淺談農(nóng)村小學(xué)住校生英語口語能力提升策略

黃宏

【摘要】如今很多農(nóng)村小學(xué)實(shí)行寄宿制，我所在的浦江縣花橋鄉(xiāng)中心小學(xué)就是個典型的農(nóng)村寄宿制小學(xué)，因此許多問題也都存在，特別是英語口語學(xué)習(xí)方面。本文通過對農(nóng)村寄宿制小學(xué)住校生英語口語方面學(xué)習(xí)存在的問題、原因及解決措施三方面進(jìn)行分析以提升農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生的英語口語能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村住校生 英語口語 問題 解決措施

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0015-02

一、綜述本文現(xiàn)實(shí)背景及意義

隨著對英語教育的越來越重視，人們對于英語學(xué)習(xí)的追求，從書面轉(zhuǎn)變到了表達(dá)。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生還是停留在應(yīng)試階段，喜歡做一些書面作業(yè)。與一些大城市小學(xué)生相比，農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生的口語能力普遍較差。其阻礙因素與地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、思想觀念存在一定的關(guān)系。本文在通過對農(nóng)村小學(xué)住校生英語口語學(xué)習(xí)存在的問題、原因及解決措施三方面進(jìn)行分析以提升農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生的英語口語能力。

二、農(nóng)村住校生英語口語學(xué)習(xí)存在的問題

1. 課程設(shè)置不合理

小學(xué)英語課程起始年級是從三年級開始。而三年級是小學(xué)低段向中段過度的一個重要時間點(diǎn)，同時增設(shè)的課程有科學(xué)課。根據(jù)所調(diào)查的五所農(nóng)村寄宿制小學(xué)中，英語口語開課范圍都比較小，課時安排不合理，課時不足且間隔時間長。這樣一來，每三至四天上一節(jié)40分鐘的英語課，課下還被別的主課占用，基本也就沒有了口語交流訓(xùn)練的環(huán)境。學(xué)生會產(chǎn)生前學(xué)后忘的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)質(zhì)量普遍不高。

2.師資力量的不足

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村寄宿制小學(xué)英語教師極為不足，這是制約學(xué)校英語口語教學(xué)發(fā)展的最關(guān)鍵的問題。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，全縣只有極少數(shù)的專業(yè)英語教師從事小學(xué)英語教育，而這僅有的英語專業(yè)教師在學(xué)校并沒有專職教授英語課程，有些因?yàn)閷W(xué)校的其他學(xué)科教師缺乏所以英語專職教師被調(diào)去教授其他學(xué)科。大部分學(xué)校的英語教師是半路出家的非專業(yè)者。

3.學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的不適應(yīng)性

在農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校中，學(xué)生年齡普遍偏小，學(xué)習(xí)和生活方面存在一定的問題。比如大多數(shù)住校生會思念爸爸媽媽，會想要回家。年齡大一些的孩子會因?yàn)槌煽儾焕硐牖蛘邔W(xué)習(xí)壓力大而不知道跟誰傾訴等等問題。這些問題都會引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的不適應(yīng)性，最終導(dǎo)致成績下降甚至厭學(xué)，包括對英語學(xué)習(xí)的厭惡。

三、問題產(chǎn)生的原因

1. 學(xué)校未能提供足夠的晚自習(xí)英語坐班老師

我所在的花橋小學(xué)是一所典型的農(nóng)村寄宿制學(xué)校。一大半的學(xué)生是住校生。學(xué)校每天都有安排晚自習(xí)以及相應(yīng)的坐班老師，但是晚自習(xí)都是學(xué)生自行完成家庭作業(yè)。學(xué)校的英語專職老師只有一位，其余的都是非科班出生的英語老師。而這唯一的英語專業(yè)老師被安排到晚自習(xí)的次數(shù)一個學(xué)期也沒幾次。所以學(xué)生們只能在英語課的時候接觸到英語學(xué)習(xí)。

