小學(xué)班主任管理中語言藝術(shù)和溝通方式的應(yīng)用

高敏

【摘要】小學(xué)班主任是小學(xué)班級管理的核心人物，優(yōu)秀的班主任對于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的指導(dǎo)作用，尤其是在管理中語言藝術(shù)的運用，直接影響班級管理質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 管理 語言藝術(shù) 運用

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0220-02

班級管理工作是一門獨特藝術(shù)，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需求，采用針對性的管理語言，注重“賞識教育”，構(gòu)建“多元化溝通”平臺，發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力，實現(xiàn)班級無邊界化管理及以人為本的科學(xué)化教育，真正滿足學(xué)生的需要，提高師生共同的幸福感。本文分析了小學(xué)班主任班級管理的語言藝術(shù)特色，并提出了理論性的建議。

一、小學(xué)班主任在班級管理中運用語言的主要方法

小學(xué)班主任在班級管理中運用語言的主要方法：1.用真情打動學(xué)生。在教學(xué)過程中，從學(xué)生的年齡段去看，年齡較小。因此，在對小學(xué)生進行班級管理過程中，要經(jīng)常去關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心變化情況。同時，也要多站在學(xué)生自身的角度去思考問題。進而將學(xué)生當作自己，進一步了解學(xué)生內(nèi)心的心理變化程度。也可以，讓學(xué)生同教師交朋友，用朋友間的說話方式，進行交談。根據(jù)感性的語言方法，拉近了師生之間的距離，從而在情感上產(chǎn)生一致性。比如，在小學(xué)教學(xué)中，因為學(xué)生的年齡較小，自控方面比較差。因此，總會發(fā)生一些問題。作為教師在進行解決問題的時候，要注意自己的說話方式，進而對學(xué)生進行良好的指導(dǎo)。并且在語言中，要具有關(guān)心和關(guān)愛的語氣。進而讓學(xué)生從批評中了解到自己存在的問題，能夠虛心的認識和接受到教師對學(xué)生的建議。2.用道理說服學(xué)生。每個事情的發(fā)生都是具有一定道理，所以，在進行管理過程中，要時刻明白一個“理”字。進而在管理過程中，學(xué)生所發(fā)生的問題的時候，要以“理”字為出發(fā)點，多方面的用道理說服學(xué)生。同時，要注意自身語言的方式方法，進而對學(xué)生曉之以理、動之以情。比如，在進行班級管理時，要謹記以理服人，進而在管理過程中感受到教師所說的道理。從而進一步的改善師生之間的關(guān)系。

二、班主任語言藝術(shù)特點

小學(xué)生天生好動、天真也很聽話，班主任教育應(yīng)該建立在學(xué)科原理基礎(chǔ)上，滿足小學(xué)生身心發(fā)展的需求。從心理學(xué)認同理論角度來看，兩個人的共同之處較多，在心理上也會逐漸拉近彼此的距離。所以班主任在和學(xué)生進行交談的時候，就應(yīng)該表現(xiàn)出耐性，最終建立起與學(xué)生的信任之橋。1.以生為本，平等對待。小學(xué)是孩子正式接受學(xué)校教育的一個初始階段。在剛進入小學(xué)的時候，學(xué)生對于身邊事物都會產(chǎn)生極大的好奇心，但是學(xué)校的集體生活和家庭生活是不一樣的。在學(xué)校內(nèi)部，學(xué)生都是平等的，學(xué)生需要學(xué)會團結(jié)友愛與尊重，而這樣的轉(zhuǎn)變對于很多小學(xué)生來說是很困難的，還需要一段時間去理解。為了幫助學(xué)生度過這一個階段，班主任就需要遵循平等對待每一位學(xué)生的原則，對于學(xué)生多加關(guān)愛。在與學(xué)生之間相互溝通的時候，要做到平易近人，對待學(xué)生有耐心，這樣就能夠在最短的時間拉近與學(xué)生之間的距離，從而贏得學(xué)生的信任，讓學(xué)生在短時間內(nèi)融入學(xué)校生活中去。2.運用故事，講解道理。小學(xué)生的理解能力和人生經(jīng)歷相對有限，教師在講解道理的時候，學(xué)生很容易跟不上教師的思路。大部分成年人可以輕松理解的事情，小學(xué)學(xué)生卻無法理解。如買東西需要排隊，上課的時候不得隨意走動等。班主任一味地講大道理，不僅說服不了學(xué)生，還可能引起學(xué)生的厭煩。這時候就需要班主任利用故事的講解方式來講道理，這樣學(xué)生就能輕松地理解了。

