基于學(xué)校管理的小學(xué)教育科研數(shù)字化建設(shè)研究

徐蓉

【摘要】現(xiàn)階段，我國的經(jīng)濟發(fā)展的十分的迅速，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的也越來越完善。小學(xué)教育也不應(yīng)該僅僅停留在現(xiàn)有的階段，數(shù)字化技術(shù)在小學(xué)科研管理方面的引用，使小學(xué)教育拋棄原有的兩點模式——即開場和結(jié)場，因此教學(xué)的課題管理等層面變得科學(xué)而有效，信息化水平不斷提高，大幅度的增進了課題研究的進度，改善了課題管理不明顯的漏洞。因此，以數(shù)字化建設(shè)將小學(xué)教育推進成現(xiàn)代化，是科研管理科學(xué)而平衡發(fā)展的有效途徑.本文在進行小學(xué)教育科研數(shù)字化建設(shè)的方面有一定研究，并對其存在的重要性進行了闡述，對現(xiàn)有的問題進行了分析，在結(jié)合第一小學(xué)課題研究數(shù)字化建設(shè)的理論基礎(chǔ)上，進行了一系列的論述。

【關(guān)鍵詞】基于學(xué)校管理 小學(xué)教育科研 數(shù)字化建設(shè) 研究

【中圖分類號】G627.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0209-02

引言

隨著時代的發(fā)展，教育的不斷改革，對于教師的要求也是在不斷提高，在專業(yè)成長上，教師也要進行科研，從經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)向成科研型教師，以滿足新形勢下素質(zhì)教育對教師提出的新要求，在科研的基礎(chǔ)上進行一定的教學(xué)研究，在教學(xué)研究的基礎(chǔ)上進行一定的教學(xué)改革，這樣的做法可以極大的提高教師自身的素質(zhì)。另一方面，科研還可以使教師形成良好的教學(xué)習(xí)慣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格——在課題研究的同時，教師需要變得嚴(yán)密且認(rèn)真，在研究的過程中講究科學(xué)化、細致化，這也導(dǎo)致教師在進行教育教學(xué)的時候也延續(xù)這種作風(fēng)。在幾年的研究之后，自身的習(xí)慣就會養(yǎng)成，自身的意志也會變得堅定，在進行科研和教育時就會變得勇敢且執(zhí)著，敢于實踐。所以，科研對于小學(xué)教師來說也是特別重要的，是他們形成科研教學(xué)意識的關(guān)鍵因素，科研不但使教師的觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在教育上有了自己獨特的理念，還使教師養(yǎng)成了新的工作習(xí)慣——那就是他們會用心的理念去審視自己、改進自己，使自己的教學(xué)方法不斷改進，成為真正的反思教學(xué)。

一、基于學(xué)校管理的教育科研數(shù)字化建設(shè)研究產(chǎn)生的問題

1.建設(shè)理念存在偏差

不同的學(xué)校有不同的領(lǐng)導(dǎo)者，可能對于一些學(xué)校來說，進行學(xué)校管理數(shù)字化建設(shè)完全就是為了應(yīng)付，因此只是做標(biāo)準(zhǔn)要求的東西，重視硬件上的建設(shè)，而在軟件上進行的建設(shè)大幅減少。由于重視硬件建設(shè)，因此學(xué)校管理者將大部分的建設(shè)資金都用來進行計算機硬件更新，而不怎么考慮軟件的方面，這使得學(xué)校在軟件方面的建設(shè)變得空洞且無力，而在科研數(shù)字化建設(shè)的過程中處于弱勢，教師得不到應(yīng)有的培訓(xùn)資金，會是進步變得異常緩慢甚至是毫無進步。

2.教師水平不合要求

在小學(xué)學(xué)校中，不太可能存在精通計算機維修等技術(shù)層面的人員，因此在一定的情況下，計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)生故障會很難維修，使得校園網(wǎng)絡(luò)不能正常使用，造成教師科研進度緩慢。在另一方面，因為很少接受過計算機方面的培訓(xùn)，所以大多數(shù)小學(xué)教師都不會擁有太多的計算機知識，在這種情況下，就很難在教育中應(yīng)用計算機來進行輔助教學(xué)，以達到良好的教學(xué)效率，大多數(shù)都是以一個放映員的角色存在，在這種情況下，科研數(shù)字化建設(shè)就成了低效率的無用方法，因此，對教師進行一定層面的計算機培訓(xùn)是有助于建設(shè)的開展的，也是小學(xué)教育科研數(shù)字化建設(shè)的基本要求。

