高校文科實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)改革探索

李婷　肖夢真　方文鳳　邱珂珂

摘 要 社會的不斷發(fā)展需要大量人才，高校是培養(yǎng)人才的主要場所，而社會對人才需求的變化會直接影響高校的培訓(xùn)、教學(xué)形式和內(nèi)容。在當(dāng)前社會發(fā)展形勢下，國家對實(shí)踐操作能力較強(qiáng)和創(chuàng)新型人才的需求越來越大。因此，一些高校逐漸加強(qiáng)了對人文社科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，目的是提高其實(shí)際工作能力，所以，文科實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)也成為了高校教學(xué)改革中的重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞 高校 文科實(shí)驗(yàn)室 開放式教學(xué) 改革

中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

高校實(shí)驗(yàn)室在高等教育實(shí)踐教學(xué)工作中發(fā)揮著重要作用，高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和思維能力的重要場所，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，很多學(xué)生都不重視文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，因此，如果盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、改革文科實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)手段和方法，加強(qiáng)文科實(shí)驗(yàn)室教學(xué)建設(shè)已經(jīng)成為各高校文科院系的重點(diǎn)工作。

1文科實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來，我國大多數(shù)高校實(shí)行的都是專業(yè)化教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，所以，高校將文、理、工等學(xué)科之間的界限劃分的十分清晰，進(jìn)而導(dǎo)致文、理、工等學(xué)科各自封閉、自成一體。這種涇渭分明的格局和教學(xué)觀念使人們產(chǎn)生了“文科不需要實(shí)驗(yàn)室，不需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的錯(cuò)誤觀念，進(jìn)而導(dǎo)致文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展受到影響。除此之外，由于受到傳統(tǒng)文科教學(xué)模式和理念的影響，許多文科教師在教學(xué)過程中沒有將教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)設(shè)施無法充分發(fā)揮其優(yōu)勢和作用。由于文科教師沒有合理運(yùn)用高新教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對多媒體技術(shù)的關(guān)注不夠，同時(shí)也對相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)不感興趣。這種教育體制和教育觀念培養(yǎng)出來的大學(xué)生往往是眼高手低，知識面狹窄，計(jì)算機(jī)操作水平低，經(jīng)濟(jì)頭腦遲鈍，法制觀念淡薄，社會適應(yīng)能力較差。

此外，在現(xiàn)階段人文社科專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)方面也存在一些問題，進(jìn)而導(dǎo)致文科實(shí)驗(yàn)室教學(xué)對學(xué)生的實(shí)際影響比較小，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。目前，許多文科實(shí)驗(yàn)室的課程往往是依附于理論課設(shè)置的，其規(guī)模較小、課程設(shè)計(jì)較為簡單，同時(shí)有些內(nèi)容與理論課存在重復(fù)，進(jìn)而無法引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想。即便是實(shí)踐性很強(qiáng)的諸如新聞專業(yè)的電視攝像課程、金融專業(yè)的股市分析課程、法律專業(yè)的訴訟法課程等課程，其實(shí)驗(yàn)課程也沒有得到強(qiáng)化，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生上課非常被動，實(shí)驗(yàn)過程也是根據(jù)理論知識進(jìn)行模仿，或者是按照教師已經(jīng)設(shè)計(jì)好的指導(dǎo)書進(jìn)行操作，最終得出的結(jié)論也在意料之中，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失去了創(chuàng)造性，無法使學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)過程的探索性和實(shí)驗(yàn)樂趣。所以，這樣的實(shí)驗(yàn)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維意義并不大。

2文科實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)改革措施

2.1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

綜合類院校的學(xué)科比較多，涉及范圍比較廣，因此學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)可以從自己本專業(yè)出發(fā)，根據(jù)自己的興趣愛好逐漸擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。而對于教師來說，需要根據(jù)不同的學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行創(chuàng)新，最終培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的實(shí)踐型人才。

首先，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的溝通與互動。小組內(nèi)的學(xué)生應(yīng)該以某一實(shí)驗(yàn)方向?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)，通過結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的理論知識，團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)而更好的完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師在安排實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行深入分析，進(jìn)而在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)有所側(cè)重。

其次，教師應(yīng)該培養(yǎng)若干名實(shí)驗(yàn)助理，進(jìn)而幫助自己更好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，文科實(shí)驗(yàn)課程會涉及許多專業(yè)的軟件和計(jì)算機(jī)管理平臺，因此實(shí)驗(yàn)過程需要使用計(jì)算機(jī)等輔助設(shè)備。通過培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)助理，可以幫助不同專業(yè)的學(xué)生順利完成相關(guān)工作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理相當(dāng)于學(xué)科代表的身份，具有較強(qiáng)的技術(shù)和操作能力，可以協(xié)助教師完成課堂內(nèi)外對實(shí)際問題的解答和處理。

最后，為學(xué)生參賽作品、畢業(yè)作品的制作提供場地和技術(shù)支持。文科專業(yè)涉及許多學(xué)科，因此該專業(yè)也有許多專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的科研比賽項(xiàng)目。所以教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多技術(shù)指導(dǎo)，進(jìn)而幫助其選定并完善參賽作品，也可以由學(xué)生提出申請，在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備上完成個(gè)人作品的創(chuàng)作與潤色。

2.2改革實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容設(shè)置

傳統(tǒng)理科實(shí)驗(yàn)課程往往是給人枯燥、單調(diào)、難以理解等影響，課堂互動性較差。而在文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的引導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在理解理論知識的基礎(chǔ)上動手操作并完成實(shí)驗(yàn)作品的能力。因此，實(shí)驗(yàn)課程課時(shí)的前半部分應(yīng)為理論講解，然后再讓學(xué)生投入實(shí)踐，并在一定時(shí)間內(nèi)完成個(gè)人或小組作品。

2.3提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率

實(shí)驗(yàn)室資源的優(yōu)化配置和合理利用，為學(xué)生更進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了條件，在此基礎(chǔ)上，文科實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的素材資源庫，一方面為更多學(xué)生提供各類專業(yè)素材，實(shí)現(xiàn)資源共享；另一方面分類歸檔留存學(xué)生實(shí)驗(yàn)作品，并可以作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果進(jìn)行集中展示。

2.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

引入實(shí)驗(yàn)崗人才時(shí)注重強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)能力、科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室管理人員與實(shí)驗(yàn)教師的身份進(jìn)行融合，管理的同時(shí)承擔(dān)教學(xué)，可以有效減少人力資源的浪費(fèi)。不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參與講座、培訓(xùn)或深造，努力打造出一支事業(yè)心強(qiáng)、技術(shù)水平和管理技能過硬的專業(yè)化實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍。

3結(jié)語

文科實(shí)驗(yàn)室為人文社科專業(yè)的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和科研條件，進(jìn)而為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型文科專業(yè)人才提供了有力支持。相關(guān)院校應(yīng)該加大文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，不斷創(chuàng)新文科實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)方式和手段，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的高水平、高質(zhì)量文科專業(yè)人才，最終推動高校發(fā)展。文科實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃和建設(shè)過程中，要不斷吸收新技術(shù)新經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自身不足，進(jìn)行專業(yè)技術(shù)人才的補(bǔ)充，培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、綜合水平高的復(fù)合型人才。

基金項(xiàng)目：河南工程學(xué)院人文社會科學(xué)學(xué)院開放性實(shí)驗(yàn)研究成果（主持人：陳俊豪）。

參考文獻(xiàn)

[1] 張雙燕.高校文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的創(chuàng)新探論[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2017，37（03）：93-95.