“一帶一路”視域下能源行業(yè)人才培養(yǎng)芻論

吳文良，薛海波

（1.中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué) 資源與環(huán)境學(xué)院，北京 100193；2.中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué) 人文與發(fā)展學(xué)院，北京 100193）

一、引 言

“一帶一路”戰(zhàn)略，是黨中央國(guó)務(wù)院在把握國(guó)內(nèi)外國(guó)際形勢(shì)下所做出的重要戰(zhàn)略決策，對(duì)我國(guó)打造開放型經(jīng)濟(jì)新體制和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，均具有重要的意義[1]?！耙粠б宦贰鄙婕澳茉?、農(nóng)業(yè)、旅游、電網(wǎng)、交通、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等不同的行業(yè)和項(xiàng)目，國(guó)際能源合作是其中的一項(xiàng)重要組成部分。隨著“一帶一路”的推進(jìn)，我國(guó)已同六十多個(gè)沿線國(guó)簽署了共建“一帶一路”的戰(zhàn)略合作協(xié)議，中國(guó)是目前世界上最大的能源消費(fèi)國(guó)，與“一帶一路”沿線國(guó)家在能源戰(zhàn)略合作方面具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性；以“一帶一路”為契機(jī)，開展能源國(guó)際戰(zhàn)略合作，充分發(fā)揮各自的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，可有效地打造新時(shí)期的能源合作共同體；此舉不僅能解決我國(guó)能源市場(chǎng)的消耗和供應(yīng)問題，還能幫助眾多“一帶一路”沿線國(guó)家發(fā)展能源產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?！耙粠б宦贰北尘跋麻_展國(guó)際能源合作，是我國(guó)與這些沿線國(guó)家進(jìn)行互惠互利的國(guó)際合作戰(zhàn)略內(nèi)容之一[2]，能源國(guó)際開發(fā)與合作涉及各方的協(xié)調(diào)與配合，均需要人力來完成，而“人才”是人力資本中的一項(xiàng)關(guān)鍵因素，是不斷推動(dòng)中國(guó)同沿線國(guó)家地區(qū)進(jìn)行國(guó)際能源合作與開發(fā)的支撐和動(dòng)力[3]。因此，分析“一帶一路”背景下能源戰(zhàn)略國(guó)際合作的人才需求狀況有一定必要性和現(xiàn)實(shí)意義，我國(guó)的高等院校需針對(duì)能源行業(yè)人才的培養(yǎng)，實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，做好人才支撐的培養(yǎng)工作。

二、“一帶一路”背景下能源行業(yè)人才需求趨勢(shì)分析

在“一帶一路”背景下開展能源領(lǐng)域國(guó)際合作，是在不同沿線國(guó)和地區(qū)進(jìn)行，要面對(duì)不同的國(guó)情和環(huán)境，需要不同類型的、與能源相關(guān)的人才作為支撐；同樣，我國(guó)能源類企業(yè)在“一帶一路”背景下“走出去”，開展對(duì)外能源合作，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，人才是一項(xiàng)關(guān)鍵因素，是企業(yè)開拓市場(chǎng)、開展業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)的重要保障，也離不開各種類型的能源行業(yè)人才作為支撐。

1.高素質(zhì)能源類專業(yè)人才

“一帶一路”戰(zhàn)略中，國(guó)與國(guó)之間的能源合作是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，既涉及傳統(tǒng)能源的開發(fā)管理與環(huán)境保護(hù)，也涉及新能源的開發(fā)和創(chuàng)新利用。傳統(tǒng)能源，諸如煤炭、石油、天熱氣等，在開發(fā)過程中，如何做好能源開發(fā)管理以防止污染環(huán)境，如何做到節(jié)能充分利用以提高能源開發(fā)的效率，如何結(jié)合市場(chǎng)供應(yīng)狀況以做好資源配置，這都需要業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的能源類專業(yè)人才來進(jìn)行配合和完成。

