加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力研究

鄭向軍

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新教學(xué)受到了教育界人士的普遍關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力勢(shì)在必行。而要在中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力，就到做到：加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新教育觀念；提高學(xué)生的興趣，采用啟發(fā)式的教學(xué)；注重個(gè)性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；計(jì)算機(jī)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G633.67；G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）18-0038-01

創(chuàng)新能力是指一個(gè)人具有的運(yùn)用一切已知信息產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的能力。它是人的基本素質(zhì)的重要組成部分，是一種主動(dòng)改變自己和改變環(huán)境的應(yīng)變能力，是一種智力特征，是一種精神狀態(tài)。而在中小學(xué)階段的計(jì)算機(jī)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)有很大的意義。

一、加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新教育觀念

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展的重要性是時(shí)代賦予的意義，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力則是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。所以，教師需要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。教師應(yīng)及時(shí)地更新自身的教學(xué)觀念和加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力。教師還需要提前做好課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，合理組織教學(xué)過(guò)程，積極創(chuàng)設(shè)和學(xué)生進(jìn)行交流的情境，加大學(xué)生在課堂中的參與度。

教師要樹(shù)立一個(gè)全新的教學(xué)觀念，重視素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革深化的教學(xué)背景，樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)觀念和思想。同時(shí)，教師還要定期學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念和思想，及時(shí)更新教學(xué)模式和手段。如今的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是教學(xué)方法產(chǎn)生重大變革的階段，從傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸變成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲得知識(shí)、進(jìn)行小組合作討論學(xué)習(xí)，還有突破時(shí)間和空間的教學(xué)方式，并且以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)模式已經(jīng)徹底顛覆了過(guò)去以教師為課堂中心的課堂氛圍，在教學(xué)中更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力、思維發(fā)散能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的獲得。而且在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師還要注重以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為突破點(diǎn)，吸引學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、提高學(xué)生的興趣，采用啟發(fā)式的教學(xué)

教師除了在教學(xué)時(shí)要明確一定的教學(xué)思想，還需要制定本堂課對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理地構(gòu)思整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，組織好相關(guān)的活動(dòng)，讓教材的內(nèi)容和教學(xué)的過(guò)程變得生動(dòng)活潑。比如，教師在教學(xué)具體的知識(shí)過(guò)程中，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，并通過(guò)親手演示，提高學(xué)生的課堂參與度，從而讓學(xué)生的思考能力得到鍛煉，靈活地掌握理論知識(shí)。教師還可以在教學(xué)過(guò)程中加入小組討論，讓學(xué)生以辯論、競(jìng)賽的方式，真正做一回課堂的主人，充分參與知識(shí)的形成過(guò)程。而教師把課堂的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能大大提高教學(xué)效果。

教師在開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新能力教育時(shí)，還可以采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，從而在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探索的意識(shí)，從而在探索的過(guò)程中開(kāi)闊思路，受益匪淺。教師還需要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中保證學(xué)生的思維處在活躍的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在教學(xué)“網(wǎng)頁(yè)的制作過(guò)程”時(shí)，如果教師只是直接講述語(yǔ)言制作的相關(guān)指令，讓學(xué)生被動(dòng)接受，就達(dá)不到理想的教學(xué)效果。而如果教師提前給學(xué)生觀看制作美觀的網(wǎng)頁(yè)，并提出問(wèn)題，吸引學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展自主探索學(xué)習(xí)，就能提高教學(xué)效果。

三、注重個(gè)性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師在教學(xué)過(guò)程中要以人為本，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意尊重學(xué)生個(gè)體，充分鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和成長(zhǎng)。同時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽提出問(wèn)題、提出質(zhì)疑，學(xué)會(huì)從側(cè)面思考問(wèn)題，勇于創(chuàng)新。教師還要讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，天賦得到發(fā)揮。

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，教師要注重創(chuàng)新環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，大力推行問(wèn)題式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題的提出、質(zhì)疑和思考相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與相關(guān)活動(dòng)，并且將課堂延伸到課外，利用社會(huì)資源、自然資源和網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，充分訓(xùn)練學(xué)生的思維發(fā)散能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育大力推行的背景下，我國(guó)社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新能力要求和知識(shí)儲(chǔ)備能力要求越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育也變得越來(lái)越重要。因此，教師要及時(shí)更新教學(xué)方法，為計(jì)算機(jī)教學(xué)注入新的活力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們成為有用之才。

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