基于信息化模式淺究高職英語的互動(dòng)教學(xué)

余仕湖

摘 要 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展給我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，高職英語教學(xué)工作也面臨著較大的挑戰(zhàn)，我們可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的自身作用，打造出高職英語互動(dòng)課堂。下面該文主要深入探究了信息化模式下的高職英語互動(dòng)教學(xué)工作，希望能夠推動(dòng)高職英語互動(dòng)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高職英語 信息化 互動(dòng)課堂

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

我國(guó)高職教育工作面臨著較大的挑戰(zhàn)，高職英語教學(xué)工作也需要不斷進(jìn)行革新，傳統(tǒng)的英語教學(xué)工作主要以教師為中心展開，課堂枯燥乏味，教學(xué)效果不佳，從而影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職英語教師唯有探索出適應(yīng)新形勢(shì)的課堂教學(xué)模式，才能改變尷尬的現(xiàn)狀。由此，打造出活力課堂、高效課堂成為高職英語教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)信息化視域下高職英語互動(dòng)課堂教學(xué)提出自己的看法。

1信息化模式下高職英語互動(dòng)課堂教學(xué)的探討

1.1更新教學(xué)理念，“以學(xué)生為中心，注重學(xué)習(xí)過程”

信息化模式下，師生之間的關(guān)系越來越緊密，傳統(tǒng)的教育模式無法滿足當(dāng)前教學(xué)工作的需求，教師應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)面前人人平等，每個(gè)人獲取知識(shí)都變得非常便捷，教師與學(xué)生間知識(shí)量的天平并不會(huì)必然偏向于教師；加之互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的豐富多彩、形式的新穎獨(dú)特，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不再能滿足現(xiàn)實(shí)的需求。因此，教師必須重新定位，更新教學(xué)理念。教師應(yīng)在充分了解學(xué)生現(xiàn)有英語水平和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和環(huán)境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，明確自己不是知識(shí)的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的協(xié)助者或引導(dǎo)者，樹立“以學(xué)生為中心，注重學(xué)習(xí)過程”的教學(xué)理念，將“我要教你什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳銘?yīng)學(xué)到什么”。以學(xué)生為中心的教學(xué)特征是重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，同時(shí)又不忽視教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，激勵(lì)學(xué)生充分利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，發(fā)掘出潛在的語言才能，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)語言的過程中，實(shí)際應(yīng)用能力不斷得以提高。

1.2合理利用教學(xué)資源，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展模式下，我國(guó)的教育資源得到了有效運(yùn)用，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)拉近了師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)各種知識(shí)，獲取所需的各種教學(xué)資源。所以，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選取不應(yīng)以課本作為唯一的教學(xué)資源，而應(yīng)圍繞教學(xué)項(xiàng)目或任務(wù)，結(jié)合線上資源加以整合加工，設(shè)計(jì)成讓學(xué)生愛學(xué)、并且學(xué)有所用的內(nèi)容。

1.3引入項(xiàng)目化教學(xué)，提高互動(dòng)課堂的有效性

在當(dāng)前的高職教育模式下，項(xiàng)目教學(xué)是一種比較常見的教學(xué)模式，因?yàn)槠淙〉昧溯^為明顯的教學(xué)效果，因此受到了教育行業(yè)人士的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。近年來，我國(guó)職業(yè)院校紛紛引入項(xiàng)目化教學(xué)，進(jìn)一步深化了課程改革。項(xiàng)目化教學(xué)也已成為一種趨勢(shì)，一種顯學(xué)。胡延華教授提出：“項(xiàng)目化教學(xué)是以建構(gòu)主義等理論為指導(dǎo)，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)職業(yè)能力、崗位能力培養(yǎng)的需要，以能力為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，將部分專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成訓(xùn)練具體技能的項(xiàng)目，以項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)，并根據(jù)項(xiàng)目組織原則實(shí)施教學(xué)與考核，從而將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識(shí)、訓(xùn)練專業(yè)能力并提高綜合技能的一種教學(xué)方式?！表?xiàng)目化教學(xué)旨在使學(xué)生所學(xué)和所用更緊密地結(jié)合起來，使“知識(shí)遷移”能更加順利地進(jìn)行。在高職英語課堂引入項(xiàng)目化教學(xué)是課程改革的一次新的嘗試，也是提高互動(dòng)課堂有效性的一次新的挑戰(zhàn)。高職英語課程包括公共英語和專業(yè)英語課程，在高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與全面發(fā)展中均有著非常重要的地位與作用。高職英語教師應(yīng)明確項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)，把握項(xiàng)目化教學(xué)的精髓，充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與團(tuán)隊(duì)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，共同開發(fā)出適合特定英語課程及互動(dòng)課堂的教學(xué)項(xiàng)目及子項(xiàng)目。

1.4巧用教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)信息化多模態(tài)教學(xué)

信息化模式下的高職英語互動(dòng)課堂起到了關(guān)鍵性的作用，能夠有效提升教師的教學(xué)水平，還能充分發(fā)揮信息技術(shù)的自身作用。高職英語教師應(yīng)不斷進(jìn)行各種嘗試和創(chuàng)新，力求教學(xué)效果取得新的突破。教學(xué)方法各有所長(zhǎng)，交際教學(xué)法有利于表達(dá)與溝通；任務(wù)教學(xué)法有利于培養(yǎng)自學(xué)、探究能力；模擬教學(xué)法有利于文化適應(yīng)、能力訓(xùn)練；小組教學(xué)法有利于團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流；體驗(yàn)式教學(xué)法、案例教學(xué)法有利于熟悉典型工作任務(wù)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力。在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生特點(diǎn)，巧妙靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上合理地利用信息化手段，在虛擬和現(xiàn)實(shí)世界中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)或協(xié)助學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，不同的教學(xué)方法需要不同的模態(tài)得以實(shí)現(xiàn)，各種模態(tài)之間可以起到互補(bǔ)的作用。例如：交際教學(xué)法會(huì)用到動(dòng)作、表情、肢體語言等模態(tài)；任務(wù)教學(xué)法會(huì)用到圖片、影音資料、文字等模態(tài)。教師可以選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模態(tài)，以 PPT、微視頻等信息化資源為主導(dǎo)，結(jié)合畫面、聲音、動(dòng)畫、肢體語言等，引導(dǎo)學(xué)生從視聽說等層面主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，提升課堂效率，力爭(zhēng)達(dá)到互動(dòng)效果的最優(yōu)化。

2結(jié)語

互動(dòng)教學(xué)工作的質(zhì)量直接關(guān)系到高職英語教學(xué)工作效率的提升，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主要位置。教師應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，不斷鉆研，提升自我；學(xué)生也應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)觀，積極參與課堂互動(dòng)，勇于接受挑戰(zhàn)。只有師生間以及學(xué)生與學(xué)生間等多方面共同作用，才能推動(dòng)互動(dòng)課堂建設(shè)的良性發(fā)展。

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