大多數(shù)的“一帶一路”沿線國(guó)家，都將新能源開發(fā)置于能源發(fā)展的重要位置，因?yàn)樾履茉床粌H可以作為傳統(tǒng)能源的補(bǔ)充，用來解決能源過度消耗和危機(jī)的問題，還能有效地降低對(duì)自然環(huán)境的污染。從目前國(guó)際能源市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r來看，新能源和替代性能源的供應(yīng)將會(huì)不斷增加，各國(guó)之間在新能源領(lǐng)域的技術(shù)交流與合作將會(huì)成為能源戰(zhàn)略合作的“主流”，這同樣需要那些涉及核電、風(fēng)能、太陽(yáng)能、水力發(fā)電、生物質(zhì)能等新能源行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人才。

“一帶一路”能源戰(zhàn)略對(duì)從事傳統(tǒng)能源及新能源開發(fā)的工作人員也提出了較高的要求，只具備專業(yè)知識(shí)是不夠的，還需要他們具備較高的能力和素質(zhì)，如:能源的有效開發(fā)，要求專業(yè)人員具備一定的管理駕馭能力和組織能力；新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的投入使用，要求專業(yè)人員具備一定的創(chuàng)新能力和應(yīng)急反應(yīng)能力；“互聯(lián)網(wǎng)+能源”的運(yùn)營(yíng)模式，要求專業(yè)人員具備一定的信息處理能力、系統(tǒng)集成能力、較高的專業(yè)素養(yǎng)等等。因此，這也對(duì)我國(guó)的高等教育在培養(yǎng)能源類相關(guān)人才的素質(zhì)能力方面，提出了較高的要求。

2.“能源+外語(yǔ)”類復(fù)合型人才

“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，為中國(guó)能源企業(yè)“走出去”創(chuàng)造了便利的國(guó)際環(huán)境和條件，我國(guó)越來越多的能源類企業(yè)積極響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”的倡議，開始“走出去”，積極拓展海外市場(chǎng)，進(jìn)行能源項(xiàng)目的開發(fā)與跨國(guó)合作。例如，以國(guó)家電網(wǎng)、中國(guó)水電、德民控股集團(tuán)等為代表的能源類企業(yè)，正加速海外能源開發(fā)布局，已簽署和建設(shè)的電站、輸電、輸油和輸氣等能源項(xiàng)目就有40多個(gè)，涉及到20多個(gè)“一帶一路”的沿線國(guó)家，通過產(chǎn)能、管理、技術(shù)、裝備、建設(shè)等不同方式的輸出，與“一帶一路”沿線國(guó)家來共同開展能源開發(fā)與合作[4]。

國(guó)內(nèi)高等院校所培養(yǎng)的能源類相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才，大多對(duì)國(guó)外的風(fēng)土文化和國(guó)際規(guī)則了解不夠，外語(yǔ)聽、說、讀、寫等方面熟練者也相對(duì)較少，已經(jīng)有越來越多的企事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、專業(yè)技術(shù)人員在對(duì)外能源項(xiàng)目合作中遇到了“文化差異”或“語(yǔ)言不通”所帶來的麻煩，乃至經(jīng)營(yíng)方面的挫折?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家和地區(qū)地域遼闊、民族眾多，國(guó)情和歷史文化也有所不同，所涉及的官方語(yǔ)言就超過五十種，面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境，那些“走出去”的能源類企業(yè)，對(duì)國(guó)際化的、綜合型的人才的需求越來越迫切，尤其需要既能懂能源類專業(yè)知識(shí)，又能熟練使用外語(yǔ)的復(fù)合型人才?？梢灶A(yù)期的是，隨著“一帶一路”背景下所開展能源國(guó)際合作規(guī)模和頻次的不斷擴(kuò)大，企事業(yè)用人單位對(duì)“能源類專業(yè)+外語(yǔ)”的復(fù)合型人才的需求數(shù)量將會(huì)逐步增多。

3.非通用語(yǔ)言類翻譯人才

隨著“一帶一路”的逐步推進(jìn)，中國(guó)與周邊沿線國(guó)家的聯(lián)系日益緊密，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、基礎(chǔ)建設(shè)、能源、科技等方面的交流更加頻繁，其中的能源國(guó)際開發(fā)與合作項(xiàng)目是在海外的國(guó)際環(huán)境中進(jìn)行，必然要利用語(yǔ)言在不同國(guó)家、民族及文化背景下進(jìn)行溝通與交流，這就需要那些熟悉能源行業(yè)知識(shí)的語(yǔ)言類翻譯人才的配合方可完成。

