卓越教師與普通教師專業(yè)知識與技能差異研究

郭柔芬 衷明華

【摘 要】 為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神，推動教師教育綜合改革，培養(yǎng)讓黨和人民滿意的好教師。2015年，筆者所在學(xué)校開設(shè)了卓越化學(xué)教師培養(yǎng)班。經(jīng)過兩年多的培養(yǎng)，卓越教師表現(xiàn)出突出的綜合素質(zhì)。本文通過對卓越教師班和普通師范班在師范技能競賽，教學(xué)研究論文撰寫以及專業(yè)成績等方面的表現(xiàn)的不同，研究卓越教師與普通教師專業(yè)知識與技能的差異。

【關(guān)鍵詞】 卓越教師；普通教師；專業(yè)知識；專業(yè)技能

【中圖分類號】 G643.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

進(jìn)入21世紀(jì)，追求卓越型人才的培養(yǎng)成為全球范圍內(nèi)教師教育改革的趨勢。早在2010年底，就有部分高校根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃要》精神開啟了卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃。2012年，教育部組鼓勵各大師范院校結(jié)合學(xué)校實(shí)際實(shí)施“卓越教師”人才培養(yǎng)計(jì)劃，推動了國內(nèi)高校紛紛開展針對師范生培養(yǎng)。

卓越教師必須具有為人師表的人格風(fēng)范，必須具有健全的民主法治觀念，必須具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，必須具有良好的研究能力，還要具有須深厚的文化底蘊(yùn)和完備的知識結(jié)構(gòu)。但總體上來說，卓越教師并沒有一個明確的定義。因此各大高校都是依據(jù)自身的特色和優(yōu)勢來展開培養(yǎng)計(jì)劃。筆者所在學(xué)校作為一個地方師范院校，積極響應(yīng)“卓越教師”培養(yǎng)計(jì)劃，開設(shè)了化學(xué)卓越教師培養(yǎng)班。筆者通過對該卓師班與普通班數(shù)據(jù)的分析，探討卓越教師與普通教師專業(yè)知識與技能存在的差異。

一、專業(yè)知識差異

教師專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)終身教育的要求。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專業(yè)知識，不斷汲取本領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的知識使自己跟上時代發(fā)展的步伐。

筆者所在學(xué)校一直注重學(xué)生學(xué)年綜合測評工作。從收集的數(shù)據(jù)來看，過去的兩年，卓師班與普通班學(xué)生的綜合測評成績都呈上升趨勢。從對比情況來看，卓師班學(xué)生的綜合測評提高較明顯。2015-2016年度，卓師班學(xué)生80分以上占比由上一年度的20%上升為35%，而普通班則由5%上升至16%，相比之下卓師班進(jìn)步更為明顯，而且總體綜合測評成績比普通班要高。從兩班發(fā)表的論文來看，卓師班20人至今共在不同期刊發(fā)表了40多篇論文，占比90%。而普通班發(fā)表論文人數(shù)比例僅為5%。差距較為明顯。由此可見，卓師班學(xué)生在經(jīng)過兩年多的培養(yǎng)后，在專業(yè)知識方面掌握更為牢固，表現(xiàn)更加突出。

二、專業(yè)技能差異

專業(yè)技能發(fā)展是衡量教師專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)之一，作為處于教育改革背景下的教師不但要關(guān)注自己思想觀念的提升，同時，也要充分重視專業(yè)技能發(fā)展，從而促使自己能夠適應(yīng)教育步伐，為學(xué)生的發(fā)展提供不竭的動力。

筆者所在學(xué)校經(jīng)常舉辦各種師范生技能比賽，如說課，課件設(shè)計(jì)，試講，模擬面試比賽等。從筆者掌握的數(shù)據(jù)來看，卓師班學(xué)生作為第一作者在各類技能比賽中獲獎數(shù)量可觀，比例約為360%，而普通班學(xué)生比例約為150%?？傮w呈現(xiàn)水平較高，而卓師班表現(xiàn)更為突出。在學(xué)校每年舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，卓師班參加的國家級，省級和校級項(xiàng)目共12個，占比60%，而普通班參加項(xiàng)目共19個，占比34%。數(shù)據(jù)表明卓師班學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目積極性較高。由此可見，卓師班學(xué)生的專業(yè)技能較為成熟。

從筆者所在學(xué)校的調(diào)查可見，卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃下的學(xué)生專業(yè)知識與技能的掌握明顯較為成熟。相信在卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施下，各大高校將涌現(xiàn)出一批專業(yè)知識與技能過硬的人民教師，為我國基層教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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