初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略探討

黎偉健

【摘要】中國(guó)有著博大精深的傳統(tǒng)文化，初中語(yǔ)文教學(xué)不但承擔(dān)了提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與素養(yǎng)的要求，也要求對(duì)優(yōu)秀民族文化進(jìn)行繼承和發(fā)展。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化就是非常重要的了。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 滲透策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018） 11-0099-02

中國(guó)擁有著世界上獨(dú)特的文明和傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化是民族認(rèn)同、民族凝聚的基礎(chǔ)。在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語(yǔ)文課程的其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，汲取民族文化智慧”。初中的語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)開(kāi)始變得較為重要。但是在我國(guó)許多的初中語(yǔ)文課堂中的傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)中普遍存在一些問(wèn)題，教學(xué)效率低，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不夠，語(yǔ)文素養(yǎng)低等問(wèn)題促使著需要積極尋找到新的教學(xué)策略，從而加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文課堂上的滲透教學(xué)，提高教學(xué)效率。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要意義

初中語(yǔ)文對(duì)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)有利于對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行熏陶，初中的語(yǔ)文教材在編寫(xiě)時(shí)，教育部門(mén)就考慮到了要滲透有關(guān)傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)，從而使教師在講解教材的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育。有助于教師構(gòu)建一個(gè)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。使學(xué)生受到教材內(nèi)容、精神的熏陶。

其次，有助于對(duì)學(xué)生品德行為的塑造，在初中語(yǔ)文的教材中，可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)內(nèi)容都是與親情、友情有關(guān)的，以描繪生活常態(tài)居多。當(dāng)今的孩子，尤其是在城市里居住的孩子，親身體驗(yàn)各種情感的機(jī)會(huì)比較少，很容易發(fā)現(xiàn)很多孩子都多少有冷漠、不知感恩的一面。教師通過(guò)教材中的傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的品德行為。最后，有利于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化往往會(huì)涉及很多的方面，包括語(yǔ)文知識(shí)、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物、民俗風(fēng)情等的認(rèn)識(shí)了解。將傳統(tǒng)文化滲透到初中語(yǔ)文的教學(xué)中，可以讓學(xué)生再學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時(shí)也能夠提高文學(xué)素養(yǎng)。

二、目前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

（一）教學(xué)方式陳舊，課堂缺乏活力

在初中語(yǔ)文教學(xué)上，有的教師不能夠根據(jù)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。部分教師教學(xué)方法陳舊，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式：解題、掃除文字障礙、分段、歸納段意、概括中心思想等，教學(xué)效率并不高。還有的教師完全脫離文本進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)文課上成了歷史課、政治課等。

（二）學(xué)生不重視語(yǔ)文知識(shí)的沉淀

很多學(xué)生在語(yǔ)文課程上花費(fèi)的時(shí)間較少，除了每天要上的語(yǔ)文課，平時(shí)很少有學(xué)生會(huì)花時(shí)間去看與語(yǔ)文知識(shí)有關(guān)的書(shū)籍，將多數(shù)的時(shí)間花在了數(shù)理化、英語(yǔ)等方面。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有一部分是來(lái)源于生活的，但是大部分初中生對(duì)與課外經(jīng)典幾乎沒(méi)有讀過(guò)幾本，造成學(xué)生的閱讀量少，無(wú)法拓展視野，語(yǔ)文素養(yǎng)無(wú)法得到提高。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

（一）通過(guò)傳統(tǒng)文化氛圍進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)

要想學(xué)生積極參與一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，興趣是最重要的因素。引起學(xué)生對(duì)與一門(mén)課程的興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件。教師可以在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于當(dāng)?shù)鼗蛘咂渌赜虻拿袼罪L(fēng)情或者典型的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行講述，引起學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣。要充分結(jié)合教學(xué)課堂與第二課堂，配合第二課堂進(jìn)行輔助教學(xué)。如：在學(xué)習(xí)有關(guān)與傳統(tǒng)文化的課文時(shí)，可以要求學(xué)生在課程之前去預(yù)習(xí)課文，對(duì)課文中的傳統(tǒng)文化做一些調(diào)查與了解。再通過(guò)合理設(shè)置課堂上的教學(xué)，通過(guò)這種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)。對(duì)于第二課堂的利用，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將生活經(jīng)驗(yàn)過(guò)渡到語(yǔ)文教學(xué)之中，加深對(duì)與課文的理解。

情景教學(xué)也是提高教學(xué)效果的一個(gè)行之有效的方法。通過(guò)再現(xiàn)課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生可以不僅僅是從課本上的文字來(lái)理解課文，可以通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)感受到作者的思想，與文章產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴?，F(xiàn)代強(qiáng)大的多媒體功能能夠帶給學(xué)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感受，使學(xué)生的思想、感受能與作者發(fā)生共鳴。因?yàn)橥ㄟ^(guò)多種手段教學(xué)，課堂不再是教師枯燥的按照教材來(lái)教學(xué)，也能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)效率。

（二）深度挖掘教材中的傳統(tǒng)文化

初中語(yǔ)文教材涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，先賢偉人、小說(shuō)、詩(shī)歌等內(nèi)容都蘊(yùn)含著十分濃厚的傳統(tǒng)文化與作者的濃厚感情。初中語(yǔ)文教材作為重要的媒介和知識(shí)載體。對(duì)于教材中的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度挖掘，可以讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。教師可以幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行深刻的品味，加深對(duì)作品本身所蘊(yùn)含的思想的感悟。比如：對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師通過(guò)講述詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人寫(xiě)作的心情有所理解，通過(guò)揣摩和斟酌字詞，讓學(xué)生理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想感情，與作者在思想上產(chǎn)生共鳴。

（三）開(kāi)展課外活動(dòng)，拓展課外閱讀

課外活動(dòng)能夠豐富學(xué)生的課余生活，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活技能都是很好的鍛煉，是學(xué)校教育活動(dòng)中的重要的一環(huán)。教師可以通過(guò)開(kāi)展與傳統(tǒng)文化有關(guān)課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以提高其個(gè)人素質(zhì)以及文化素養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和嘗試對(duì)傳統(tǒng)文化有較好的了解。

初中語(yǔ)文教材的內(nèi)容盡管涉及的面非常廣泛，但是終究?jī)?nèi)容還是有限的。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，要讓學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化有更好的了解，并轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，就要拓展課外閱讀，通過(guò)閱讀經(jīng)典來(lái)進(jìn)一步對(duì)傳統(tǒng)文化的精髓進(jìn)行挖掘。當(dāng)前的中學(xué)生往往閱讀量不高，對(duì)于傳統(tǒng)文化的知識(shí)知之甚少。因此要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，并將課外閱讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的沉淀，提高自己的語(yǔ)文素樣。

四、結(jié)語(yǔ)

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)，能夠使初中生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使其能夠?qū)鹘y(tǒng)文化知識(shí)有更好的理解和運(yùn)用。但我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透尚存在著許多問(wèn)題，無(wú)法獲得理想的教學(xué)效果。因此要選擇適當(dāng)有效的方法來(lái)提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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