欣格印象

韓輝

初教文科班的幾次早讀，我就注意到一個(gè)朗讀課文時(shí)聲音洪亮的學(xué)生，抑揚(yáng)頓挫中飽含深情，讀得認(rèn)真而專注，當(dāng)時(shí)就稍微留意了下她的姓名——吳欣格。

名如其人，她臉上時(shí)常洋溢著欣喜，學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。于是，早讀時(shí)間檢查學(xué)生背誦課文時(shí)我就特意抽查她，想看下她誦讀的效果如何，才發(fā)現(xiàn)她背誦課文既準(zhǔn)確又流利。老師對(duì)于文字向來(lái)喜歡吹毛求疵，但我真的挑不出一點(diǎn)毛病，我只能驚訝佩服她誦讀功底的同時(shí)由衷地稱贊道：“背誦得非常好，是真的下了功夫?！倍孕诺匚⑽⒁恍?，又開(kāi)始繼續(xù)誦讀起新的課文。

在后來(lái)教學(xué)的日子里，我還發(fā)現(xiàn)她閱讀廣泛，尤其對(duì)文學(xué)和傳媒學(xué)感興趣。每一周我都會(huì)拿一節(jié)自習(xí)課給學(xué)生作為自由閱讀課，讓他們積累閱讀素材，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。自由閱讀時(shí)她孜孜以求的狀態(tài)專注入神，讀到精彩處常常頗有會(huì)意，臉上盡是讀書(shū)之樂(lè)。

孔子說(shuō)好之者不如樂(lè)之者，我想她應(yīng)該是一個(gè)樂(lè)之者。

語(yǔ)文課越來(lái)越重視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，所以我也常設(shè)置一些課堂教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，在教授完一篇課文后常設(shè)置一些有難度的問(wèn)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。許多同學(xué)可能沒(méi)有思路，有時(shí)我就會(huì)讓吳欣格來(lái)回答，她像從思考中回過(guò)神來(lái)，緩緩而起，昂然而立，一臉認(rèn)真思考的表情淡定而從容，回答問(wèn)題角度新穎，思路清晰。我覺(jué)得語(yǔ)文就應(yīng)該這樣靈活地學(xué)習(xí)運(yùn)用。她不是那種言聽(tīng)計(jì)從的乖學(xué)生，相反，她有自己的主見(jiàn)，心中有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道怎樣高效聽(tīng)課的同時(shí)，偶爾“偷偷地”自主閱讀一些自己喜歡的東西，培養(yǎng)了自己的思維能力。所以我也常反思：也許正是因?yàn)橛兄鴱V泛的閱讀和這樣一點(diǎn)不馴的野性，才能使得她的文章清新雅麗中透著超凡脫俗，才會(huì)讓她的寫(xiě)作時(shí)時(shí)萌動(dòng)著創(chuàng)新的氣息。古往今來(lái)，用文字打動(dòng)讀者的人，又有幾個(gè)不是富有主見(jiàn)和靈性的。我不知道當(dāng)初是因?yàn)楦改赴l(fā)現(xiàn)了她的寫(xiě)作特長(zhǎng)后特意在這方面培養(yǎng)她，還是因?yàn)橥ㄟ^(guò)培養(yǎng)使得她的寫(xiě)作能力逐漸展現(xiàn)出來(lái)，但不可否認(rèn)的是她在寫(xiě)作方面確實(shí)是有些功底的。廣泛的閱讀為她的寫(xiě)作提供了豐富的素材，也訓(xùn)練了她的思維能力，所以在以后的作文教學(xué)時(shí)常讀到她構(gòu)思精巧、富有見(jiàn)解、文字生動(dòng)的習(xí)作，讓人讀后受益匪淺，我也常常鼓勵(lì)她堅(jiān)持自我書(shū)寫(xiě)精彩。想來(lái)這樣浸潤(rùn)著書(shū)卷氣、洋溢著靈氣、富有才氣的文科女生，憑著自己的認(rèn)真、執(zhí)著、踏實(shí)，應(yīng)該會(huì)在未來(lái)的學(xué)習(xí)道路上收獲自己的夢(mèng)想碩果。

寫(xiě)好這些文字后我拿給吳欣格看，想讓她提點(diǎn)意見(jiàn)我好修改，她卻微笑著一再說(shuō)些感謝的話：“謝謝老師，真的不用了！”她是一個(gè)喜歡微笑且富有涵養(yǎng)的學(xué)生，我為教到這樣的學(xué)生而高興。