3.校園網(wǎng)絡(luò)使用率低

在硬件建設(shè)遠超軟件建設(shè)的基礎(chǔ)上，由于教師缺少足夠的培訓(xùn)，學(xué)校缺少軟件方面的建設(shè)，因此教師的科研變得止步不前，所購置的硬件設(shè)備因為缺少相關(guān)的軟件而變得無用，變成了一塊塊廢鐵，變成了一個個只能進行簡單使用的工具，來處理一些文字或是圖片，所安得校園網(wǎng)絡(luò)也除了文件傳輸以外毫無用處，一直閑置下來，所進行的教育科研數(shù)字化建設(shè)變得空有其表，效率低下。

二、基于學(xué)校管理的小學(xué)教育科研數(shù)字化建設(shè)

1.多申報，勤研究

對于教師的教育科研數(shù)字化建設(shè)來說，研究的課題多多益善，不但能使教師掌握科研的實際方法，還能科研中逐漸提升自己，勝利孤島第一小學(xué)在最近幾年申報了好幾個國家級的科研課題和省級課題，在小學(xué)教育中最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)、語文、英語的項目中尤其多，另外在美術(shù)音樂等方面也偶有涉及，可以說勝利孤島第一小學(xué)在小學(xué)教育科研數(shù)字化建設(shè)的道路上已經(jīng)處于領(lǐng)先地位。更重要的是，小學(xué)本身還會在內(nèi)部開展各式各樣的課題供老師們進行研究，使得小學(xué)老師們都受益匪淺，使自己的科研和教學(xué)能力都邁了一大步。

2.課題網(wǎng)站的建設(shè)

在教育科研數(shù)字化建設(shè)的進程中，有一項是不可缺少的，那就是課題網(wǎng)站的建設(shè)，它同時也是數(shù)字化建設(shè)中最重要的一項，在建設(shè)過程中，首先要保證一站式服務(wù)，將辦公系統(tǒng)、資源管理等系統(tǒng)都統(tǒng)一到課題網(wǎng)站；其次在各個板塊的分工也要劃分清楚，并做到定期更新，及時改進；在之后就是保證研究課題的公開性，每個教師將自己所研究出來的成果進行網(wǎng)上公示，供其他人學(xué)習(xí)思考；最后就是年度的評比制度，對課題研究進度快，網(wǎng)站研究透徹的教師進行一定的獎勵，這樣會使他們能夠積極主動的進行科研數(shù)字化建設(shè)。

3.教育科研實踐的反思

在一定程度上，教師是最具成長性職業(yè)之一，正如李海林所說的，作為一個優(yōu)秀的教師，一定是經(jīng)過兩次成長的，第一次成長主要是行為方式上面的，教師在一定量的學(xué)習(xí)之后，會有行為方式上面的改變，以適應(yīng)教育學(xué)生的環(huán)境。第二次的成長則是最重要的，是取決于自己的，自己看問題的方法，思考的角度。在數(shù)字化管理中，教師可以在發(fā)展中引發(fā)引得思考，比如：在將自己的研究成果和心得在網(wǎng)上進行了公布之后，如何保護自己的知識產(chǎn)權(quán)？在網(wǎng)絡(luò)平臺談?wù)摼昧酥?，是否還能適應(yīng)面對面的知識碰撞？這些問題在一定程度上也制約了教育科研數(shù)字化建設(shè)的發(fā)展，因此，要時刻學(xué)會在實踐中煩死，在科研中反思。

三、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，隨著教育課程的不斷改革，數(shù)字化建設(shè)的校園越來受到大家的歡迎和認(rèn)可，筆者認(rèn)為，在一定程度上，教育改革要在改變他人的同時改變自己，以數(shù)字化作為小學(xué)教育的管理模式，不但能使管理變得簡單，教師可以很好的改善提升自己，還能很好的推進基礎(chǔ)教育在科研上的發(fā)展進度，因此，希望在未來有更多的小學(xué)管理教育運用科研數(shù)字化建設(shè)，將小學(xué)教育改革推進的更加迅速，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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