參與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用研究

蔡維

摘 要：參與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)就是讓學(xué)生在課堂中作為發(fā)現(xiàn)者，并在教師有針對(duì)性的引導(dǎo)下，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，參與到解決問(wèn)題的隊(duì)伍中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力。在運(yùn)用探討參與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以興趣為切入點(diǎn)，以指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)情境；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；興趣

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）18-0079-01

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是以灌輸式的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生共同參與問(wèn)題的討論，使得學(xué)生無(wú)法凸顯自身的主體地位，且學(xué)習(xí)效率較低。在新課改不斷推進(jìn)的影響下，教師需要重視素質(zhì)教育的培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)演示、實(shí)驗(yàn)、觀察、推測(cè)、分析、歸納、解答等手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，指引學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)課堂中，使學(xué)生在課堂中獲取大量知識(shí)，提升自身的思維能力與認(rèn)知能力，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的提高具有促進(jìn)作用。下面，就對(duì)參與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行論述。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生積極參與

學(xué)生是參與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的重點(diǎn)，只有學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂中，才能達(dá)到思維提升的效果。因此，教師應(yīng)善于采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。教師在創(chuàng)設(shè)情境中往往會(huì)進(jìn)一步提升學(xué)生的參與性，創(chuàng)設(shè)具有問(wèn)題的教學(xué)情境。問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的思維起著良好的促進(jìn)作用，能讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并參與到問(wèn)題的討論中。但是，教師要注意在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題時(shí)應(yīng)難度適中，以促進(jìn)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性為準(zhǔn)則，不能將問(wèn)題設(shè)置得過(guò)于困難，更不能過(guò)于簡(jiǎn)單而導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥乏味。例如，在教授學(xué)生“等腰三角形的軸對(duì)稱性”時(shí)，教師可為學(xué)生出示問(wèn)題：等腰三角形是軸對(duì)稱圖形嗎？之后為學(xué)生發(fā)放事先準(zhǔn)備的等腰三角形小紙片，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折紙的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最后得到等腰三角形是軸對(duì)稱圖形的答案。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的參與度會(huì)得到提升，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果也較明顯，對(duì)于知識(shí)的記憶與掌握也更深刻，能促使整個(gè)教學(xué)課堂活躍起來(lái)，對(duì)于提高教學(xué)的效率具有重要意義。

二、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：智慧的花是開放在手指尖上的。由此可知，實(shí)踐操作教學(xué)對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力提升具有重要意義。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法探究數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中獲取大量的教學(xué)資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的探究欲望。另外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，及時(shí)糾正對(duì)于數(shù)學(xué)的誤解，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)并不只是練習(xí)題的教學(xué)，也不是單純的寫寫算算。例如，在教授學(xué)生“勾股定理”時(shí)，教師可要求學(xué)生用剪紙的方法剪出四個(gè)全等直角三角形，然后提問(wèn)學(xué)生：將這四個(gè)全等直角三角形拼在一起，能拼成一個(gè)正方形嗎？最多有幾種拼法？學(xué)生們通過(guò)自主思考問(wèn)題、實(shí)踐操作和小組討論，最終根據(jù)不同的方法拼成正方形，并將自己的思路展現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)得更深刻，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，從而更有效地提升認(rèn)知能力。

三、興趣為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

興趣是學(xué)生最好的老師，也是參與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)開展的前提。在參與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師需要了解學(xué)生的興趣，以興趣為教學(xué)的切入點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法讓學(xué)生跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)需要重視對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，為學(xué)生設(shè)置開放性的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下更積極地探尋數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教授學(xué)生“軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形”時(shí)，教師可采取多媒體教學(xué)方法，讓學(xué)生觀看生活中常見的軸對(duì)稱圖形。多媒體教學(xué)方法可以強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的飽和度，使參與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)得到更好的推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，參與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法作為創(chuàng)新的教學(xué)方式，側(cè)重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主體地位的凸顯，更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與性與主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。參與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)與素質(zhì)教育的理念相契合，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)與豐富教學(xué)方式的實(shí)踐活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的熱情與興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體性的發(fā)揮，促使參與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到更好的推廣。

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