從翻譯人才培養(yǎng)角度來看，“語(yǔ)言”通常分為通用語(yǔ)言和非通用語(yǔ)言兩大類，通用語(yǔ)言通常指的是英語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)等，非通用語(yǔ)言，也被稱作“小語(yǔ)種”，一般指除英語(yǔ)、漢語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)之外的所有語(yǔ)種?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家所使用的官方語(yǔ)言，大多是非通用語(yǔ)言，例如：泰語(yǔ)、蒙古語(yǔ)、越語(yǔ)、印度尼西亞語(yǔ)、印地語(yǔ)、馬來語(yǔ)、菲律賓、越南語(yǔ)、希伯來語(yǔ)、烏爾都語(yǔ)等等（詳細(xì)參見表1）。

在“一帶一路”背景下，我國(guó)能源類企業(yè)“走出去”，在海外開展商務(wù)談判、項(xiàng)目開發(fā)、業(yè)務(wù)合作、能源設(shè)施建設(shè)、工程施工等，語(yǔ)言暢通是必備的條件，因此，就需要那些能熟練運(yùn)用“一帶一路”沿線國(guó)家當(dāng)?shù)氐摹⒎峭ㄓ谜Z(yǔ)言的翻譯人才進(jìn)行配合和支持。

三、我國(guó)高等院校在能源行業(yè)人才培養(yǎng)中的不足

1.新能源類專業(yè)教育相對(duì)薄弱

從我國(guó)目前能源行業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，高校培養(yǎng)了大批從事煤炭、火力、水力發(fā)電的專業(yè)人才，源于從事這方面人才培養(yǎng)的院校較多，科研院所門類比較齊全；但是，在核能、風(fēng)能、太陽(yáng)能、生物質(zhì)能等新能源領(lǐng)域，這方面人才的培養(yǎng)數(shù)量則相對(duì)較少，新能源類專業(yè)的教育在我國(guó)起步相對(duì)較晚，其相關(guān)的專業(yè)教育也比較薄弱。

表1“一帶一路”戰(zhàn)略涉及的國(guó)家地區(qū)與語(yǔ)言

新能源通常是指在新技術(shù)基礎(chǔ)上加以開發(fā)利用的可再生能源，涉及太陽(yáng)能、生物質(zhì)能、水能、風(fēng)能、地?zé)崮?、洋流能和潮汐能等，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，新能源類的專業(yè)在我國(guó)高等院校開辦的時(shí)間不長(zhǎng)，如果具體到每個(gè)方向而進(jìn)行設(shè)置專業(yè)的高校數(shù)量較少，國(guó)內(nèi)甚至還沒有高校開設(shè)與生物質(zhì)能、洋流能、潮汐能相關(guān)的專業(yè)。國(guó)內(nèi)也有一些工程類、科學(xué)技術(shù)類、交通類大學(xué)開設(shè)了新能源科學(xué)與工程專業(yè)，雖然也涉及到了核能、風(fēng)能、太陽(yáng)能等新能源領(lǐng)域的教育，但大多只是在原有熱能與動(dòng)力工程等專業(yè)的基礎(chǔ)上增設(shè)了一些與新能源有關(guān)的選修課程，這只能看作是對(duì)新能源領(lǐng)域知識(shí)傳授的一種補(bǔ)充，并非是專門開設(shè)的新能源專業(yè)，并且人才培養(yǎng)計(jì)劃不完善，這在一定程度上也影響著新能源類專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.小語(yǔ)種專業(yè)人才培養(yǎng)相對(duì)不足

