在閱讀中培養(yǎng)低年級學(xué)生的想象能力

謝新榮

【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0197-02

想象，是兒童的天性，在語文教學(xué)中發(fā)展兒童的想象力，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要方面。教師在教學(xué)過程中，如果能挖掘教材因素，充分利用思維空間，引導(dǎo)兒童展開合理想象，不僅可以發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，而且對深入理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，也是很有益處的。魯迅說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界；想到地面下的情形；想到花卉的用處；想到昆蟲的言語；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”這一點(diǎn)我們每位老師都深有體會。所以孩子的想象是大膽的，是無拘無束的，猶如一塊塊尚未開發(fā)的“寶藏”，但當(dāng)我們面對這些取之不盡，用之不竭的寶藏時；我們究竟要如何去挖掘，如何去開發(fā)學(xué)生的想象力呢？市教研室專家李芬老師到我團(tuán)調(diào)研時說，閱讀教學(xué)要抓住文本中的每一個空白激發(fā)學(xué)生的思維，展開想象的翅膀，訓(xùn)練其語言表達(dá)能力。這就需要我們教師去激發(fā)，去挖掘，方能綻放出絢麗的火花。我作為一名低年級的語文教師主要從以下幾個方面談?wù)勅绾沃铝τ谂囵B(yǎng)低年級學(xué)生的想象能力。

一、讓學(xué)生仿寫比喻句訓(xùn)練孩子的想象力

在教學(xué)二年級上冊第一單元第二課《秋天的圖畫》時，在學(xué)生讀到“蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金黃的波浪，高梁舉起燃燒的火把?！蔽页脽岽蜩F，放飛學(xué)生的想象，說：“你們也能用這種方法描繪我們二十七團(tuán)秋天田野美麗的圖畫嗎？”只見同學(xué)們踴躍舉起小手。生：辣椒穿上紅紅的衣裳。生：西紅柿露出紅紅的笑臉。生：冬瓜披上白白的紗衣。生：啤酒花掛滿一串串綠綠的葡萄。生：包谷露出黃黃的牙齒。生：棉花咧開白白的大嘴。生：葵花害羞地低下圓圓的臉。生：.......是啊，學(xué)生想象的閘門被打開，如泉水噴涌而出。

二、通過續(xù)想激發(fā)學(xué)生的想像力

我在教《井底之蛙》這個寓言故事時，按照慣例，學(xué)完新課后我又一次讓同學(xué)們想像青蛙要是跳出井口了，將會怎樣呢？生：呀！天原來有這么大。生：??！小鳥說得對，天真的無邊無際。生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才知道天這么藍(lán)、這么高、這么大。生：啊，外面的世界太精彩了！生：青蛙跳出井口后，看到了無邊無際的大海，海濤聲嚇得它忙向小鳥求救。生：青蛙跳出井口后，看到了高高的山峰和無邊無際的田野，田野里開滿了五顏六色的花兒，上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子都白過了。生：多虧小鳥幫助，要不，我還自以為是呢！在教《清澈的湖水》這一課時，我說當(dāng)扔香蕉皮的小男孩看到小潔跑上岸把緊緊攥著的面包紙扔進(jìn)垃圾箱時，他會怎樣？生：他的臉變得紅彤彤的。生：他不好意思地低下了頭。生：他想我錯了，以后再也不亂扔垃圾了。生：他以后要向小潔學(xué)習(xí)，要保護(hù)環(huán)境。

三、引導(dǎo)孩子借助插圖展開想象的翅膀

想象決不是憑空在頭腦中產(chǎn)生的，必須源于周圍事物的啟發(fā)。語文教學(xué)中那精妙的思想，離不開優(yōu)美傳神的語言、色彩鮮艷的畫面。我們看到小學(xué)語文課本上大多課文圖文并茂，這些插圖把運(yùn)動著的具體事物靜止地反映在畫面上。圖畫是靜止的，但學(xué)生的生活是豐富多彩的。教師只要引導(dǎo)學(xué)生將那靜止的畫面融入豐富的情感，讓其變成活生生的激動人心的一幕再現(xiàn)出來，為學(xué)生搭建起一座瑰麗的想象平臺，將別有一番景象出現(xiàn)。在教學(xué)《小小的船》時，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察書上的插圖，我再播放音樂，學(xué)生邊看星空圖邊聽音樂，陶醉在美麗的星空圖里。這時我說：“小朋友看到這美麗的星空，你想做什么？”生：我想和星星說悄悄話。生：我想飛到天上看看一閃一閃亮晶晶的星星。生：我想和這個小女孩一起乘坐小船飛上月球。生：我想乘小船飛上宇宙，去看看天上有沒有外星人。生：我想去月宮找嫦娥姐姐玩，還有那可愛的玉兔。就這樣，孩子們在美麗的圖畫和美妙的音樂聲中展開了他們想象的翅膀。

四、用充滿感情的配樂朗讀創(chuàng)設(shè)學(xué)生想象的情境

我在教學(xué)二年級上冊第八單元《我是什么》時，在教學(xué)第三自然段時，我讓學(xué)生閉上眼睛聽我隨那優(yōu)美的薩克斯樂曲用舒緩而柔美的聲音朗讀：“平時我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌，開大會......”之后我問：“你們想到了什么？你們好像看到了什么？”孩子們睜開朦朧的眼睛紛紛發(fā)言。生：我好像看到小水珠正在睡覺，還在做夢，夢很甜。生：我好想看到小魚正在給小水珠唱《搖籃曲》。生：我看見了小水珠在江河里奔跑，正在比賽呢！生：我好像聽到了海浪嘩嘩地拍打著海岸。生：我好像看到了雪白的浪花。孩子們陶醉在我的朗讀聲中和優(yōu)美的音樂當(dāng)中，任想象在空中遨游......

五、發(fā)揮想象，補(bǔ)充豐富文本略寫內(nèi)容

在教學(xué)《黃山奇石》這篇寫景課文時我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，對文中略寫的景物，如：天狗望月，獅子搶球和仙女彈琴等景物進(jìn)行再造想象，續(xù)編新內(nèi)容。具體步驟是：1.讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如：天狗望著月亮。2.采用提問式發(fā)散思維。比如：什么樣的獅子 ？怎么搶著？搶著什么樣的球？3.自選題材，獨(dú)立發(fā)揮想象，續(xù)編內(nèi)容。比如：仙女彈琴，讓學(xué)生根據(jù)這個題目，自己展開想象，編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。生：兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的籃球。生：一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著玉盤似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？生：一位漂亮的仙女，坐在平臺上，專心地彈奏一支美妙的樂曲。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限而想象力是概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”這話精辟地概括了想象力的作用。可以說沒有想象就沒有創(chuàng)造。想象力是智慧的結(jié)晶，我們必須重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。尤其語文教學(xué)要在新課程新設(shè)計(jì)、新課程新教學(xué)中，一定要把學(xué)生想象力的培養(yǎng)滲透在教學(xué)活動之中，從而發(fā)展學(xué)生的想象力。