為心靈護(hù)航為成長揚帆

郭見球

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0232-01

小學(xué)階段是學(xué)生人生中必然要經(jīng)過的一個學(xué)習(xí)階段，對他們的將來的發(fā)展有著非常重要的作用，小學(xué)階段的教育，不僅要做好智育，更應(yīng)該重視德育。因此，我們在小學(xué)生啟蒙教育階段，在他們?nèi)松^、價值觀形成的過程中，時刻將德育工作放在首位，幫助他們邁好人生的第一步。那么，作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該如何為小學(xué)生的健康成長護(hù)航呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面入手：

一、從教師自身做起

一直以來，教師都被人們稱作靈魂的工程師，這就要求教師自身要具備高尚的道德情操，只有這樣才能做到以德治教。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！痹谛@生活中，教師的一言一行對于小學(xué)生的成長都有著極其重要的影響[1]。教師在平時的工作中不僅要用師德規(guī)范來對自身行為進(jìn)行約束，同時還要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入到自己的條例中。例如，筆者就會每個星期至少教會學(xué)生一條《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，比如熱愛勞動，團(tuán)結(jié)同學(xué)等，并及時對表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表揚。去年，筆者所任教的班級中共有50個孩子，此時的他們正處于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。每一天我都會在班級中開展紀(jì)律和衛(wèi)生教育，但是上課遲到、課堂上吃東西、甚至在上課時跑下座位等情況還是時有發(fā)生。這讓作為班主任教師的我感覺非常頭疼。但是我也知道這主要還是因為孩子們活潑、好動的天性使然，因此并沒有對他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，而是采取慢慢規(guī)范其行為習(xí)慣的方式。筆者買來很多小紅花，對每堂課上遵守紀(jì)律情況較好的學(xué)生給予表揚，每人發(fā)一朵小紅花，以調(diào)動他們的積極性。此外，筆者還將注意力投向了那些平時比較調(diào)皮的學(xué)生，對他們的每一點進(jìn)步都給予積極的表揚和鼓勵。慢慢的，學(xué)生們都養(yǎng)成了良好的上課習(xí)慣，明白了在課堂上哪些是應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的。在衛(wèi)生方面，低年級的學(xué)生始終難以做好，盡管教師已經(jīng)告訴了他們應(yīng)該如何打掃教室衛(wèi)生，但是他們還是掃不干凈，有的學(xué)生甚至還逃避值日。平時教室里的衛(wèi)生保持情況也很差，教室里到處都有垃圾，天天強(qiáng)調(diào)也無濟(jì)于事。后來，我每天放學(xué)后都留下和學(xué)生一起打掃教室衛(wèi)生，教他們怎樣才能把教室衛(wèi)生打掃干凈，同時教育他們熱愛勞動，勞動光榮。學(xué)生們看到我每次都跟他們一起打掃衛(wèi)生，每次打掃也更認(rèn)真了，之前逃避值日的情況也不再有了。針對教室衛(wèi)生情況保持較差這一問題，我和學(xué)生進(jìn)行了一場比賽，比賽誰的桌子周圍最干凈。每天我都會將講桌擦三遍，并撿干凈講臺周圍的垃圾。學(xué)生們開始向我學(xué)習(xí)，不僅不亂丟垃圾了，還隨時關(guān)注自己座位四周是否干凈。一個學(xué)期下來，即便是我有事不再，學(xué)生們也能將教室衛(wèi)生保持得干干凈凈。由此我想到一句話：言傳不如身教。在陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的過程中，我自己也所獲了滿滿的成就感。

二、善于自信教育，為學(xué)生健康成長護(hù)航

一次班會課后，我剛走出教室就聽到后面有人叫我，轉(zhuǎn)過身來看到是小磊同學(xué)。“老師，我想當(dāng)體育委員，可以讓我當(dāng)我們班的體育委員嗎？”在我的印像中，小磊同學(xué)平時成績不太好，缺乏自控力，并不符合班干部的要求，因此我直接告訴他不行。就在我準(zhǔn)備離開的時候，小磊一把拉住我的衣角，急切的問到：“為什么不行??？老師你能告訴我原因嗎？”就在我剛準(zhǔn)備說出原因的時候，我看到小磊眼神中的渴求，并瞬間想到如果就這樣否定學(xué)生的積極性有可能會對他造成打擊，每一個學(xué)生都是有可塑性的，為什么不嘗試給他機(jī)會呢？想到這里，我對小磊說：“下周一的班會課上，我們班要重新選舉班干部，如果你真的想當(dāng)體育委員，你要靠自己努力競選?！?/p>

