關(guān)于初中英語教育中靈活性教學(xué)的思考

廖葉綠

【摘要】初中階段的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)的重要時(shí)期，將直接影響學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語的興趣及成效，靈活性的教學(xué)模式將有利于初中英語教學(xué)的有效性提升。本文將簡要分析初中英語教學(xué)中面臨的主要問題，并論述初中英語教育中靈活性教學(xué)的途徑，旨在促進(jìn)初中英語教學(xué)事業(yè)的改革發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)問題 靈活性教學(xué) 實(shí)現(xiàn)途徑

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0016-01

引言

認(rèn)知靈活性是建構(gòu)主義理論體系中的重要分支，主要是指通過信息加工角度對(duì)建構(gòu)主義式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行解釋，其中包含實(shí)際情境教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者的重要作用、學(xué)習(xí)者在應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力培養(yǎng)等，基于認(rèn)知靈活性構(gòu)建出的教學(xué)模式，能夠切實(shí)提高學(xué)習(xí)者的知識(shí)運(yùn)用能力以及解決問題的能力。

一、初中英語教學(xué)面臨的問題

（一）教學(xué)理念陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)理念具有一定的滯后性，不利于初中英語教學(xué)活動(dòng)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。首先，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中教師更加注重學(xué)生的應(yīng)試成績以及課堂的紀(jì)律性，忽視了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，同時(shí)掌握正確的學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師忽視了對(duì)學(xué)生興趣愛好以及學(xué)習(xí)需求的了解，因此在教學(xué)活動(dòng)中缺少實(shí)效性和趣味性。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)理念中教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，并且在教學(xué)活動(dòng)中缺少對(duì)初中學(xué)生意見和需求的尊重，更多的是教師決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)接受地位，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（二）教學(xué)模式單調(diào)

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中教學(xué)模式過于傳統(tǒng)和落后，因此英語課堂中較為枯燥和乏味，課堂教學(xué)氛圍及教學(xué)效果。首先，初中英語教學(xué)中普遍教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要組織者和講解者，學(xué)生更多的是處于知識(shí)被動(dòng)接受的狀態(tài)中，并且教學(xué)方式以教師口述和板書結(jié)合，缺少趣味性的教學(xué)方式使得學(xué)生很難將注意力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。其次，初中英語教學(xué)中主要教學(xué)生單詞和語法，對(duì)于跨文化交際知識(shí)以及英語實(shí)際應(yīng)用能力的教育缺失，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的理解以及實(shí)際應(yīng)用能力較低，因此初中學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)具有一定的抵觸情緒，英語教學(xué)實(shí)效性較低。

二、初中英語教育中靈活性教學(xué)的途徑

（一）運(yùn)用教學(xué)資源啟發(fā)學(xué)生情感

初中的英語教學(xué)中具有豐富的情感教學(xué)資源可供教師選擇和使用，因此英語教育工作者應(yīng)充分將情感教育資源結(jié)合到英語實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱、教材以及教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，通過情感教育的靈活應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感及意識(shí)，從而切實(shí)提高初中英語教學(xué)質(zhì)量和效率。首先，英語教師在教學(xué)過程中更多的使用具有情感因素的英語教學(xué)例句，通過具有感情色彩的英語例句能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感因素，例如使用英語諺語、英語格言等豐富教學(xué)內(nèi)容中的情感色彩，從而豐富英語教學(xué)情感因素。其次，通過情景教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感激情，教師可以靈活創(chuàng)造情景教學(xué)模式，例如教師可使用多媒體教學(xué)方式，將圖片和視頻等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而使得初中英語教學(xué)更具生動(dòng)性和形象性。初中英語教師通過對(duì)教學(xué)資源的靈活運(yùn)用，豐富培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而提高初中英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）堅(jiān)持生本理念構(gòu)建平等關(guān)系

提升初中英語教學(xué)的有效性需要教師和學(xué)生之間建立平等的關(guān)系，并且教師要堅(jiān)持生本理念，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師要靈活轉(zhuǎn)變與學(xué)生的相處模式以及教學(xué)方式。首先，英語教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)與學(xué)生構(gòu)建平等的關(guān)系，更多的了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，從而拉近師生之間的關(guān)系，給予學(xué)生具有針對(duì)性和客觀性的教學(xué)指引。例如，教師可在課堂中增加學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，并將英語知識(shí)的趣味性傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。其次，在教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，教師處于主導(dǎo)地位，通過教師身份角色的靈活轉(zhuǎn)換，使得英語教學(xué)更具流暢性，增加學(xué)生主動(dòng)思考以及交流表述的環(huán)節(jié)。例如教師可讓學(xué)生在課前進(jìn)行英語口語展示，其中包括簡短的英語寓言故事或是英語的學(xué)習(xí)方法等，不僅鍛煉學(xué)生的英語口語能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（三）通過教學(xué)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中興趣是學(xué)生最好的教師，因此初中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主觀能動(dòng)性。初中時(shí)期的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師應(yīng)在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加提問環(huán)節(jié)，通過問題的設(shè)定促進(jìn)學(xué)生的思考，繼而激發(fā)學(xué)生求知欲望?；蛘呓處熆刹捎盟囆g(shù)導(dǎo)入的方式集中學(xué)生的注意力，例如在課前播放英文歌曲、英文視頻，活躍英語課堂的氛圍，或是可以讓學(xué)生對(duì)某一幅圖片進(jìn)行描述，正式上課時(shí)找同學(xué)進(jìn)行表述。

（四）借助肢體語言營造教學(xué)氛圍

體驗(yàn)效應(yīng)的相關(guān)研究結(jié)果表明，人們獲得信息的主要途徑是面部表情，其次是語言和文字，由此可見肢體語言在教學(xué)活動(dòng)中的重要性。初中英語教學(xué)中教師通過肢體語言能夠更好的表達(dá)語言情感，使得學(xué)生在情感感染中更加深入的理解教學(xué)內(nèi)容，并且能夠有效的增進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)。在學(xué)生表現(xiàn)較好或是進(jìn)步較大時(shí)教師可以給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，切實(shí)提高初中英語教學(xué)的靈活性。教師可以在教學(xué)活動(dòng)中通過肢體語言以及微笑和眼神對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，通過靈活的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、結(jié)語

隨著信息技術(shù)以及社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于人才的要求越來越高，并且在“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略提出后，社會(huì)發(fā)展將需要一大批高素質(zhì)的英語人才。初中英語教育作為學(xué)生英語能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)時(shí)期，其教學(xué)理念及教學(xué)模式將直接決定學(xué)生英語能力的檔次。初中英語教育靈活性教學(xué)的應(yīng)用能夠有效提升教學(xué)的質(zhì)量并豐富英語教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及主觀能動(dòng)性，為社會(huì)主義的發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的英語人才。

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