提高小學語文課堂教學有效性的策略

周華英

【摘要】“以學生為主體，把學習的主動權交給學生”，這是在新課程標準中指出的核心的目標之一。而“如何在課堂教學中，為學生主動、自覺地參與學習創(chuàng)造條件，提升課堂有效性”，則是課堂教學的重點研究課題。激發(fā)學習興趣、引導學生善思多問、以反饋信息提高效率，是行之有效的課堂教學方法。

【關鍵詞】小學語文教學 有效性 積極性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0127-02

對于小學語文教學來說，課堂教學的有效性至關重要，能夠使教師在傳授知識的同時，與學生展開更有效的情感交流，并培養(yǎng)學生的學習能力、提升學生的個人素養(yǎng)。本文本人結合自己多年的小學語文教學經(jīng)驗及實踐，來探討提升小學語文課堂教學有效性的策略，并提出了具體的解決辦法及途徑。

一、激發(fā)學生學習積極性。

課堂教學是否有效，主要由兩個要素而決定：一個是由教者的教法，另一個是學者的學法。而這兩個要素中學生則是起著重要的作用，所以我們要想盡辦法讓學生能夠動起來，進入學習的情境之中。而激發(fā)學生的學習興趣更是最為關鍵的。所以，我們要激發(fā)學生的學習樂趣，讓他們能夠積極主動地去學習，像蜜蜂采蜜一樣地孜孜以求。我們可以設置各種激發(fā)學生學習興趣的教學手段，如導語激趣，正像有的人說的那樣“良好的開端是成功的一半”我們可以在導語上多設置興趣，如“謎語引趣”“懸念引趣”“故事引趣”“小品引趣”，等等，都能夠激發(fā)孩子們的學習興趣，他們就會集中精力學習，知識就會很容易地被掌握，課堂教學效率也就會得到提高。此外，還可以鼓勵學生參與教學，通過引發(fā)競爭調(diào)動積極性，如學習生字的時候，可以讓學生們比一比、賽一賽，看誰認得多，記得牢，組詞多而準。朗讀的時候看誰讀的有感情，讀的標準。根據(jù)小學生的心理特點——喜歡好奇，可以發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神，讓他們求新求異，大膽想象，他們就會增加興趣感，就會有奇特的各種想法，發(fā)散思維就會得到發(fā)展。當孩子們有了濃厚的學習興趣，他們就會全身心地投入到學習狀態(tài)之中。通過這些做法，學生就能更好地掌握所學知識，課堂教學效率也就會得到真正的提高。

二、巧妙導入課程

俗話說，興趣是最好的老師，所以在小學語文課堂教學中教師要善于激發(fā)學生學習語文的積極性，讓學生能夠全身心的投入到課堂教學中。首先，教師要能夠巧妙地導入課程，好的開始是成功的一半，教師要在課堂開始之前創(chuàng)設良好的課堂教學情境，能夠把學生的注意力帶入到特定的教學內(nèi)容中，例如，教師可以利用多媒體設備播放一些和教學內(nèi)容相關的圖片、聲音、視頻，讓學生產(chǎn)生一定的求知欲望，這樣才能夠提高課堂教學效率與質(zhì)量。在教學過程中教師要講究一定的語言藝術，要把一些學生不懂的詞語用通俗易懂的語言表達出來，加深學生對所學知識的記憶與理解。

三、教學以學生為主體

新課程的改革首先就是要將學生作為課堂教學的主體，引導其自主學習的能力，通過自行的學習和探索來掌握學習的內(nèi)容知識，增強知識記憶的牢固性。重要的是教師則要發(fā)揮自身的課堂功能，對學生的學習加以引導、監(jiān)督，讓他們更加容易的掌握學習方法，領悟?qū)W習內(nèi)容。在這個過程中，教師和學生的關系是平等友好的，增加課堂上學習的交流互動，提升自主學習氛圍，從而使學生的問題更加有效的被教師解決。例如，在對課文《大自然的啟示》一文進行講解的過程中，教師可以讓學生作為課堂主體，主動去觀察下大自然的景物與動物，可以將他們劃分為多個小組，去本地的廣場、公園、動物園或植物園等不同地方觀察與記憶，了解大自然里不同事物間的密切聯(lián)系，從而讓其明白大自然里的一切事物都是互相聯(lián)系，互相依存的，我們也可以從自然生物的啟示中有所創(chuàng)造和發(fā)明。將學生分為多個組，引導學生在小組內(nèi)暢所欲言，發(fā)表不同觀點與見解，互相協(xié)助配合完成小組任務。最主要的就是在這一過程中，學生們通過自己的發(fā)現(xiàn)理解及討論感悟，能更深刻的明白所要掌握的知識及內(nèi)容。

四、利用先進的教學手段

小學語文課堂教學中，借助投影幻燈、計算機多媒體系統(tǒng)、電視錄像等先進教學手段，讓枯燥、乏味的課堂教學變得有聲有色，實現(xiàn)形、聲、色的完美融合。借助先進教學手段，同時調(diào)動教師與學生的積極性和主動性，在鍛煉

設計教材的能力的同時，因材施教，進行個別教學，促進學生整體進步；讓教學直觀化，使一些不容易理解的內(nèi)容通過多媒體形象地展示在學生眼前，幫助學生更好地理解課文；豐富課堂教學內(nèi)容，開闊學生視野，最終實現(xiàn)語文課堂有效性的提高。例如，學習小學語文《畫風》這節(jié)課時，不少學生對這個題目產(chǎn)生了疑惑：“風看不見、摸不著的，怎么畫呢”？面對學生的疑惑，筆者利用多媒體、Flash動畫向?qū)W生展示迎風飄舞的紅旗、不斷舞動的小草、迎風飄揚的楊柳等，一幅動態(tài)的畫面展現(xiàn)在學生面前，學生立刻明白了“怎樣畫風了”。利用多媒體教學既形象又直觀，更符合小學生的認知特點，其在小學語文課堂教學中的應用是提高課堂教學有效性的有效利器。

五、創(chuàng)設教學情境。

小學生好奇心強，但意志力較差，情緒不穩(wěn)定，注意力易分散。因此，教師要采用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，營造濃厚的學習氛圍，讓學生以積極歡快的情緒學習，以生動形象的語言，有效地喚起學生積極的情感。例如可靈活地運用圖片、幻燈、音樂、錄像等現(xiàn)代化教學手段，寓教于樂，使學生的抽象邏輯思維和具體形象思維交替進行，營造良好的課堂學習環(huán)境，有效調(diào)動學生學習的內(nèi)部動力，充分激發(fā)學生的學習興趣，保證課堂教學的高效率。例如，在教學宋代詞人辛棄疾的《西江月.夜行黃沙道中》時，教師可利用多媒體技術，為學生展示一幅充滿意境的“夏夜圖”：明月、別枝、驚鵲、清風、半夜、鳴蟬、蛙聲、雨點等，配以舒緩的古箏音樂，如潺潺的流水，流進學生的心田，這會使學生產(chǎn)生較強的興趣。在此基礎上，結合教師簡潔生動的語言講述，學生很快對詩詞的內(nèi)容有了較深的認識，教學效果十分顯著。

總之，小學語文既是一門基礎課程，也是一門語言學科，想要得到較好的有效性，提高課堂教學有效性，語文教師的我們必須在以后的教學工作中不斷地進行學習、探索，結合新的教學理念和現(xiàn)代化的教學方法，以學生為主體開展豐富多彩的教學活動。這樣，才能使小學語文教學更上一層樓。

參考文獻：

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