng)認(rèn)識(shí)到倫理素質(zhì)教育對(duì)土木工程類(lèi)大學(xué)生的重要性，但是難就難在土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師缺乏相關(guān)的倫理素質(zhì)教育知識(shí)和能力，無(wú)法在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中有意識(shí)的進(jìn)行倫理素質(zhì)教育。第三點(diǎn)是社會(huì)對(duì)工程師的要求過(guò)于注重工程師的技術(shù)能力，極大地忽略了工程師的倫理素質(zhì)，正是因?yàn)檫@種社會(huì)現(xiàn)象使得越來(lái)越多的土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)急于輸出技術(shù)型人才，而忽視了大學(xué)生的倫理素質(zhì)教育。

二、土木工程專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與倫理素質(zhì)關(guān)系

土木工程專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是指土木工程師，在此指木工程類(lèi)大學(xué)生，應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)解決能力，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新能力等以專(zhuān)業(yè)要求相關(guān)的能力。而倫理素質(zhì)則是指土木工程類(lèi)大學(xué)生的工程職業(yè)操守，職業(yè)道德，一切與之相關(guān)的行為與品質(zhì)。在土木工程中，提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是教學(xué)目標(biāo)，是大學(xué)生日后走向社會(huì)一技之長(zhǎng)的有效保障，具有優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是土木工程大學(xué)生能夠成為工程師的一大關(guān)鍵，優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在一定程度上能夠保證建筑的設(shè)計(jì)和實(shí)際施工[3]。倫理素質(zhì)實(shí)際上是土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的深度要求和基本要求，之所以說(shuō)是深度是因?yàn)閭惱硭刭|(zhì)是一項(xiàng)涉及到人內(nèi)心、精神等內(nèi)在因素的外在體現(xiàn)，之所以說(shuō)是基本要求是因?yàn)榻虒W(xué)最基本的也是最本質(zhì)的一點(diǎn)就是育人，提高人的倫理素質(zhì)。同樣倫理素質(zhì)也是土木工程類(lèi)大學(xué)生所需要的，是優(yōu)秀工程師所必備的。

在土木工程中，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和倫理素質(zhì)兩者之間的關(guān)系是相輔相成，缺一不可的，土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要依靠專(zhuān)業(yè)素質(zhì)來(lái)提高教學(xué)績(jī)效，為大學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和能力，而倫理素質(zhì)也是專(zhuān)業(yè)教師所需要教育給學(xué)生的，是土木工程類(lèi)大學(xué)生綜合素質(zhì)所不可或缺的。只有具備了優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和優(yōu)秀的倫理素質(zhì)才能夠成為合格的土木工程類(lèi)大學(xué)生，才能夠成為優(yōu)秀的工程師，才能夠建造出優(yōu)秀的作品。沒(méi)有倫理素質(zhì)只具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)很可能在實(shí)際建筑中存在許多不良行為，最終制造出豆腐渣作品，這樣的工程師是最不能夠被接受的，同樣，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)只具備倫理素質(zhì)往往不能夠滿(mǎn)足建筑等需求，最終被社會(huì)所淘汰，也不會(huì)優(yōu)秀的作品。

三、土木工程類(lèi)大學(xué)生工程倫理素質(zhì)教育實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)當(dāng)下土木工程類(lèi)大學(xué)生工程倫理素質(zhì)教育進(jìn)展緩慢甚至是停滯不前的現(xiàn)象，其中的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)的實(shí)踐對(duì)策，在此所提出的幾點(diǎn)僅是筆者個(gè)人所思所想，存在一定的片面性，并不難夠解決全部的問(wèn)題，僅供參考。

