正確應(yīng)對(duì)“一帶一路”所帶來的機(jī)遇

謝志敏

摘 要 我國(guó)自2013年提出的“一帶一路”倡議和構(gòu)想后，我國(guó)以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)上都發(fā)生了較為明顯的變化，國(guó)民生產(chǎn)的變化帶來了人才需求也發(fā)生了變化。針對(duì)“一帶一路”所帶來的變化和機(jī)遇，新一代的青少年必須時(shí)刻準(zhǔn)備著去更好的迎接這個(gè)新時(shí)代的高速發(fā)展。

關(guān)鍵詞 一帶一路 機(jī)遇 職業(yè)教育 合作辦學(xué) 主動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：F752.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2013年，我國(guó)政府提出推進(jìn)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”建設(shè)的重大倡議和偉大構(gòu)想，簡(jiǎn)稱“一帶一路”。自那以后，“一帶一路”成了國(guó)內(nèi)外各大搜索網(wǎng)站的一個(gè)熱搜詞匯！為什么會(huì)受到如此熱捧以及關(guān)注呢？“一帶一路”的倡議構(gòu)想涉及亞、歐、非三個(gè)大洲，包括65個(gè)國(guó)家和地區(qū)，其中既有發(fā)達(dá)國(guó)家也有發(fā)展中國(guó)家，國(guó)與國(guó)之間的差異較大。雖然各自有著不同的歷史背景和文化傳統(tǒng)，但大家都有著共同的目標(biāo)與想法，那就是希望此倡議構(gòu)想能夠帶動(dòng)這些國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使各地區(qū)人民的生活水平得到提高，使世界變得更加和平更加繁榮更加美好，因此關(guān)注度有增無減。

“一帶一路”是由中國(guó)中央政府主導(dǎo)，是為了與當(dāng)年的陸上絲綢之路和海上絲綢之路沿線的國(guó)家建立更密切的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)關(guān)系，同時(shí)加強(qiáng)在這些國(guó)家發(fā)展基建，促進(jìn)交通的方便，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)初步的估算，“一帶一路”沿線總?cè)丝谝殉^44億，經(jīng)濟(jì)總量約21億美元，分別約占全球的63%和29%，可想而知，“一帶一路”大時(shí)代所帶來的機(jī)遇是前所未有的，有的人更認(rèn)為這比改革開放還要大。因此“一帶一路”倡議更容易受到了青少年的歡迎，它被認(rèn)為給新一代的青年帶來了大量的發(fā)展機(jī)遇。對(duì)于新一代的青少年，要怎么去發(fā)現(xiàn)這個(gè)“機(jī)”并能恰到好處地“遇”上，是非常值得我們?nèi)ド罹恳约皽?zhǔn)備的。

“一帶一路”涉及的65個(gè)國(guó)家與地區(qū)，各國(guó)各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不一，政治體制也不一，國(guó)民生產(chǎn)的主體也相差甚遠(yuǎn)。在這基礎(chǔ)上，若要達(dá)到共同進(jìn)步的理想目標(biāo)，各國(guó)之間勢(shì)必互補(bǔ)優(yōu)劣、共商共建共享！作為社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的主力軍，新一代的青少年有著優(yōu)厚的社會(huì)條件。在80、90年代，很多國(guó)人往往以擁有國(guó)外制造或國(guó)外生產(chǎn)的產(chǎn)品而感到自豪與驕傲，因?yàn)槟潜灰暈槭巧鐣?huì)地位的象征。但隨著我國(guó)工業(yè)、制造業(yè)、自主研發(fā)技術(shù)等等的高速發(fā)展，現(xiàn)在很多中國(guó)的產(chǎn)品已經(jīng)走在國(guó)際尖端，中國(guó)制造、中國(guó)建造、中國(guó)創(chuàng)造已經(jīng)成為了一個(gè)國(guó)際質(zhì)量的保證，國(guó)人對(duì)外國(guó)制造不再是盲目的崇拜以及追求。