周一班會課上，果然如我所料，沒有一個同學(xué)投小磊的票，小磊垂頭喪氣的坐在自己座位上，正好下課鈴聲響起，我將小磊叫到了辦公室里，問他：“為什么同學(xué)們都不給你投票??？”“大概是我平時表現(xiàn)不好，同學(xué)們都不相信我吧?！笨吹剿呀?jīng)意識到了自己的問題，便說：“要不這樣，反正這次還沒有選出體育委員，要是你能連續(xù)兩個星期不違反紀(jì)律，作業(yè)得到五次以上的優(yōu)，那么老師就可以考慮給你一次機(jī)會，幫你爭取體育委員這個位置。”“謝謝老師，我一定能做到”小磊一臉驚喜。

在接下來的兩個星期里，我讓小磊的同桌時刻提醒他，讓全班同學(xué)都來監(jiān)督他，同時還不失時機(jī)的告訴他要當(dāng)好一名體育委員的職責(zé)。通過兩個星期的觀察，小磊果然有了很大的進(jìn)步，完全做到了我對他提出的要求，因此我也兌現(xiàn)我之前的承諾，幫助小磊實現(xiàn)了他體育委員的目標(biāo)。后來，我根據(jù)小磊的發(fā)展，為他制定了不同階段的要求，讓他逐步完成。一個學(xué)期以后，小磊改掉了自己原有的壞毛病，與其他學(xué)生一樣，成為了一個全面發(fā)展的好學(xué)生。

小磊身上的成功案例給了我很多的啟發(fā)，此后，我嘗試著在其他學(xué)生身上采用這種以鼓勵為主，不斷強(qiáng)化其有點的方法，最大程度的調(diào)動學(xué)生的積極性。素質(zhì)教育的目的就是要讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，必須采取相應(yīng)的措施將素質(zhì)教育的目標(biāo)全面落實，而德育就是落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說的：“我們教師們與之打交道的，是自然界中最嬌嫩、最精細(xì)和最敏感的東西，那就是小孩的大腦。當(dāng)你想到大腦時，需要多么的小心謹(jǐn)慎。我們時時刻刻需要的正是這種審慎態(tài)度。”因此，我們在對待小學(xué)生時，一定不能粗暴干預(yù)，而是要注重對他們的引導(dǎo)。

三、改變評價體制，讓德育扎根學(xué)生心靈

要想讓德育的實效得到提高，就必須改變傳統(tǒng)的評價機(jī)制。在傳統(tǒng)教育評價中，如何評價學(xué)生是教育者的專利，而這種現(xiàn)象往往會扼殺學(xué)生的情感體驗，從而對他們能力的發(fā)展造成影響。美國教育家泰勒認(rèn)為，教育評價的過程應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)到了什么和所學(xué)東西的價值，這種評價與強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績的傳統(tǒng)評價觀念有很大的不同，是一種著眼于學(xué)生發(fā)展的先進(jìn)評價理念。

扎根于學(xué)生心靈的德育評價也應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。教室對學(xué)生階段性的德育評價將作為學(xué)生的“晴雨表”，如果利用得當(dāng)?shù)脑?，能夠有效的觸動學(xué)生內(nèi)心，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的激勵效果，促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展[2]。而不恰當(dāng)?shù)脑u價則會對學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，進(jìn)而對學(xué)生的品德發(fā)展造成阻礙，甚至使他們產(chǎn)生厭煩的心理。因此，我們在評價學(xué)生時，一定不能在主觀層面上將其分為好學(xué)生好壞學(xué)生，更不能因為學(xué)生一時的表現(xiàn)就否定他們，要注重保護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈。

四、結(jié)語

總之，加強(qiáng)小學(xué)德育管理，不斷提高德育工作水平，是促進(jìn)小學(xué)教育沿著正確方向發(fā)展的前提。也只有切實地抓好小學(xué)德育管理工作，才有利于全面實施素質(zhì)教育，才能使得他們視野更寬廣，思維更開闊。才能使小學(xué)教育真正高質(zhì)量地為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。