淺談怎樣提高初中英語教學(xué)效率

余清萍

【摘 要】 英語是一門語言，語言是教師的第一教學(xué)智慧。每一個英語初學(xué)者總希望找到學(xué)好英語的竅門或捷徑，我認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)上無捷徑可走，但有方法可循。科學(xué)的方法，可以使我們的英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)方法是伴隨教學(xué)觀念的改變而變化的?！笆谌艘贼~，不如受人以漁”，作為一名初中英語教師，不僅是單純的傳授知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名中學(xué)教師，我始終在關(guān)注、探索、實踐有效教學(xué)。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勎覍υ鯓犹岣叱踔杏⒄Z教學(xué)效率的幾點體會。

【關(guān)鍵詞】 興趣；教材；變式訓(xùn)練；總結(jié)反思

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

英語是學(xué)校教學(xué)的主要科目，也是一個難點科目，由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)過多的注重教師的講授，而忽視學(xué)生的體驗，忽視師生之間的互動以及課堂氛圍的控制，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，學(xué)習(xí)范圍過窄，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。初中的英語課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛好，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能達(dá)到最佳的課堂效果。而高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式，在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注。

一、創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教材信息量豐富，題材豐富，詞匯量大，高中英語有大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生容易感到厭倦。怎樣設(shè)置教學(xué)情境，創(chuàng)造教學(xué)情境，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。筆者從以下幾個方面努力：

1.導(dǎo)入新課的時候要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

精彩的演講要靠漂亮的開頭引起人的學(xué)習(xí)興趣，好的開端便是成功了一半。英語課堂中要用質(zhì)疑的方法導(dǎo)入新課，并運(yùn)用好的教學(xué)手段，可以是問題式的，也可以是圖片式的。教師可運(yùn)用上課前的時間講故事，或者講其他類型的材料，訓(xùn)練學(xué)生的口語，促進(jìn)學(xué)生課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂。

2.講解新課的時候要保持學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動，學(xué)生要保持自身的努力，也要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改苦學(xué)為樂學(xué)，實現(xiàn)要我學(xué)為我要學(xué)。教師要教育學(xué)生學(xué)會分析和討論，并在理解的基礎(chǔ)上，重視學(xué)習(xí)英語的重要性，并從自身做起，銘記知識，教育學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.進(jìn)一步鞏固練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果精講體現(xiàn)了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，那么精練就體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。訓(xùn)練是學(xué)生思維的活動過程，只有加強(qiáng)多練，學(xué)生才能運(yùn)用知識。英語課堂中練是最好的形式，教師不停的講解只能給學(xué)生帶來疲勞，只有讓學(xué)生積極行動起來，才能浸泡在學(xué)生的語境當(dāng)中，學(xué)生也就更加快樂了。

二、從培養(yǎng)興趣入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“心理工程”

“興趣是最好的老師”，只有對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，才會享受學(xué)習(xí)的歡樂，從而更加熱愛學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語，是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

據(jù)此，在英語教學(xué)開始階段，我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，因勢利導(dǎo)，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把他們領(lǐng)進(jìn)英語這扇大門。在課堂教學(xué)中，我注意采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣：①“以美引趣”，即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學(xué)生的興趣。②“以奇誘趣”，即注意用新奇的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學(xué)生的興趣。③“設(shè)疑激趣”，以注意抓住知識的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。④“以動喚趣”，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學(xué)生興趣。

在教學(xué)活動中，我把各種各樣的實物、自制的教具、掛圖、簡筆畫、人物、情景和實地表演等結(jié)合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學(xué)習(xí)英語并不是件苦差事，這樣潛移默化，使得課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的增加，教學(xué)效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn)。平時少言寡語的學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動參與進(jìn)來一塊做英語的游戲了。這就為大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量奠定了可靠的基礎(chǔ)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的層次劃分，因勢利導(dǎo)