“一帶一路”涉及東南亞、中亞、西亞、非洲、俄羅斯、蒙古等國(guó)家和地區(qū)，這些國(guó)家和地區(qū)由于政治、宗教、歷史、文化的不同，其國(guó)內(nèi)所使用的官方語(yǔ)言也有所不同，所涉及到的官方語(yǔ)言種類就超過五十種[5]。從我國(guó)目前的外語(yǔ)類專業(yè)教育看，英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)等應(yīng)用相對(duì)較多的語(yǔ)言專業(yè)教育在我國(guó)發(fā)展較快，而像緬甸語(yǔ)、印度尼西亞語(yǔ)、老撾語(yǔ)、柬埔寨語(yǔ)、印地語(yǔ)、馬來語(yǔ)、蒙古語(yǔ)、烏爾都語(yǔ)、斯瓦希里語(yǔ)等其他非通用的小語(yǔ)種專業(yè)，則發(fā)展較為緩慢，所開設(shè)小語(yǔ)種專業(yè)教育的院校數(shù)量和招生數(shù)量明顯不足（表2）。

通過上表中2015至2017年部分外語(yǔ)專業(yè)開設(shè)院校數(shù)量及年平均招生數(shù)量情況來看，涉及“一帶一路”東南亞、中亞、非洲沿線國(guó)家官方語(yǔ)言的專業(yè)，所開設(shè)的院校數(shù)量不多，每年的平均招生數(shù)量除了泰語(yǔ)、越南語(yǔ)專業(yè)超過400人以外，其他小語(yǔ)種專業(yè)每年的平均招生數(shù)量均低于150人，而像柬埔寨語(yǔ)、蒙古語(yǔ)、烏爾都語(yǔ)和斯瓦西里語(yǔ)等外語(yǔ)專業(yè)的招生人數(shù)還不足50人。

我國(guó)能源行業(yè)相關(guān)專業(yè)的教育，大多開設(shè)在一些理工科類的高等院校，這些院校理工科專業(yè)作為優(yōu)勢(shì)學(xué)科在本校教育中占有顯著的地位，學(xué)科實(shí)力較強(qiáng)，而其他人文社科類、外語(yǔ)類專業(yè)的教育則相對(duì)薄弱；雖然一部分理工科院校開設(shè)了外語(yǔ)類專業(yè)，但主要還是以英語(yǔ)和日語(yǔ)專業(yè)為主，而開設(shè)馬來語(yǔ)、印度尼西亞語(yǔ)、泰國(guó)語(yǔ)、蒙古語(yǔ)、越南語(yǔ)、老撾語(yǔ)、柬埔寨語(yǔ)等小語(yǔ)種專業(yè)的院校并不多見，小語(yǔ)種專業(yè)教育在理工科類高等院校里發(fā)展更為緩慢，熟悉能源行業(yè)和專業(yè)的小語(yǔ)種人才則更是匱乏。能源類小語(yǔ)種人才數(shù)量，目前遠(yuǎn)不能滿足“一帶一路”能源國(guó)際合作戰(zhàn)略的需求，能源類小語(yǔ)種人才匱乏的問題，會(huì)直接影響著我國(guó)能源類企業(yè)“走出去”的進(jìn)程，進(jìn)而影響著的能源項(xiàng)目跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的成敗。

3.人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)相對(duì)欠缺

在“一帶一路”背景下，我國(guó)能源類企業(yè)在海外進(jìn)行能源項(xiàng)目開發(fā)與合作，所需的人才是在國(guó)外復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)、政治、文化環(huán)境中進(jìn)行工作，對(duì)人才的綜合素質(zhì)、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力等方面要求相對(duì)較高。當(dāng)前國(guó)內(nèi)培養(yǎng)能源行業(yè)人才的高校，主要集中在那些理工科類的高等院校，這些高等院校在培養(yǎng)能源類人才的綜合素質(zhì)方面還存在一些不足，需要進(jìn)一步地完善和改進(jìn)。具體說，一些理工科的高校仍存在“重理輕文”的現(xiàn)象，在理工科專業(yè)的教育中，偏向于專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)；也有一些理工科高校，雖然也提倡重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，但對(duì)人文素質(zhì)教育方面的課程設(shè)置規(guī)格不夠，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，又加上高校人文素質(zhì)教育的氛圍不強(qiáng)，導(dǎo)致所培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)相對(duì)欠缺；還有一些理工科高校，在人才培養(yǎng)方面，偏向于培養(yǎng)“研究型的能源類人才”，對(duì)實(shí)用型、技術(shù)型的能源類人才培養(yǎng)不足，這也致使所培養(yǎng)的人才的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)相對(duì)不高，離“一帶一路”能源戰(zhàn)略的人才要求標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距。所以，我國(guó)的高等院校在對(duì)能源類人才的培養(yǎng)中，不僅要注重對(duì)學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)專業(yè)技能的，也需要高度重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

