讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“浸潤”德育“甘露”

廣東省韶關(guān)市和平路小學(xué) 潘行英

教育學(xué)家赫爾巴德曾說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學(xué)，就失去了手段和目的?！睌?shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，在實(shí)施“核心素養(yǎng)”教育中擔(dān)當(dāng)重要角色?！墩n標(biāo)》指出：“教學(xué)評價(jià)”既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。另據(jù)媒體報(bào)道：近期發(fā)生三起中國游客在國外機(jī)場因航班延誤問題引發(fā)的事件，央視評論：“祖國是你危難時(shí)的后盾，但不是背鍋俠。”

當(dāng)今祖國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展蒸蒸日上，而國民德育素養(yǎng)的提高必須跟進(jìn)，作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者在教學(xué)中積極對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“浸潤”德育“甘露”，為提升孩子們的德育素養(yǎng)做出積極努力。

一、把握教材內(nèi)容，滲透思想品德教育

我國是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史。我們可以挖掘和把握教材內(nèi)容，進(jìn)行思想啟迪和愛國主義教育。

如：北師大版六年級數(shù)學(xué)《圓周率的歷史》，通過讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，自主歸納介紹，孩子們都會發(fā)現(xiàn)圓周率的形成歷史：從《周髀算經(jīng)》→古希臘阿基米德→魏晉劉微“割圓術(shù)” →南北朝祖沖之計(jì)算→計(jì)算機(jī)精確計(jì)算π值的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)中國人取得的關(guān)于數(shù)學(xué)的偉大成就及偉大貢獻(xiàn)是舉世矚目、有目共睹的，從而培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感！

又如：北師大版六年級《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一》“練一練”的第一題：“紅星鄉(xiāng)計(jì)劃造林9公頃，實(shí)際造林12公頃，實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？”在練習(xí)本題之前，我先提問：“綠水青山就是金山銀山”是誰提出的？學(xué)生說：習(xí)近平總書記在十八大報(bào)告中提出的。“對！這是新的生態(tài)文明理念，始終堅(jiān)持以人為本，以人民為中心，為人民群眾創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境，為民族創(chuàng)造更好的未來，所以我們要有環(huán)保意識?！贝藭r(shí)我便順勢切入主題：這不，紅星鄉(xiāng)響應(yīng)了黨的號召，開始進(jìn)行植樹造林了，請看題目，請同學(xué)們按照題目要求認(rèn)真完成！

再如：北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《數(shù)據(jù)處理》中有一道習(xí)題：右圖是奇思家12月生活支出情況統(tǒng)計(jì)圖，食品占36%，文化占20%，服裝占10%，水電氣占10%，贍養(yǎng)老人16%，其他8%。（1）從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？（2）如果奇思家這個(gè)月的支出是1600元，分別計(jì)算各項(xiàng)支出的錢數(shù)。通過本題的練習(xí)，我充分運(yùn)用這些素材對學(xué)生進(jìn)行品德教育：現(xiàn)代社會是物質(zhì)文明與精神文明同步建設(shè)的，同時(shí)我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，孝敬老人，積極承擔(dān)贍養(yǎng)老人的責(zé)任和義務(wù)。

通過個(gè)案群組的研究與實(shí)踐，積少成多，賦予學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)代氣息，容易產(chǎn)生共鳴。如此一來，對學(xué)生的思想教育如春雨般浸潤在數(shù)學(xué)教學(xué)中。

二、巧抓數(shù)學(xué)本質(zhì)，啟蒙辯證唯物思想

辯證唯物主義作為科學(xué)的世界觀和方法論，它揭示了社會發(fā)展的一般規(guī)律和社會的本質(zhì)，對于人們認(rèn)識紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，提高人們的道德素養(yǎng)和精神境界具有重要的指導(dǎo)作用，是人們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高認(rèn)識能力和道德素養(yǎng)的保證。作為教育工作者，我們要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，正確認(rèn)識人與自然、人與社會、人與人之間的矛盾，并正確處理好這些關(guān)系。

當(dāng)然，我們教育的對象是小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力和明辨是非的能力還在形成中，我們可以巧抓數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，對小學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想的啟蒙教育，讓他們樹立起解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思維方法，相信通過我們的努力，一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的實(shí)現(xiàn)“中國夢”的建設(shè)者和接班人。