自2010年起，以美元衡量的中國(guó)工業(yè)制造規(guī)模第一次超過美國(guó)，并且往后的每年都以一定的速度超越美國(guó)；在對(duì)外承包工程的完成額，從本世紀(jì)初的不到100億美元到現(xiàn)在已經(jīng)是10倍以上的升幅；承包工程的到境外就業(yè)人員數(shù)量也是從本世紀(jì)初的5萬多人到現(xiàn)在也是接近10倍的升幅；中國(guó)創(chuàng)造在高速的發(fā)展，特別是在高鐵、大型設(shè)備、工程建設(shè)等領(lǐng)域，技術(shù)集成創(chuàng)造、高新產(chǎn)品研發(fā)正在快速發(fā)展，成果有目共睹。除此之外，國(guó)家的生產(chǎn)技術(shù)優(yōu)勢(shì)如國(guó)民儲(chǔ)備規(guī)模和工業(yè)資本規(guī)模已經(jīng)超越的很多的發(fā)達(dá)大國(guó)。由此可見技術(shù)型的人才和研發(fā)型才人的需求將是未來的一個(gè)社會(huì)趨向，而職業(yè)教育的教學(xué)理念更能迎合此趨向的發(fā)展。在2017年的12月7日晚上，在全球《財(cái)富》論壇的歡迎晚會(huì)上，1180架無人機(jī)利用科技編隊(duì)而組成的“舞蹈”表演不僅驚艷了整個(gè)廣州的夜晚，也給來自全球的嘉賓帶來了驚喜，更給廣州這座現(xiàn)代化城市帶來無限商機(jī)。而在這驚艷的表演背后，卻隱藏著50多位技術(shù)員和18名來自不同國(guó)家和地區(qū)的志愿者，他們來自世界不同的國(guó)家與地區(qū)，也來自不同的專業(yè)，很顯然，新科技的開發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)不再受專業(yè)領(lǐng)域的影響，而是否能捉住這個(gè)機(jī)遇除了社會(huì)發(fā)展給予的機(jī)會(huì)，更重要的青少年的學(xué)習(xí)態(tài)度以及知識(shí)儲(chǔ)備。

未來是屬于青少年的，中國(guó)新一代的青少年在技能上沖出國(guó)門，引領(lǐng)全球發(fā)展的夢(mèng)想已經(jīng)不再是一件遙不可及的事，在國(guó)家已經(jīng)給予了如此強(qiáng)大的發(fā)展后盾的客觀條件下，敦促新一代青少年的固定思維改變這不僅是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，更是個(gè)人發(fā)展的必然。從整體上來講，國(guó)家發(fā)展應(yīng)該與國(guó)際的發(fā)展需求和速度想一致，甚至需要超越其速度，因此，教育國(guó)際化是一條必然的道路，學(xué)習(xí)和借鑒西方先進(jìn)的教育管理、思想觀念、課程與評(píng)價(jià)、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等是勢(shì)在必行的發(fā)展方向。

人常言“機(jī)會(huì)只會(huì)留給有準(zhǔn)備的人！”作為社會(huì)發(fā)展主力軍的新一代青少年要跟上未來的發(fā)展步伐，就不可能對(duì)“一帶一路”視若無睹、聽而不聞，如何積極地去做好這個(gè)準(zhǔn)備，既是每個(gè)青少年的任務(wù)也是社會(huì)發(fā)展的需求。

“一帶一路”沿線各國(guó)的教育體制差異較大，發(fā)展水平不平衡。因此必須要了解沿線各國(guó)的教育發(fā)展的基本情況，從而形成多元化教育合作機(jī)制，構(gòu)建“一帶一路”教育共同體?！耙粠б宦贰鄙婕暗絹啞W、非三大洲，65個(gè)國(guó)家與地區(qū)，在教育中要取得更好的聯(lián)系與溝通，境外辦學(xué)成了必不可少的途徑。我國(guó)在“一帶一路”沿線國(guó)家的境外辦學(xué)存在著數(shù)量較少和分布不均的特點(diǎn)，而現(xiàn)今在國(guó)家政策的大力支持下，地方學(xué)?？梢栽谌宋慕涣髦薪Y(jié)合不同國(guó)家的教育需求創(chuàng)辦海外學(xué)院、研究中心等。創(chuàng)辦海外學(xué)院或研究中心的同時(shí)還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行改革：首先，必須要加強(qiáng)語言教學(xué)工作，這既要滿足漢語的對(duì)外教育又要滿足國(guó)人對(duì)外語學(xué)習(xí)的教育，良好的溝通和交流才能有更進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)；然后，在生源選擇上，過去大多數(shù)的境外教學(xué)主要針對(duì)的是高校學(xué)生，而結(jié)合“一帶一路”建設(shè)上的需求，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)和各級(jí)各類職業(yè)技能培訓(xùn)需求量更大更迫切，因此加強(qiáng)在職業(yè)教育中的推廣是非常有必要的。在不同的層次上采用具有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)方式，使之語言和專業(yè)實(shí)踐技術(shù)互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)；再者，留學(xué)是雙向的，在國(guó)內(nèi)學(xué)生走出國(guó)門的同時(shí)我們也要吸引沿線國(guó)家優(yōu)秀的學(xué)生到中國(guó)留學(xué)，為發(fā)展中國(guó)家培養(yǎng)更多的領(lǐng)導(dǎo)者；最后，結(jié)合各國(guó)發(fā)展的需要，明確每個(gè)發(fā)展階段的重點(diǎn)培養(yǎng)人才類型?！耙粠б宦贰睒?gòu)想的實(shí)施涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族、宗教等多個(gè)領(lǐng)域，任何一個(gè)領(lǐng)域都需要專業(yè)技能人才的支撐。據(jù)國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心的預(yù)測(cè)，2016年到2020年，“一帶一路”沿線國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施合意投資需求至少在10.6萬億美元以上，其中中國(guó)之外的沿線國(guó)家投資需求約為1.4萬億美元。由此可見，現(xiàn)階段沿線各國(guó)特別是發(fā)展中國(guó)家，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)在如火如荼的進(jìn)行著，技術(shù)人員和工人勞務(wù)培訓(xùn)將是未來發(fā)展的重點(diǎn)與前提。