表2 2015-2017年部分外語(yǔ)專業(yè)開設(shè)院校及年平均招生數(shù)量情況

四、“一帶一路”背景下能源行業(yè)人才培養(yǎng)建議

高等教育在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，而高等院校是人才培養(yǎng)的重要執(zhí)行機(jī)構(gòu)，因此，針對(duì)“一帶一路”背景下能源行業(yè)人才如何有效培養(yǎng)的問題，建議我國(guó)的高等院校從以下幾個(gè)方面著手，以達(dá)到更好地培養(yǎng)人才的目的。

1.推進(jìn)國(guó)際化教育辦學(xué)

在“一帶一路”背景下，對(duì)能源行業(yè)國(guó)際化人才的需求較為迫切,我國(guó)的高等院校需緊緊圍繞培養(yǎng)國(guó)際化能源類人才的目標(biāo)，積極推進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)，加快國(guó)際化教育的實(shí)施步伐。對(duì)國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校來說，教育國(guó)際化在我國(guó)尚處于發(fā)展起步階段,在合作辦學(xué)方面主要還停留在國(guó)際學(xué)術(shù)交流和教育聯(lián)系的層面上，要通過切實(shí)可行的途徑來推進(jìn)國(guó)際化教育，做好國(guó)際化能源類人才的培養(yǎng)工作。所以，一方面，圍繞能源類相關(guān)專業(yè)，國(guó)內(nèi)高?？杉訌?qiáng)與國(guó)外高校之間的合作,在本國(guó)境內(nèi)積極開展聯(lián)合辦學(xué)，以招收中國(guó)學(xué)生為主，開展國(guó)際化的教育，提升人才的國(guó)際化視野以及相應(yīng)的綜合素質(zhì)，更好地培養(yǎng)人才；另一方面，國(guó)內(nèi)高?？梢愿鶕?jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色，積極嘗試“走出去”，通與“一帶一路”沿線國(guó)家的高?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，在當(dāng)?shù)亻_辦學(xué)校，以招收“一帶一路”沿線國(guó)家的學(xué)生為主，培養(yǎng)國(guó)際化的能源類人才。

2.探索人才培養(yǎng)新方式

我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家之間開展能源項(xiàng)目的合作與開發(fā)，主要依靠那些“走出去”的能源類企事業(yè)單位來承擔(dān)或?qū)嵤?，這些企事業(yè)單位對(duì)能源類人才的需求和要求，是能源行業(yè)人才培養(yǎng)的主要參考標(biāo)準(zhǔn)。因此，為了更好地培養(yǎng)能源行業(yè)的人才，國(guó)內(nèi)高等院?？杉訌?qiáng)與那些“走出去”的能源類企業(yè)之間的聯(lián)系，通過深化校企合作來探索人才培養(yǎng)的新方式[6]。在校企合作中，需充分發(fā)揮學(xué)校與用人單位的互動(dòng)作用，才能更有效地培養(yǎng)人才，一方面，高等院?？煞e極采納用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的意見，將用人單位的反饋意見與日常的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、成績(jī)考核相結(jié)合，以更高效地培養(yǎng)符合用人單位要求的人才；另一方面，可充分發(fā)揮用人單位作為人才培養(yǎng)實(shí)踐基地的作用，讓學(xué)生們到這些用人單位去實(shí)踐、實(shí)習(xí)，將所學(xué)的專業(yè)技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際工作中，使學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力和適應(yīng)能力得到了鍛煉和培養(yǎng)，進(jìn)而有利于學(xué)生們綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