例如：教學(xué)北師大版六年級上冊《搭積木比賽》時(shí)，我的教學(xué)過程如下：搭一搭→看一看→畫一畫→得出結(jié)論。教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們觀察的是同一個(gè)幾何體，為什么得出的平面圖形卻不同？生答：因?yàn)橛^察的方向不同，所以……師：對！我們觀察同一個(gè)物體，由于觀察的方向和角度不同，可能得出的結(jié)論也不一樣，因此我們要想認(rèn)清事物的本質(zhì)，必須要多角度地觀察與思考，才能得出相對全面而又準(zhǔn)確的結(jié)論，對指導(dǎo)今后的實(shí)踐活動(dòng)很有幫助。

巧抓數(shù)學(xué)發(fā)生發(fā)展的本質(zhì)，適時(shí)滲透事物是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點(diǎn)，讓孩子們初步感受從整體上把握事物，做到既著眼于整體，又重視局部，同時(shí)還要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新的理念，成為新時(shí)代的主人！

三、重視榜樣力量，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

榜樣的力量是無窮的。以他人的先進(jìn)思想、優(yōu)良品質(zhì)和模范行為潛移默化地影響學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子的成長終身受用！

蘇霍姆林斯基說過：“教師不僅僅是教課的老師，也是培養(yǎng)人的教育者，是生活的導(dǎo)師和道德教員?！薄皩W(xué)高為師，身正為范”。在教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)刻刻給孩子們樹立良好的榜樣，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。比如：教學(xué)過程有條理，教學(xué)語言邏輯性強(qiáng)，板書規(guī)范整齊，輔導(dǎo)后進(jìn)生耐心細(xì)致，批改作業(yè)或考試卷要及時(shí)，評判學(xué)生的行為要公正合理，結(jié)合時(shí)事多閱讀，感恩之心、人格魅力等等，使學(xué)生在教師的表率作用下受到極大的鼓舞和熏陶。“學(xué)校無小事，事事育人；教師無小節(jié)，處處楷模?！边@是對教師的鞭策！

古人云：“三人行必有我?guī)熝伞！笨梢姡恳粋€(gè)人的身上都存在其獨(dú)特的閃光點(diǎn)。如果教師始終以學(xué)生為本，樹立他們心中的榜樣，孩子們就會在榜樣力量的帶動(dòng)下，蛻變成熟，閃耀光芒！在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我非常重視引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、操作、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在孩子們的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中，對那些思維敏捷、觀察仔細(xì)、積極表達(dá)、嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)；對那些在操作過程中有合作精神的同學(xué)更是熱情鼓勵(lì)；對那些通過實(shí)踐得出結(jié)論以及檢驗(yàn)反思的同學(xué)更是大力點(diǎn)贊！在不知不覺的教學(xué)行為中，給孩子們滲透德育正能量，樹立他們身邊的榜樣。在評講作業(yè)時(shí)，對書寫整潔、解題條理清晰、準(zhǔn)確率高的孩子給予展示的機(jī)會，讓全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)；對有錯(cuò)就及時(shí)更正的同學(xué)更是鼓勵(lì)有加；對提出問題、多討論、多合作的孩子，老師更是大力贊揚(yáng)……

四、組織數(shù)學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活

社會要培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是人格健全的、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生。他們將來要具備獨(dú)立思考與判斷、樂觀善良、心胸博大、意志堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活的良好品質(zhì)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”視為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)實(shí)踐就是采用這種方式開展教學(xué)活動(dòng)的。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，不僅能讓孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生相互合作、熱愛大自然、熱愛生活的情愫。

北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊《設(shè)計(jì)秋游方案》是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課，在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去實(shí)踐體驗(yàn)，將全班分成6個(gè)小組，并選出小組長，由小組長對組員進(jìn)行分工，開展“收集信息→整理信息→解決問題→撰寫方案→分享方案”的活動(dòng)。在此學(xué)習(xí)活動(dòng)中：有旅游景點(diǎn)的選擇，旅游路線的確定，旅游時(shí)間的安排，旅游費(fèi)用的計(jì)算，注意事項(xiàng)的考慮等，都是綜合性的學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作、交流、傾聽與反思中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而引導(dǎo)孩子們對美好生活的熱愛與向往，激發(fā)孩子們克服困難的勇氣和決心，學(xué)會做一個(gè)積極合作、善于傾聽與交流、富有智慧、努力創(chuàng)新的人。

通過以上教學(xué)實(shí)踐，筆者深感教育教學(xué)與德育滲透是可以互相交融的。在教學(xué)中，教師在傳授知識的同時(shí)，還要把德育化作春雨浸潤每個(gè)學(xué)生的心田，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正“浸潤”德育“甘露”，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和情操，健康快樂地成長，成為實(shí)現(xiàn)“中國夢”的優(yōu)秀建設(shè)者和接班人。