作為教育體系中的主導(dǎo)者，教育者必須要重視對(duì)“一帶一路”沿線各國(guó)教育的研究以及新型學(xué)習(xí)方法的探索。在高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，掌握知識(shí)已經(jīng)不再限于學(xué)?；蛘n堂中。一臺(tái)手機(jī)或一臺(tái)電腦就能夠?qū)W習(xí)國(guó)外各名校名家的教學(xué)方法，反之也能讓全球的學(xué)生來聽你的授課，因此，要對(duì)“一帶一路”沿線各國(guó)各地區(qū)的教育特點(diǎn)進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)教育管理、思維等全球化趨勢(shì)。

作為教育體系中的主體、社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的主力軍，青少年要將發(fā)展和就業(yè)的目光應(yīng)該放得更大更遠(yuǎn)。我國(guó)的海外留學(xué)人員中，歐美市場(chǎng)一直占據(jù)這比較重要的位置，而隨著“一帶一路”的提出與實(shí)踐，沿線的非洲和亞洲國(guó)家和地區(qū)所給予的機(jī)會(huì)更多。為了吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生，很多境外學(xué)校在獎(jiǎng)學(xué)金、課題研究、畢業(yè)后就業(yè)等方面提供了更多的優(yōu)惠政策和發(fā)展道路，使得留學(xué)選擇更加多元化，特別是針對(duì)職業(yè)教育的學(xué)生，越來越多的境外學(xué)校與國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作辦學(xué)，結(jié)合國(guó)內(nèi)企業(yè)在國(guó)外建設(shè)項(xiàng)目上進(jìn)行學(xué)習(xí)并操作實(shí)踐，為教育交流提供平臺(tái)與實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，特別是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目上。因此，青少年的發(fā)展目光應(yīng)看得更遠(yuǎn)。

青少年有著非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)吸收能力，但是否正確的表現(xiàn)出來則受學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式的影響。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)主要是被動(dòng)式的，學(xué)習(xí)的能力發(fā)揮非常有限。在現(xiàn)今的社會(huì)需求中，青少年必須從被動(dòng)式變?yōu)橹鲃?dòng)式的學(xué)習(xí)。據(jù)國(guó)內(nèi)一著名在線教育平臺(tái)的數(shù)據(jù)顯示，在2017年中，課后在線學(xué)習(xí)俄語、泰語、阿拉伯語的熱度提升最快，這些都是在“一帶一路”沿線建設(shè)中使用率最高的語種。要發(fā)展自我，青少年必須主動(dòng)、快速的跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。

新一代的青少年一定要有夢(mèng)想、有抱負(fù)，朝著目標(biāo)去奮斗與前進(jìn)，結(jié)合發(fā)展的需要，主動(dòng)走進(jìn)“一帶一路”沿線的國(guó)家與地區(qū)，在更廣闊的世界平臺(tái)上自信地展現(xiàn)自己，去思考并探索“一帶一路”建設(shè)的新形式和新機(jī)遇。

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