2.農(nóng)村小學(xué)生以及家長對英語口語學(xué)習(xí)缺乏明確的認(rèn)識

大部分農(nóng)村的孩子他們還是停留在語文和數(shù)學(xué)是最重要的學(xué)科這樣的想法上。英語對于他們來說，英語似乎只是娛樂的學(xué)科。在他們看來，英語的實(shí)用性非常低，他們接觸不到老外，別說去外國，大多數(shù)學(xué)生去趟省城都了不得了。再加上農(nóng)村寄宿制學(xué)生的家長們多為外來務(wù)工人員，家庭素質(zhì)方面相對較差，其家長們無法提供英語口語學(xué)習(xí)氛圍，有很大一部分家長甚至都不重視英語的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性

英語是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的語言學(xué)科，如果缺少良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，對于學(xué)生而言是影響非常大的，特別是農(nóng)村小學(xué)，因?yàn)樾Ｍ馊鄙僬Z言交流的條件，學(xué)校成為了農(nóng)村孩子的唯一英語口語交流平臺。再加上，英語作為第二語言學(xué)習(xí)課時只有一周兩節(jié)或三節(jié)，教師自身素質(zhì)又不高，課堂40分鐘根本不能保證優(yōu)質(zhì)高效的口語教學(xué)質(zhì)量。

四、解決措施

1. 增設(shè)英語老師參加晚自習(xí)

針對住校生較多的農(nóng)村寄宿制學(xué)校可以適當(dāng)增加英語老師參加晚自習(xí)管理工作的次數(shù)，利用晚自習(xí)時間讓那批對英語感興趣的住校生有更多機(jī)會的接觸到英語口語學(xué)習(xí)。另外，對于英語基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生可進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

2.增設(shè)住校生晚自習(xí)英語口語學(xué)習(xí)課程，營造良好的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境

好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境能讓他們的英語口語學(xué)習(xí)事半功倍。住校生人數(shù)多的農(nóng)村寄宿制學(xué)校對于創(chuàng)造英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境是個非常有利的因素。學(xué)校利用晚自習(xí)可以開設(shè)每周一到兩次的英語角活動，參加對象可以分層次進(jìn)行。對于學(xué)習(xí)好的那部分學(xué)生可以開設(shè)課外知識居多的英語角活動，而對于英語口語成績落后的學(xué)生則可減少英語角的難度，以鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，讓他們知道到開口說英語并不是件非常難的事情。

3.加強(qiáng)英語師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)

目前農(nóng)村寄宿制小學(xué)的英語老師教學(xué)時間長，大部分英語老師還兼職著其他學(xué)科，所以英語專職老師很少有外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。而英語教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的引導(dǎo)者，想要農(nóng)村學(xué)生學(xué)好英語口語必須告別“兼職老師”，讓專業(yè)英語老師來執(zhí)教。所以加強(qiáng)英語老師隊(duì)伍迫在眉睫。學(xué)?？梢蕴峁└黝愑⒄Z教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，必要的時候可以通過城鄉(xiāng)英語教師師徒結(jié)對的方式相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.加大英語口語教學(xué)設(shè)備投入

在校園里可以增設(shè)“英語充電站”，給每位住校生分發(fā)無線耳機(jī)，這個耳機(jī)跟學(xué)校的廣播站連接。學(xué)生只需要戴上耳機(jī)就可以聽到課文內(nèi)容。

五、結(jié)束語

農(nóng)村寄宿制學(xué)校在英語口語教學(xué)中的優(yōu)勢可以說是非常明顯的，學(xué)校完全可以利用這樣的優(yōu)勢為我們教育出優(yōu)秀的英語人才，為國家語言界輸入新鮮的血液。所以解決好農(nóng)村寄宿制學(xué)校英語口語教學(xué)中出現(xiàn)的問題是我們英語教育工作者必須解決的問題。

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