三、小學(xué)班主任在班級管理中的語言藝術(shù)性

小學(xué)班主任在班級管理中的語言藝術(shù)性：1.建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生解決問題。在小學(xué)教學(xué)中，教師對于學(xué)習(xí)來講是一個非常重要的環(huán)節(jié)。因此，在管理過程中，對待學(xué)生的態(tài)度一定要真誠。在班級管理過程中，教師如果對學(xué)生一直保持這嚴厲的態(tài)度的話，最終會讓學(xué)生有害怕的心理，進而讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。所以，師生之間應(yīng)建立良好的朋友關(guān)系，從而讓學(xué)生感覺教師同自己是平等的，進一步促進師生之間的交流。進而在教學(xué)中能夠積極配合教學(xué)工作，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)過程中，有些學(xué)生，在一些時間段中心情非常的差，上課是總是不能集中精力，在上課的時候處于游離的狀態(tài)，沒有辦法認真去聽講。在這個時候，教師就要及時的去了解學(xué)生現(xiàn)在的狀況，進而在課下對學(xué)生進行聊天。在整個聊天過程中，要以朋友的身份去進行了解，進而盡快的對學(xué)生進行開導(dǎo)，進一步解決學(xué)生內(nèi)心的困惑，從而幫助學(xué)生恢復(fù)之前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在師生交流的藝術(shù)性是比較重要的。通過這種方法，進而加強了師生之間的情感交流，進一步提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。2班級管理中的語言設(shè)計。小學(xué)教學(xué)過程中，作為小學(xué)的班主任必須了解每一名學(xué)生內(nèi)心狀況。通過有效的了解之后，根據(jù)不同的學(xué)生自身特點、學(xué)習(xí)能力來進行具有針對性的管理班級。并且，在語言設(shè)計重要根據(jù)學(xué)生自身的特點等方面，進行有效的管理和勸導(dǎo)。

四、與家長相互溝通的語言藝術(shù)

在開展學(xué)校教育的時候，也應(yīng)該明白校園教育和家庭教育是同步進行的，班主任的班級管理工作想要取得豐厚的成果，還要得到家長的理解與支持。當然，針對性格不同的家長，工作態(tài)度也會存在極大的差異，大致上可以劃分為偏袒、敷衍與支持。第一，偏袒。家長不聽從他人建議，對子女一味溺愛與袒護。在和這一類家長進行溝通的時候，班主任首先需要肯定學(xué)生的長處，然后再分析學(xué)生的缺點與錯誤，并且要注意語言的平和性，切忌太過于激烈，能夠讓家長從心底認可這一問題，確保談話能達到預(yù)期的成效。第二，敷衍。家長將子女送到學(xué)校就不管了，認為子女的教育就是學(xué)校的責任，和自己沒有任何關(guān)系。在和這一類家長進行交流的時候，需要讓家長明白家庭教育對于孩子成長的重要性，能夠強化其教育觀念。第三，支持型的家長就很注重孩子的教育，在日常的工作中，班主任應(yīng)該多與這一類家長交流，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時匯報給家長，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤也可以及時糾正。

在小學(xué)班級管理中，班主任工作相對復(fù)雜，需要盡量使用語言藝術(shù)來完善其管理。在管理之中與學(xué)生利用語言進行交流的時候，還需要保持溝通的有效性，能夠提升整體的管理質(zhì)量，這對學(xué)生今后的發(fā)展也有一定的推動作用。

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