韓師卓越化學(xué)教師職前培養(yǎng)模式、特色及分析思考

陳柳羽 衷明華

【摘 要】 韓山師范學(xué)院卓越化學(xué)教師培養(yǎng)班是以培養(yǎng)師德高尚、知識豐富、能力出眾的引領(lǐng)示范型教師為目標(biāo)，旨在將那些具有教師潛質(zhì)、樂于從教、適合從教的學(xué)生選拔出來，采用小班教學(xué)、雙導(dǎo)師制及UGS協(xié)同模式專門培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 卓越；職前培養(yǎng)；模式；分析

【中圖分類號】 G643.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

為進(jìn)一步發(fā)揮韓師化學(xué)教師教育特色與優(yōu)勢，在2014年增設(shè)了化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班，共20名學(xué)生。

一、培養(yǎng)模式與特色

（一）培養(yǎng)模式

1.1理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)一體化：

依托教師教育實訓(xùn)中心、粵東基礎(chǔ)教育論壇和教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，協(xié)同開展“5+2+1全程教育實踐”模式的實踐。前面的“5”是指用累計5學(xué)期的時間，學(xué)習(xí)通識課、化學(xué)專業(yè)課以及教師教育課并進(jìn)行教學(xué)技能強(qiáng)化訓(xùn)練；中間的“2”是指用累計2學(xué)期的時間，進(jìn)入基層中學(xué)進(jìn)行“住校教師”鍛煉（即：一邊教、一邊學(xué)、一邊研究、一邊熟悉中學(xué)教學(xué)實際）；后面的“1”是用累計1學(xué)期的時間總結(jié)微課題研究成果，撰寫化學(xué)教育方面的本科學(xué)位論文并參加教育碩士招考或找工作就業(yè)。

1.2雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)：

大二以前校內(nèi)導(dǎo)師為主，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)；大三以后校外導(dǎo)師為主，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的傳幫帶。此外，請校外導(dǎo)師給學(xué)生開設(shè)教學(xué)經(jīng)驗、前沿教育理念講座，指導(dǎo)學(xué)生就中學(xué)教學(xué)困惑做“微課題”研究。

1.3卓師班采取“雙向選擇，擇優(yōu)錄取，優(yōu)勝劣汰”的動態(tài)管理機(jī)制：

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和學(xué)業(yè)成績，淘汰不宜繼續(xù)在卓師班學(xué)習(xí)的學(xué)生；同時，從同一級的化學(xué)專業(yè)學(xué)生中，選拔優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)入卓師班學(xué)習(xí)。

（二）特色

2.1小班教學(xué)：

執(zhí)行單獨編制的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)勝劣汰，實施榮譽(yù)證書制度。

2.2突出實訓(xùn)：

“住校教師”鍛煉與“微課題”研究并重，強(qiáng)化實踐，專門培養(yǎng)。

二、結(jié)果分析

卓越教師的理想規(guī)格是專業(yè)精神樸實高尚、專業(yè)知識融會貫通、專業(yè)能力卓著出色?；瘜W(xué)院在承擔(dān)卓越化學(xué)教師職前培養(yǎng)的實踐和探索項目以來，在始終關(guān)注“卓越教師”專業(yè)精神養(yǎng)成的情況下，對于其專業(yè)知識和專業(yè)能力發(fā)展給予特別的重視。

2.1實踐能力已展現(xiàn)“卓越”：

卓越化學(xué)教師培養(yǎng)的探索和實踐項目在實施過程中，既打基礎(chǔ)，也強(qiáng)能力。2012年教育部頒布的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》就特別強(qiáng)調(diào)中學(xué)教師應(yīng)以能力為重“堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力”雖然卓越教師實施時間不長，但其班級學(xué)生教育教學(xué)能力“卓越”表現(xiàn)已經(jīng)初現(xiàn)端倪。在2015年由中國教育學(xué)會組織的第三屆全國微課程大賽中卓越化學(xué)教師班學(xué)生取得一等獎9項、二等獎8項、三等獎16項。在2016年由中國教育技術(shù)協(xié)會組織的第四屆全國微課程大賽中卓越化學(xué)教師班學(xué)生取得一等獎4項、二等獎15項、三等獎20項。在2016年由中國教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會和中國化學(xué)會化學(xué)教育委員會組織的第五屆全國高等院?；瘜W(xué)專業(yè)師范生教學(xué)素質(zhì)大賽中，卓越化學(xué)教師班學(xué)生取得一等獎2項，二等獎12項，三等獎5項。

2.2創(chuàng)新意識“卓越”已初現(xiàn)端倪：

由于卓越化學(xué)教師的培養(yǎng)經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，具有扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識和數(shù)學(xué)教育理論素養(yǎng)，故“卓越中學(xué)數(shù)學(xué)教師”均具有較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新精神。2016年卓越化學(xué)教師班學(xué)生為主體的參賽隊參加第二屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青聘果杯”廣東省分賽，比賽取得創(chuàng)意組優(yōu)勝獎1項。同年，卓越化學(xué)教師班學(xué)生在參加“挑戰(zhàn)杯·創(chuàng)青春”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中獲公益創(chuàng)業(yè)賽中取得銀獎1項、銅獎1項。2017年，卓師班學(xué)生在第十屆全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會發(fā)表了2篇學(xué)術(shù)交流的論文。

2016.11 第二屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青聘果杯”廣東省分賽 創(chuàng)意組優(yōu)勝獎1項 廣東省教育廳

2016.6 “挑戰(zhàn)杯·創(chuàng)青春”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中獲公益創(chuàng)業(yè)賽 銀獎1項

銅獎1項 共青團(tuán)廣東省委、廣東省教育廳、廣東省科技廳、廣東省科協(xié)、廣東省學(xué)聯(lián)、東莞市政府

2017.11 第十屆全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會 學(xué)術(shù)交流2篇論文 “國創(chuàng)計劃十周年”慶典暨第十屆全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會組委會

2.3倒逼教師提升教育教學(xué)能力：

教學(xué)相長、高素質(zhì)的學(xué)生一定需要高素質(zhì)的教師。由于卓越化學(xué)教師班學(xué)生的素質(zhì)整體提高，這必然倒逼各授課教師提高教育教學(xué)水平。卓越化學(xué)教師實施四年來，教師積極參加學(xué)院、學(xué)校組織的教師授課比賽、微課比賽，并且制作了一批微課視頻。教師通過此類系列活動提升自身教育教學(xué)實踐能力，如此，方能更好地適應(yīng)和勝任教師“傳道授業(yè)解惑”的角色。

三、對化學(xué)卓越教師專業(yè)成長的反思

注重師范生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為其奠定教師專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。閱讀、積累、反思、總結(jié)及研究是促使普通教師向卓越教師轉(zhuǎn)變的五個重要途徑。在化學(xué)卓越教師職前培養(yǎng)階段，除傳授學(xué)科知識、教學(xué)知識及技能外，注重對師范生閱讀、積累、反思、總結(jié)、研究等良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為師范生最終干好教師職業(yè)奠定基礎(chǔ)。營造學(xué)校良好的讀書氛圍，養(yǎng)成師范生愛讀書的習(xí)慣，督促師范生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思、總結(jié)，養(yǎng)成反思總結(jié)的習(xí)慣。指導(dǎo)師范生如何做研究，培養(yǎng)研究思維和技能。