談?wù)勅绾握J(rèn)識(shí)和把握師生關(guān)系

黎敏

【摘要】教師的根本職責(zé)是教書育人，學(xué)生來學(xué)校干什么，就是學(xué)做人，做學(xué)人。孟母三遷”的故事告訴我們什么，它告訴我們教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，我們不但要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美校園環(huán)境，良好的教學(xué)設(shè)施等硬件設(shè)施，還要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造良好的軟件設(shè)施，其中融洽的師生關(guān)系就是其中之一。我們?cè)撛鯓觼碚J(rèn)識(shí)和把握師生關(guān)系呢，下面來談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】如何認(rèn)識(shí) 師生 關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0280-02

一、認(rèn)識(shí)和把握師生關(guān)系，首先我們得了解師生關(guān)系有哪些特點(diǎn)

1.教師與學(xué)生是教育者與被教育者的關(guān)系。這是與其他人際關(guān)系的區(qū)別，它是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而實(shí)行的。這個(gè)性質(zhì)決定了我們老師對(duì)學(xué)生要一視同仁，不能厚此薄彼，教育是國(guó)家和社會(huì)賦予我們的天職，學(xué)生來學(xué)校接受教育，我們不能因?yàn)樗侵钦?，或者身體某方面的殘疾而歧視他，排斥他。影響班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)或者影響升學(xué)率等不能成為排斥他的理由，我們沒法決定學(xué)生的去留，這是學(xué)生擁有受教育的權(quán)利所決定的。

2.教師與學(xué)生有不同的職責(zé)和要求。教師的職責(zé)就是要考慮如何把學(xué)生教好，如何關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的路上健康成長(zhǎng)。學(xué)生呢，他來學(xué)校向老師學(xué)習(xí)，他不但希望老師教給他知識(shí)，技能，還希望從老師處得到關(guān)愛，得到賞識(shí)。

3.教師與學(xué)生在生理和心理的發(fā)育上有所不同。學(xué)生是處于未成年人階段，身體和心理尚在發(fā)育，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)少，人生閱歷淺，在成長(zhǎng)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。老師已經(jīng)是成年人，思想成熟，生活經(jīng)驗(yàn)豐富。閱歷廣，看待和處理未成年人問題如果不注意往往也是要求對(duì)方思想成熟，經(jīng)驗(yàn)豐富，和自己是同一水平上，這時(shí)就會(huì)增加了解決問題的難度，甚至使問題矛盾沖突升級(jí)。

4.老師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位不同。現(xiàn)在教育教學(xué)理念中，教學(xué)活動(dòng)老師是主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體作用。老師的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，技能，充分挖掘?qū)W生的各種潛能，培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)的人生觀，世界觀和價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)，要學(xué)些什么，怎么學(xué)，這得有老師的引導(dǎo)，正如學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)車駕駛，教練會(huì)教我們駕車的知識(shí)，技能，教我們不能偏離軌道駕車行駛，否則就會(huì)容易引發(fā)交通安全事故。這就是教練起到主導(dǎo)作用的重要性。同樣，在教學(xué)活動(dòng)中，老師在哪些方面主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)呢，就是教學(xué)的方向，教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的方法和教學(xué)程序的組織和安排都是由老師來設(shè)計(jì)和決定的，能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)方向的正確性，內(nèi)容和方法的科學(xué)性，教學(xué)活動(dòng)的有序性。學(xué)生的主體作用是什么，就是在教學(xué)活動(dòng)中，老師通過激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的主體作用是在老師的主導(dǎo)下體現(xiàn)的。教學(xué)活動(dòng)是老師和學(xué)生雙向互動(dòng)的關(guān)系，是相輔相成統(tǒng)一的關(guān)系。理解了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動(dòng)中老師的行為就能避免一些盲目性和強(qiáng)迫性，提高教學(xué)的趣味性，這就為建立融洽的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ)。