（一）專(zhuān)業(yè)教學(xué)中樹(shù)立倫理素質(zhì)教育

在實(shí)際調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)土木專(zhuān)業(yè)類(lèi)教師缺乏在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)倫理素質(zhì)教育的意識(shí)。只有教師能夠有意識(shí)的（下轉(zhuǎn)73頁(yè)）（上接49頁(yè)）將倫理素質(zhì)教育引入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，才更加有可能提高土木工程類(lèi)大學(xué)生倫理素質(zhì)。許多土木工程專(zhuān)業(yè)教師認(rèn)為倫理素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)根本沒(méi)有絲毫聯(lián)系，在他們的觀念里面認(rèn)為倫理素質(zhì)教育應(yīng)該是一種專(zhuān)門(mén)的教育，應(yīng)該有專(zhuān)門(mén)的老師教授和輔導(dǎo)，對(duì)于他們而言，本身的職責(zé)應(yīng)該是教導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。所以要想提高土木工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生倫理素質(zhì)教育就必須要教師認(rèn)識(shí)的倫理素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)教育的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到倫理素質(zhì)教育對(duì)于土木工程類(lèi)大學(xué)生重要性，讓其能夠樹(shù)立正確的在專(zhuān)業(yè)課程中應(yīng)用倫理素質(zhì)教育的意識(shí)[4]。

（二）提高教師綜合素養(yǎng)

教師是重要的引導(dǎo)者，不僅在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面為學(xué)生提供良好的幫助，更重要的是要在學(xué)生思想道德方面給予正確的指導(dǎo)。教師的職責(zé)不僅是教書(shū)，更重要的在育人，所以教師的道德素質(zhì)尤為重要，對(duì)于土木工程類(lèi)大學(xué)生而言，他們所需的不僅僅是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還需要加強(qiáng)倫理素質(zhì)。當(dāng)下社會(huì)存在許多不良問(wèn)題，公民的道德素質(zhì)有待提高，作為新時(shí)代的大學(xué)生必須要在物欲橫流的社會(huì)中堅(jiān)守自我，加強(qiáng)道德素質(zhì)。作為合格的教師應(yīng)該德才兼?zhèn)洌粌H要有強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，更要具備優(yōu)秀的品德素質(zhì)。教師的一言一行對(duì)學(xué)生本人有很大的影響，直接影響學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀等觀念。所以必須要及時(shí)的提高教師的綜合素質(zhì)，教師理應(yīng)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中恪盡職守，明確自己的職責(zé)，通過(guò)多種渠道豐富自我，保持高尚的品德和素質(zhì)。

（三）提高在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中倫理素質(zhì)教育能力

在土木工程類(lèi)人力素質(zhì)教育中，不能僅僅將倫理素質(zhì)教育放在意識(shí)這一位置上，更重要的是要提高教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中倫理素質(zhì)教育的能力。一些教師雖然有加強(qiáng)學(xué)生倫理素質(zhì)教育的意識(shí)，但是卻不能夠在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中良好的應(yīng)用，缺乏足夠的教育能力。所以對(duì)此給出的建議就是必須要加強(qiáng)教師的倫理素質(zhì)教育學(xué)習(xí)，不論職稱(chēng)，年齡，教領(lǐng)都要加強(qiáng)此方面的學(xué)習(xí)。專(zhuān)門(mén)為土木工程類(lèi)教師組織定期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，邀請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)，從理論和實(shí)踐方面加強(qiáng)倫理素質(zhì)教育在專(zhuān)業(yè)課中的應(yīng)用。除此之外，還需要對(duì)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，可以將該項(xiàng)內(nèi)容列入到教師的績(jī)效考核中，讓教師都能夠重視和學(xué)習(xí)起來(lái)[5]。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，首先教師必須要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，融會(huì)貫通，充分了解專(zhuān)業(yè)內(nèi)容背后的意義，其次教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的德行，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德要求，加強(qiáng)學(xué)生倫理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生能夠做一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值優(yōu)秀的工程師，而不是做一個(gè)一味追求功利，追求享樂(lè)卻沒(méi)有價(jià)值的人。最后要把專(zhuān)業(yè)課程和倫理素質(zhì)教育相融合，讓學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)到倫理素質(zhì)高于崗位能力，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，還要讓學(xué)生能夠做到庖丁解牛，游刃有余，能夠從容的把握倫理素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更好的自覺(jué)提升自我，自覺(jué)的規(guī)范自我，提高自己的倫理素質(zhì)。

