《電子電路應(yīng)用與實(shí)踐》項(xiàng)目化教學(xué)中提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的探索與實(shí)踐

摘 要 培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為高職教育的關(guān)鍵。本課題以應(yīng)用電子專業(yè)《電子電路應(yīng)用與實(shí)踐》為例，通過聽課，觀摩，教師學(xué)生調(diào)查等手段對專業(yè)課堂教學(xué)中的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)情況進(jìn)行分析研究，針對教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中缺乏學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)尊嚴(yán)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行課程項(xiàng)目的再設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞 職業(yè)素養(yǎng) 應(yīng)用電子專業(yè) 專業(yè)課堂教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

目前高職教育的側(cè)重點(diǎn)已經(jīng)向素質(zhì)教育傾斜，培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能已經(jīng)成為高職教育的重點(diǎn)。這要求我們高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該既有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，又有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力和較快的社會適應(yīng)能力。高職院校對模擬電子技術(shù)教學(xué)方案的改革和設(shè)計(jì)，多是與學(xué)校的教育資源相配套，充分發(fā)揮現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的潛力，開發(fā)集理論、實(shí)踐于一體的教學(xué)方式，并且配合高質(zhì)量的教學(xué)課件，以提高教學(xué)效果。對于如何在職業(yè)崗位的項(xiàng)目化課程教學(xué)去提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)和有待于解決的問題，尚缺乏更進(jìn)一步的研究和實(shí)踐。本研究積極響應(yīng)教育部精神，根據(jù)高職教育實(shí)際，在對企業(yè)需求、畢業(yè)生、在校學(xué)生、教師等各方調(diào)查的基礎(chǔ)上，以專業(yè)基礎(chǔ)課程入手，在課程項(xiàng)目化教學(xué)中除了加強(qiáng)職業(yè)綜合技能訓(xùn)練和工學(xué)結(jié)合，同時(shí)去提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)道德、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等職業(yè)素養(yǎng)，探索了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方案，對高職院校在專業(yè)課程教學(xué)過程中充分利用課堂時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上具有很好的指導(dǎo)意義。

1課堂教學(xué)融入職業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)方法

《電子電路應(yīng)用與實(shí)踐》課程是本專業(yè)的一門主干必修課程，是學(xué)生獲得模擬電子技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是培養(yǎng)學(xué)生分析和設(shè)計(jì)模擬電子電路系統(tǒng)能力的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生和任課教師公認(rèn)的既難學(xué)又十分重要的一門課程。

本課題以應(yīng)用電子專業(yè)開設(shè)的《電子電路應(yīng)用與實(shí)踐》課程的項(xiàng)目化改革為契機(jī)，以16級本專業(yè)的學(xué)生為本課程教學(xué)對象，研究在基于職業(yè)崗位能力的項(xiàng)目化教學(xué)、結(jié)合以任務(wù)驅(qū)動的多角色互動教學(xué)模型中融入學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的設(shè)計(jì)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)活動過程中確立以理論為實(shí)踐服務(wù)的指導(dǎo)思想，注重場景的職業(yè)性、真實(shí)性，知識的實(shí)用性，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的期待心理，倡導(dǎo)教學(xué)過程中學(xué)生的職業(yè)定位和師生間的互動性，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，激勵學(xué)生為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)社會需要的具有高職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人。同時(shí)對項(xiàng)目化課程課教學(xué)改革中存在的職業(yè)素養(yǎng)在項(xiàng)目子任務(wù)里難以安排的問題進(jìn)行總結(jié)和深層次的探討，有助于深化教學(xué)改革，形成具有真正“職業(yè)”特色的教學(xué)方法和教改思路，指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐。總之，職業(yè)素養(yǎng)必須在每一個(gè)項(xiàng)目的子任務(wù)中體現(xiàn)，職業(yè)素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生紀(jì)律性上，也要體現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)造性，主動性上。這就要求每個(gè)子任務(wù)都要設(shè)計(jì)詳細(xì)，清晰，內(nèi)容循序降進(jìn)，符合學(xué)生接受新知識技能過程。