在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計之前，教師必須對學(xué)生對于所學(xué)課程的基本的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行整體的調(diào)查統(tǒng)計，諸如學(xué)生對于所學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣、對于課程的基本知識點的初步理解程度以及學(xué)生普遍存在的對于所學(xué)課程的知識難點等等，尤其是英語教學(xué)具有知識累積性以及學(xué)習(xí)連貫性的基本特性，必須進(jìn)行一對一的解剖、分析，前后呼應(yīng)，這樣才能形成一個完整的教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)，也只有這樣，才能有針對性地進(jìn)行具體細(xì)化的教學(xué)設(shè)計，有側(cè)重地安排教學(xué)設(shè)計的步驟順序，做到有的放矢。

教師可以在具體的實踐教學(xué)中秉持釋放學(xué)生思考模式的基本理念，鼓勵學(xué)生進(jìn)行切實合理的大膽猜想，最大限度地挖掘?qū)W生的思維能量；同時，教師在具體的教學(xué)活動中，不僅要堅持也要觸類旁通地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參照類比，在鞏固舊知識的同時，激發(fā)跨越式的發(fā)散思維；進(jìn)一步挖掘?qū)W生的想象力，把釋放想象力作為刺激學(xué)生創(chuàng)新性思維激烈質(zhì)變的催化劑，并進(jìn)行適當(dāng)切實地具體的引導(dǎo)性手段加以輔助。從而最終在達(dá)到活躍課堂氛圍的同時，也使得學(xué)生的思考能力得到新層次的提升。

而伴隨著中學(xué)系統(tǒng)整個思維模式的轉(zhuǎn)變也開始引發(fā)中學(xué)英語學(xué)科整體教學(xué)體系的視線拉伸、視野縱深、視角拓寬等顯而易見的漸變，無論是教師自身還是學(xué)生群體，都不同程度地擯棄、改變了單一陳舊教學(xué)學(xué)習(xí)理念，真正“解放自我”去認(rèn)知英語、體味英語、享受英語。于是我們開始在實踐教學(xué)中頻頻感受到諸如課堂教學(xué)上的學(xué)生群體的英語語境下的“角色扮演”、師生群體網(wǎng)絡(luò)化語言解讀英語教學(xué)習(xí)題、分組搭配集中交流反饋等等新鮮活潑的教學(xué)脈絡(luò)的張揚(yáng)跳動。這也契合了有效多元教學(xué)策略所倡導(dǎo)的彼此互換、充分溝通、共同提升的核心理念。

四、激活不同層次學(xué)生探究潛能

語言是文化的載體，文化則能夠推動語言的生存發(fā)展，正是基于這樣的教學(xué)思維理念，新課程初中英語教學(xué)認(rèn)為，構(gòu)建自由學(xué)習(xí)氛圍能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性，探究問題的靈活性和解決問題的合理性等多方面的技能。

在教學(xué)中構(gòu)建自由學(xué)習(xí)氛圍激活學(xué)生的探究潛能，就是要尊重學(xué)生的個體差異。保護(hù)好他們的學(xué)習(xí)自尊心和積極性，鼓勵學(xué)生在積極參與課堂教學(xué)的過程中，充分施展自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知才華。教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)引導(dǎo)作用，走近學(xué)生。深入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中做學(xué)生的平等交流朋友鼓勵和幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難題，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，教師還應(yīng)該關(guān)注性格內(nèi)向或者學(xué)困生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐機(jī)會，鼓勵他們積極實踐探究。

總之，課堂教學(xué)改革可以說是當(dāng)前教育改革的核心，如何在課堂教學(xué)中，借助教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生不但學(xué)會，而且會學(xué)樂學(xué)，這已成為英語課堂教改研究的主題，因此作為一名英語教師，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚貴德.淺析提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略.今日科苑，2008（22）.

[2]鄭云明.如何提高英語學(xué)習(xí)興趣.才智，2011（15）.