巧用電子白板，有效完成語文課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)

包蕊

【摘要】隨著交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，交互式電子白板在支持學(xué)生探究學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所發(fā)揮的作用備受關(guān)注。本文主要針對如何巧用交互式電子白板，完成小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 電子白板 交互功能 學(xué)習(xí)目標(biāo)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0122-01

從在沙灘上用樹枝寫字，到使用交互式電子白板，人類的教學(xué)演示工具是在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷豐富和發(fā)展的。如何在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中使用交互式電子白板，是決定其作用最大化的關(guān)鍵。作為農(nóng)村學(xué)校，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校教師應(yīng)該研究如何使用交互式電子白板來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而大大促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。我校目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式下的小學(xué)語文課堂，在導(dǎo)入鏈接學(xué)習(xí)目標(biāo)、探究學(xué)習(xí)目標(biāo)、檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)、回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)等環(huán)節(jié)，有效地使用了交互式電子白板，從而使其在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中產(chǎn)生了比較理想的效果。

一、巧用交互式電子白板，“鏈接”學(xué)習(xí)目標(biāo)。

明代文學(xué)家謝榛談及文章的開頭時說：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹”。那么一堂課，也應(yīng)該是“萬事貴乎始”。“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，好的導(dǎo)入鏈接，就如同唱戲的開臺鑼鼓，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，又能滲透主題，影響整節(jié)課的成敗?；诮换ナ诫娮影装宓恼Z文課堂，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時，可以結(jié)合多媒體資源的呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)思維，明確學(xué)習(xí)目的，發(fā)揮交互式電子白板的交互性，如上臺操作，使用刮獎工具，揭示謎底，從而水到渠成地鏈接到出示課題的環(huán)節(jié)。

運(yùn)用交互式電子白板技術(shù)，進(jìn)行語文教學(xué)導(dǎo)入鏈接的方式多種多樣，有溫故而知新，寓教于樂；有趣味故事，活躍氣氛；有提出問題，引人入勝等等。在學(xué)習(xí)《山行》時，可以利用白板的動畫、聲音播放功能，講解故事，設(shè)置情境，伴隨著古典優(yōu)雅的音樂，學(xué)生似乎身臨其境，站在那深山，那紅葉之中，讀出了這首詩，教學(xué)導(dǎo)入與課文學(xué)習(xí)之間的鏈接十分流暢；學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》時，運(yùn)用白板操作工具中超鏈接功能呈現(xiàn)從古到今關(guān)于知己的感人故事，震撼學(xué)生心靈，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。

二、巧用交互式電子白板，“探究”學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）應(yīng)用白板，巧創(chuàng)情境，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，

激發(fā)其探究的積極性。教師可以通過在交互式電子白板上圈點(diǎn)、勾畫，提示難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)而引發(fā)學(xué)生思考。如低年級的拼音教學(xué)，教師在教j、q、x和üe相拼時，要去掉ü上的兩個點(diǎn)，變成ue，為了突出重點(diǎn)，教師可以一邊講解“小ü見到j(luò)、q、x，脫下帽子敬個禮。你看，小ü多有禮貌啊”，一邊運(yùn)用白板拖拽功能拖走ü的兩個點(diǎn)，再讓學(xué)生到白板前用拖拽功能將u和j、q、x組合在一起，進(jìn)行拼讀。交互式電子白板技術(shù)直觀形象地再現(xiàn)知識的形成過程，便于學(xué)生理解，教師又能輕而易舉地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在文明、友好的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，也有利于學(xué)生精神世界的健康構(gòu)建和人格的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了多媒體技術(shù)與語文學(xué)科人文性的融合。