二、認(rèn)識(shí)和把握師生關(guān)系得了解目前師生關(guān)系存在的問題

1.師生關(guān)系淡漠。造成師生關(guān)系淡漠的成因有哪些呢，我們應(yīng)當(dāng)從教師，學(xué)生兩方面來分析。首先，教師方面，教師的教育理念決定著處理師生關(guān)系各種矛盾的行為，如“專制型”師生觀導(dǎo)致了教師不能平等地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生成為教師的附庸、消極的教育對(duì)象，無形中拉大了與學(xué)生的距離，很難建立親和的師生關(guān)系。“放任自流型”的師生觀，教師沒有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，放松指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自由散漫不利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和身心健康發(fā)展。師生間情感交流缺乏，容易造成師生關(guān)系疏遠(yuǎn)淡漠。再次，學(xué)生方面，心理學(xué)將人的性格分為兩種，即外向型和內(nèi)向型。外向型的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡社交，喜歡張揚(yáng)，在教學(xué)活動(dòng)中能積極參與交流，互動(dòng)。內(nèi)向型學(xué)生比較沉默寡言，在人多的時(shí)候多感覺不自在，易產(chǎn)生緊張心理，交流互動(dòng)性差。根據(jù)筆者多年從教的觀察，大部分外向型的教師容易喜歡那些喜悅健談，樂于回答問題的學(xué)生，而傾向于責(zé)備內(nèi)向型學(xué)生的沉默；對(duì)于部分內(nèi)向的教師來說，又會(huì)對(duì)外向型學(xué)生的過于活躍或咄咄逼人的氣勢(shì)以及不作深層次的分析頗為反感。教師如果沒有深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就會(huì)容易造成師生關(guān)系緊張，從而產(chǎn)生距離，形成隔膜。

2.師生關(guān)系的實(shí)用主義與功利主義。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入發(fā)展，金錢至上，金錢主義觀念滲透到社會(huì)的每個(gè)角落。如一些家長(zhǎng)認(rèn)為為了自己孩子能夠在學(xué)校和班級(jí)有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)而請(qǐng)客送禮，有償家教等等，如果教師沒有正確的人生觀和價(jià)值觀，就無法公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，造成師生關(guān)系嚴(yán)重變形扭曲。

3.師生關(guān)系的對(duì)立與沖突。師生之間由于在目標(biāo)、價(jià)值觀、資源多寡等方面的差異而產(chǎn)生的對(duì)立、分歧和相互干擾等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就產(chǎn)生了師生關(guān)系沖突問題。沖突分為良性沖突和惡性沖突。良性沖突有利于問題的明朗化，利于增進(jìn)理解和化解矛盾。惡性的師生沖突有下列特點(diǎn)：①教師或?qū)W生只關(guān)心自己的利益，以戰(zhàn)勝對(duì)方為唯一目標(biāo)，無視問題的存在，放棄對(duì)問題的探討和解決；②沖突過程中，只顧自己發(fā)表意見，宣泄情緒，剝奪對(duì)方表達(dá)觀點(diǎn)、傳達(dá)情感的機(jī)會(huì)和權(quán)利；③沖突的目標(biāo)不是討論問題，而是人身攻擊，使用各種傷害對(duì)方感情、破壞對(duì)方自尊、侮辱對(duì)方人格的語言和行為；④沖突當(dāng)事人完全失去理智，使用各種手段造成對(duì)方氣憤、恐懼、受傷（精神或身體）乃至摧殘。造成師生關(guān)系對(duì)立和沖突的原因有教師與學(xué)生缺乏良好的交流溝通，使用了一些不當(dāng)?shù)慕逃绞胶凸芾硎侄我约皞鹘y(tǒng)的教育模式即只強(qiáng)調(diào)學(xué)生“要我學(xué)”。等等。另外還有家庭的教育環(huán)境、社會(huì)的教育環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生沾染上了一些不良習(xí)氣，不良的精神風(fēng)貌，帶到學(xué)校里來增加了學(xué)校老師教育管理的難度，容易產(chǎn)生師生關(guān)系的對(duì)立和沖突。

三、建立良好師生關(guān)系的對(duì)策

1.教師要轉(zhuǎn)變教育思想觀念，樹立正確的現(xiàn)代教學(xué)觀，師生觀，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，這是現(xiàn)代教育理念的發(fā)展趨勢(shì)和必然要求，努力提高自身專業(yè)教育發(fā)展水平，通過多渠道學(xué)習(xí)以獲取廣博的知識(shí)，以淵博的學(xué)識(shí)獲取學(xué)生的青睞。

2.教師要有愛心，耐心，精心呵護(hù)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，真誠(chéng)的理解和接受每一位學(xué)生，以高尚的師德贏取學(xué)生的愛戴。

3.建立民主平等的師生關(guān)系?！耙鄮熞嘤选?，才能相互促進(jìn)師生的良好交流和溝通，才能消除相互間的隔膜和對(duì)立情緒。

4.充分運(yùn)用人際交往的方法和技巧，用心關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)師生情感交流。