3.豐富新能源專業(yè)教育

從目前國(guó)際能源市場(chǎng)來看，新能源的開發(fā)與利用將會(huì)受到世界各國(guó)越來越高的關(guān)注，新能源的供應(yīng)將會(huì)不斷增加，新能源產(chǎn)業(yè)也將會(huì)快速發(fā)展。在“一帶一路”背景下，我國(guó)與各個(gè)沿線國(guó)家之間在新能源領(lǐng)域的交流與合作也將會(huì)逐漸增多，對(duì)新能源行業(yè)相關(guān)的人才需求量勢(shì)必也會(huì)逐步增多。雖然近幾年我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但是從事新能源行業(yè)領(lǐng)域工作的人才卻明顯不足，我國(guó)在新能源專業(yè)設(shè)置、高等教育及人才培養(yǎng)方面，仍落后于世界上的一些發(fā)達(dá)國(guó)家[7]；因此，加強(qiáng)對(duì)新能源專業(yè)人才的培養(yǎng)，是我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)所需要重點(diǎn)思考的問題之一。對(duì)于大多理工科的高等院校而言，在原有熱能與動(dòng)力工程等專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)上，增設(shè)一些與新能源相關(guān)的課程，這的確有利于拓寬學(xué)生們專業(yè)知識(shí)面，也有利于培養(yǎng)能源類專業(yè)的人才，對(duì)畢業(yè)生將來從事新能源行業(yè)相關(guān)工作有一定幫助，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，新能源涉及較多領(lǐng)域，既包括太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮汐能、核能、地?zé)崮艿确矫?，也涉及生物、電子、新材料等多個(gè)方面，建議我國(guó)的高等院校增設(shè)專門的科系或?qū)I(yè)，來豐富新能源專業(yè)的教育，培養(yǎng)能掌握新能源科學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)和技術(shù)，能在新能源行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)從事教學(xué)、科研、技術(shù)運(yùn)用、項(xiàng)目開發(fā)、工程建設(shè)、經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高級(jí)人才。

4.豐富教學(xué)課程設(shè)置

課程是教學(xué)工作的核心要素所在，也是培養(yǎng)人才的“載體”，人才的培養(yǎng)工作也要從課程設(shè)置著手[8]?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家與地區(qū)所涉及的民族和官方語(yǔ)言較多，文化背景復(fù)雜，國(guó)情和文化也存在差異性，這就決定了“一帶一路”背景下開展能源國(guó)際合作對(duì)所需人才的要求較高，趨向于綜合型，尤其需要那些能源相關(guān)的復(fù)合型人才。針對(duì)培養(yǎng)國(guó)際化、復(fù)合型的能源類人才的目標(biāo)，課程的設(shè)置要傾向于綜合化的，能涵蓋不同種專業(yè)的知識(shí)，因此，建議我國(guó)的高等院校要豐富教學(xué)課程的設(shè)置，以便更好地培養(yǎng)人才：其一，針對(duì)能源類專業(yè)教育，課程內(nèi)容設(shè)置方面，要注重寬口徑特點(diǎn)，盡可能地多開設(shè)風(fēng)能、水利發(fā)電、太陽(yáng)能、生物質(zhì)能等不同能源種類方向的必須、選修課程，構(gòu)建跨學(xué)科深度融合的課程內(nèi)容體系，以供學(xué)生們研修；其二，針對(duì)能源類人才外語(yǔ)語(yǔ)言技能的要求，課程內(nèi)容設(shè)置方面可采取“外語(yǔ)+專業(yè)”的方式，嘗試從單一的語(yǔ)言技能或?qū)I(yè)技能的教學(xué)，轉(zhuǎn)移到“外語(yǔ)+專業(yè)”相結(jié)合的雙語(yǔ)教學(xué)模式,培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，同時(shí)又能具備外語(yǔ)應(yīng)用能力的復(fù)合型能源類專業(yè)人才；其三，針對(duì)非通用語(yǔ)言類人才缺乏的問題，我國(guó)高?？筛鶕?jù)本校的教學(xué)條件和實(shí)際情況，增設(shè)一些小語(yǔ)種類的語(yǔ)言課程，以供那些熱能與動(dòng)力工程類專業(yè)的學(xué)生們跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)進(jìn)行選修，提供他們的非通用語(yǔ)言水平和能力，從而更好地培養(yǎng)國(guó)際化的能源類人才。