（二）應(yīng)用白板，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，巧設(shè)模板，可以訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。受生活環(huán)境的局限，農(nóng)村孩子的表達(dá)能力比較弱，想要達(dá)到會說話，會交流，會表達(dá)一直是教學(xué)中的難題，因此，教學(xué)中可以利用交互式電子白板呈現(xiàn)給學(xué)生語言表述模板，讓每個孩子在語言框架的指引下逐漸學(xué)會說話，學(xué)會交流，學(xué)會表達(dá)。如學(xué)習(xí)《自然之道》一課時，請同學(xué)們從第5、6自然段中，找出我們做的蠢事造成了怎樣的后果？教師白板出示：“請參照語言模版，組內(nèi)交流，準(zhǔn)備匯報(bào)。匯報(bào)時你可以使用這樣的語言：（語言模版）（1）請大家和我一起看這句話，（讀句子），這句話告訴我們……（2）請同學(xué)們把目光集中到第（）段的第（）句話，（讀句子），從這句話中的‘這個詞，可以看出……”。語言模板的呈現(xiàn)，使學(xué)生不再自由瞎說，而是條理清晰，清楚表述。

（三）應(yīng)用白板，在理解文本內(nèi)容、體會情感和發(fā)展思維方面，可以發(fā)揮積極作用。如教學(xué)《和田的維吾爾人》一課，展示一張中國地圖，使學(xué)生形成了對祖國疆土幅員遼闊的認(rèn)知，激發(fā)了民族自豪感；并且運(yùn)用超鏈接功能展示和田的區(qū)域地圖，用刮獎刷功能呈現(xiàn)維吾爾人的風(fēng)土人情，利用探照燈功能放大維吾爾姑娘和小伙子的特寫圖片，播放《舌尖上的中國之和田》的視頻，讓學(xué)生身臨其境，鼓勵學(xué)生自主探究，加深對和田維吾爾人樂觀豁達(dá)的性格的理解。學(xué)生積極調(diào)動原有的知識儲備，在本子上寫出自己的讀文感受，教師運(yùn)用照相機(jī)功能將多個富有個性的學(xué)生成果進(jìn)行拍照，同時展示在屏幕上。交互式電子白板既成了與其他同學(xué)進(jìn)行討論的有效工具，也進(jìn)一步使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到優(yōu)化。

三、巧用交互式電子白板，“檢測”“回歸”學(xué)習(xí)目標(biāo)。

每一門學(xué)科的課堂都需要練習(xí)鞏固和反饋。小學(xué)語文課堂可以充分利用白板功能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如利用拖拽功能完成相應(yīng)的完形填空練習(xí)，利用刮獎刷完成選擇題的練習(xí)，利用批注功能進(jìn)行閱讀理解的練習(xí)，也可以設(shè)計(jì)練筆，讓學(xué)生記錄下學(xué)習(xí)心得，從而提高學(xué)習(xí)效率。如學(xué)完《自然之道》一課，教師設(shè)計(jì)問題“你想給人類怎樣的忠告”，并借助白板出示練筆提示：為了防止有人會像課文中的人們那樣做出愚不可及的事情，請你寫幾句話或者寫一首小詩來警示人們“遵循自然之道”。要求：語句通順，字跡工整，有警示作用。有困難的同學(xué)課以和組內(nèi)成員合作。組內(nèi)交流，推薦一名代表，展示自己的作品。請?jiān)诮Y(jié)尾處寫上自己或者小組的名字。學(xué)生在創(chuàng)作模版的指引下配樂抒寫心聲，利用白板的投影展臺功能交流反饋“遵循自然之道”的倡議。正是由于交互式電子白板具有交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中融圖、文、聲于一體，這樣便使得教學(xué)活動變成了智能化的雙向過程。交互式電子白板的應(yīng)用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也再由被動學(xué)習(xí)變?yōu)闉橹鲃拥奶骄渴綄W(xué)習(xí)，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。

愉悅的教學(xué)環(huán)境，活躍的課堂氣氛，良好的師生互動效果，電子白板的功能實(shí)在是豐富至極。交互式電子白板在農(nóng)村課堂教學(xué)中的充分利用，使得我們的語文課堂教學(xué)更加生動、更加精彩，有效地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在以后的教學(xué)過程中我將深入學(xué)習(xí)，不斷研究，

使交互式電子白板真正成為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的工具，發(fā)揮其更大的教學(xué)價值，從而提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的成績。

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