2課堂教學(xué)融入職業(yè)素養(yǎng)具體實(shí)施環(huán)節(jié)

融入提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的《電子電路應(yīng)用與實(shí)踐》項(xiàng)目化課程教學(xué)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)；以進(jìn)行工作任務(wù)為主線，有效鏈接相應(yīng)的專業(yè)知識與專業(yè)技能，并通過任務(wù)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程。梳理出每個(gè)項(xiàng)目下的各學(xué)習(xí)模塊和學(xué)習(xí)模塊中的各項(xiàng)工作任務(wù)，提煉出各工作任務(wù)中的[知識目標(biāo)]、[技能目標(biāo)]和[職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)]。開發(fā)符合職業(yè)特色和教學(xué)內(nèi)容要求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和子任務(wù)的設(shè)計(jì)；項(xiàng)目中強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)的具體體現(xiàn)環(huán)節(jié)。

實(shí)施具體環(huán)節(jié)如下：

（1）通過對電子行業(yè)適合高職學(xué)生的典型崗位的調(diào)研，圍繞其工作任務(wù)進(jìn)行分析，得出了各崗位的技能，按照這些能力技能確定課程的能力目標(biāo)和職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)，將《電子電路應(yīng)用與實(shí)踐》課程整個(gè)教學(xué)分為若干個(gè)大項(xiàng)目，例如：項(xiàng)目一直流電源的制作；項(xiàng)目二擴(kuò)音機(jī)的制作；項(xiàng)目三 信號發(fā)生器的制作等。學(xué)生通過在多個(gè)項(xiàng)目上設(shè)計(jì)，制作，調(diào)試，分析完成《電子電路應(yīng)用與實(shí)踐》的教學(xué)。在指導(dǎo)思想上，將以電路制作引出課程教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用軟件技能訓(xùn)練和加強(qiáng)工程意識培養(yǎng)，在實(shí)訓(xùn)練過程中，體現(xiàn)需求分析、電路制作、電路實(shí)現(xiàn)、測試、結(jié)果分析的工程要求。通過具體環(huán)節(jié)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

（2）與行業(yè)專家一起研究把典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程的學(xué)習(xí)性任務(wù)，按工作活動順序?qū)⒗碚撝R與實(shí)踐能力合理有效的整合到幾個(gè)電子產(chǎn)品制作過程當(dāng)中。每一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)讓學(xué)生感覺到從易到難，最后完成時(shí)能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)。

（3）突出課程的開放性，改變課程考核體系，教學(xué)當(dāng)中引入多種途徑考核學(xué)生。

3總結(jié)

本課題將對結(jié)合職業(yè)崗位工作任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行深層次探討，在滿足崗位的技能知識任務(wù)外，還增加具體實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)能力的環(huán)節(jié)。首先在教學(xué)成本，課程時(shí)間安排，企業(yè)管理和工藝要求上完全真實(shí)的職業(yè)工作任務(wù)在操作上有一定的難度，怎樣才能“虛實(shí)結(jié)合”，設(shè)置比較能反映職業(yè)素養(yǎng)的工作任務(wù)有效途徑有哪些。其次在結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)的工作任務(wù)的教學(xué)中，學(xué)生不再是被動學(xué)習(xí)的“學(xué)生”，而是一個(gè)未來的電子產(chǎn)品制造領(lǐng)域的從業(yè)者，在這種新的教學(xué)格局中，教師如何掌控教學(xué)過程的方法。通過融入職業(yè)素養(yǎng)的項(xiàng)目化課程教學(xué)，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)造性，進(jìn)而提高班級學(xué)風(fēng)也很重要。

基金項(xiàng)目：本文為校級教改課題階段性成果，課題項(xiàng)目編號：JG201740。

作者簡介：徐迅成（1980—），男，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：應(yīng)用電子技術(shù)。

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