（四）建設(shè)良好倫理素質(zhì)教育環(huán)境

任何新的應(yīng)用都不是一蹴而就的，有一個(gè)逐漸改變的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程的長(zhǎng)短關(guān)鍵取決于該過(guò)程所處的環(huán)境。將倫理素質(zhì)教育應(yīng)用到土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要一個(gè)良好的教育環(huán)境。首先是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息科技的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍及社會(huì)大多處，將網(wǎng)絡(luò)引入到各個(gè)行業(yè)中已經(jīng)成為當(dāng)下一種趨勢(shì)。在教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)所起到的作用也是十分重大，借助網(wǎng)絡(luò)教師能夠快速地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，而且還能夠和學(xué)生進(jìn)行方便的溝通交流。總之通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教師能夠快速地對(duì)學(xué)生品德素質(zhì)進(jìn)行一定了解，并且還能夠及時(shí)的為學(xué)生提供思想上的指導(dǎo)，有助于學(xué)生形成正確的觀念，兩個(gè)有效的提高學(xué)生的倫理素質(zhì)，提高土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)倫理素質(zhì)教育的成效[6]。其次必須要從專(zhuān)業(yè)教學(xué)入手，對(duì)原有的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱等進(jìn)行思考和改進(jìn)，因?yàn)槿谌肓藗惱硭刭|(zhì)教育，對(duì)于土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言是一次新的嘗試，如果再按照舊的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱等是完全不足夠的。所以土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)倫理素質(zhì)教育必須要建立在改革和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，在新生的基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試和實(shí)踐。最后一定要構(gòu)建良好的校園文化氛圍，大學(xué)生身處在校園中，受到校園的影響是十分巨大的，良好的校園文化代表著眾多具備良好素質(zhì)的人群，代表著眾多優(yōu)秀的文化，代表著道德的氛圍，在這種校園文化中必定會(huì)潛意識(shí)的讓學(xué)生注意到倫理素質(zhì)，為倫理素質(zhì)教育提供良好的環(huán)境。良好倫理素質(zhì)教育環(huán)境的構(gòu)建離不開(kāi)學(xué)校的大力支持，所以在此過(guò)程中學(xué)校一定要給予大力支持，建立新的機(jī)制，推行新的政策，而且為此所進(jìn)行的相關(guān)活動(dòng)必須要有持久性，一時(shí)興起的活動(dòng)并沒(méi)有實(shí)際成效，是不能夠?yàn)橥聊竟こ填?lèi)大學(xué)生營(yíng)造良好的倫理素質(zhì)教育環(huán)境的。

四、結(jié)束語(yǔ)

具備優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)能力的土木工程類(lèi)大學(xué)生在走出社會(huì)后并不一定就能夠成為優(yōu)秀的工程師，優(yōu)秀的工程師必須德才兼?zhèn)?，也就是既要有?yōu)秀的專(zhuān)業(yè)能力，也要有優(yōu)秀的倫理素質(zhì)。在大學(xué)期間開(kāi)展土木工程類(lèi)大學(xué)生倫理素質(zhì)教育不僅是大學(xué)生全面發(fā)展的需求，也是大力培養(yǎng)社會(huì)所需新型人才的需求。對(duì)此，土木工程類(lèi)相關(guān)教育者一定要足夠重視土木工程類(lèi)大學(xué)生的倫理素質(zhì)教育，盡可能的從多個(gè)方面加強(qiáng)能力素質(zhì)教育，為社會(huì)輸出優(yōu)秀的工程師，為社會(huì)創(chuàng)造更多的優(yōu)秀建筑。

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