5.豐富教學(xué)師資力量

教師是教學(xué)工作與人才培養(yǎng)任務(wù)的主要承擔(dān)者，若要培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的、國(guó)際化視野的、外語(yǔ)較好的、復(fù)合型能源類人才，需要打破學(xué)科、專業(yè)之間的界限跨學(xué)科、跨院系來完成，更需要多元化知識(shí)背景的師資團(tuán)隊(duì)方可完成[9]。只有多元化學(xué)科知識(shí)背景的師資隊(duì)伍，才能完成向?qū)W生們傳授多元化、多種專業(yè)的知識(shí)的任務(wù)，才能更好地培養(yǎng)復(fù)合型、綜合型的能源類人才，所以要豐富教學(xué)的師資力量和結(jié)構(gòu)，構(gòu)建多元化知識(shí)背景的師資隊(duì)伍。

打造多元化的師資隊(duì)伍，建議從這幾個(gè)方面來進(jìn)行：其一，高校在招聘教師時(shí)，可不完全拘泥于其職稱與學(xué)歷的限制，擴(kuò)大招聘的范圍，聘用的教師可以是來自高校之外社會(huì)能源組織和研究機(jī)構(gòu)的專家、學(xué)者、研究員、知名人士等，也可以是來自社會(huì)能源類企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者、經(jīng)營(yíng)管理者、技術(shù)專家、行業(yè)分析師等等；其二，為了提高師資隊(duì)伍的國(guó)際化水平，高校在招聘教師時(shí)，可側(cè)重于那些有海外有留學(xué)、科研、任教、工作經(jīng)歷的能源行業(yè)人士，以此來有意識(shí)地豐富高校教師團(tuán)隊(duì)的國(guó)際化背景；其三，高?？梢远喙膭?lì)本校能源類相關(guān)專業(yè)的教師們，跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)研修其他社科類、人文類、外語(yǔ)類等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，以豐富教師們的多元化知識(shí)背景；其四，高校也可以鼓勵(lì)和支持本校年輕的能源類相關(guān)專業(yè)的教師“走出去”，參加國(guó)際教育交流，或者赴國(guó)外進(jìn)行長(zhǎng)、短期學(xué)習(xí)及研修，提高自身的國(guó)際化水平和外語(yǔ)授課能力，進(jìn)而來提高本校師資隊(duì)伍的國(guó)際化教學(xué)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

“一帶一路”，為我國(guó)與沿線國(guó)家開展能源領(lǐng)域的國(guó)際合作提供了良好的歷史機(jī)遇，也為能源類企業(yè)“走出去”提供了便利的國(guó)際環(huán)境和條件。能源領(lǐng)域的國(guó)際合作是“一帶一路”戰(zhàn)略中的一個(gè)重要板塊，我國(guó)與一帶一路沿線國(guó)家在能源國(guó)際合作方面具有互惠互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，通過開展廣泛深入的能源領(lǐng)域各類項(xiàng)目開發(fā)與合作，能實(shí)現(xiàn)能源國(guó)際合作的可持續(xù)發(fā)展，是中國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家實(shí)現(xiàn)互利共贏的重要舉措之一。如何有效地推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)我國(guó)與一帶一路沿線國(guó)家的能源國(guó)際合作，需要能源行業(yè)相關(guān)的人才作為支撐，我國(guó)能源類企業(yè)“走出去”參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、開拓市場(chǎng)、開展能源項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)經(jīng)營(yíng)，同樣也需要各種類型的能源行業(yè)人才作為支撐。通過對(duì)“一帶一路”背景下能源行業(yè)人才需求趨勢(shì)進(jìn)行分析，“一帶一路”能源戰(zhàn)略和企業(yè)“走出去”開展能源領(lǐng)域的國(guó)際合作，需要能源類專業(yè)人才、“能源+外語(yǔ)”的復(fù)合型人才、非通用語(yǔ)言類翻譯人才作為支撐；建議我國(guó)的高等院校主動(dòng)對(duì)接“一帶一路”能源戰(zhàn)略和能源類企業(yè)“走出去”的需求，從辦學(xué)方式、人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)課程、師資力量等方面著手，積極推進(jìn)國(guó)際化教育與辦學(xué)、探索人才培養(yǎng)的新方式、豐富新能源專業(yè)教育、豐富教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置、豐富教學(xué)師資力量，以便更好地培養(yǎng)“一帶一路”背景下所需的能源行業(yè)人才。