初中體育與健康課程教學(xué)改革探討

馮祖武

摘 要 隨著時(shí)代發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視體育活動(dòng)，體育強(qiáng)身健體觀念得到普及。因此，在教學(xué)中，體育與健康課程也進(jìn)行了相應(yīng)改革。雖然新課標(biāo)要求以學(xué)生為主，讓他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)處，但對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于受到傳統(tǒng)教育模式影響，它還沒(méi)有將新課標(biāo)的要求切實(shí)落實(shí)，特別是初中體育與健康教育。本文主要通過(guò)研究初中體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)改革途徑進(jìn)行進(jìn)一步分析。

關(guān)鍵詞 初中體育與健康課程；體育教學(xué)；改革；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G804.85，D651.1，TH161+.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0181-01

新課標(biāo)要求學(xué)校在學(xué)生教育方面更注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的思維，將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合。對(duì)于體育課程來(lái)說(shuō)，要以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)為主，這種意識(shí)的培養(yǎng)要從塑造力很強(qiáng)的初中學(xué)生身上著手，然而，初中體育與健康課程目前卻存在諸多問(wèn)題。

一、初中體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容滯后。新課標(biāo)普及使學(xué)校將以人為本作為教學(xué)理念，越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，但在實(shí)際教學(xué)中這種理念還沒(méi)有得到真正貫徹實(shí)施，最直接的體現(xiàn)就在教材內(nèi)容上。初中體育與健康課程雖然適應(yīng)新課標(biāo)做出了一定調(diào)整，但其主要內(nèi)容卻沒(méi)有太大變化。初中體育與健康課程中的實(shí)踐活動(dòng)，主要以學(xué)生列隊(duì)做操、拔河等形式為主，但隨著時(shí)代發(fā)展，這些體育活動(dòng)已無(wú)法吸引學(xué)生[1]。

（二）授課方式單一。很多體育老師授課按照教材要求，在體育課上要求學(xué)生跑步，在實(shí)踐活動(dòng)中多采用傳統(tǒng)的隊(duì)列體操活動(dòng)形式，教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，授課方法比較單一。體育老師并沒(méi)有從意識(shí)上認(rèn)識(shí)到以人為本的新型教學(xué)模式包含的意義，因此在教學(xué)過(guò)程中不注重學(xué)生感受，很少開(kāi)展學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)。

（三）教學(xué)目標(biāo)單一。由于體育老師沒(méi)有及時(shí)認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)要求，其思想受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，注重學(xué)生成績(jī)，授課只是為了完成教學(xué)任務(wù)。在這樣的目標(biāo)影響下，體育老師缺乏對(duì)學(xué)生自主能動(dòng)性的培養(yǎng)，這里的自主能動(dòng)性主要指培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)身健體意識(shí)。學(xué)生沒(méi)有自主能動(dòng)性，導(dǎo)致體育核心素養(yǎng)沒(méi)有培養(yǎng)基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)模式缺乏完整性。完整的體育授課模式應(yīng)該有熱身準(zhǔn)備、內(nèi)容教學(xué)、放松活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)，但在體育教學(xué)中，有的授課老師直接進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)，缺少熱身準(zhǔn)備和放松活動(dòng)。這種不完整教學(xué)模式不注重學(xué)生本身，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育內(nèi)容時(shí)也不主動(dòng)積極，這種情況造成體育教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。

（五）師資水平參差不齊。在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，依然存在學(xué)校不重視體育課的現(xiàn)象，雖然會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行體育教育，但時(shí)間偏少。在這種氛圍下，體育老師不受重視，自身對(duì)于體育課的認(rèn)知會(huì)出現(xiàn)偏差。同時(shí)，體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生很少愿意投身初中體育教學(xué)中，因此初中體育師資力量比較匱乏，教學(xué)能力和水平參差不齊。

二、初中體育與健康課程教學(xué)改革途徑

（一）增加理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體育精神。初中體育與健康課程的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容有些落后，但理論知識(shí)卻經(jīng)久不衰。因此，在初中體育與健康課程中應(yīng)增加理論知識(shí)授課時(shí)間，比如教學(xué)生田徑基礎(chǔ)理論知識(shí)，讓學(xué)生了解田徑分類(lèi)、計(jì)賽方式、田徑歷史、田徑賽事名人等等，還有其他類(lèi)型重大賽事的裁判標(biāo)準(zhǔn)和裁判方式等。相比于傳統(tǒng)的體育實(shí)踐活動(dòng)，這些理論性知識(shí)結(jié)合時(shí)代發(fā)展，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，提升他們進(jìn)行體育鍛煉能動(dòng)性，最重要的是讓學(xué)生理解到體育精神，繼而培養(yǎng)體育精神。

（二）培養(yǎng)新型體育師資，活化授課方式。體育老師是初中體育與健康課程中最重要的因素之一，體育老師有較高的教育意識(shí)才會(huì)讓初中體育與健康課程達(dá)到切實(shí)的教學(xué)效果。新課標(biāo)對(duì)初中體育與健康課程師資隊(duì)伍的要求越來(lái)越高?；诖?，初中院校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀體育師資的引進(jìn)工作，建設(shè)有新教學(xué)概念體育師資團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)新型體育師資，提高體育老師教學(xué)理念[2]。體育教師資水平提高，老師在授課期間才會(huì)更加重視以人為本，采用學(xué)生普遍感興趣的內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，其授課目標(biāo)也會(huì)隨之改變，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。在新理念的引導(dǎo)下，體育老師的授課方式也會(huì)隨之活化，比如進(jìn)行一場(chǎng)籃球賽，培養(yǎng)學(xué)生的體育競(jìng)技意識(shí)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣。新課標(biāo)普及各個(gè)科目都在進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，改革教學(xué)模式成為調(diào)整的主要內(nèi)容。對(duì)于初中體育與健康課程來(lái)說(shuō)，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的知識(shí)需求。因此，初中體育與健康課程不僅要在內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，其授課模式也應(yīng)及時(shí)創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最直觀的感受就是授課模式改變，將授課變?yōu)閷W(xué)生感興趣或喜歡的模式，能增加學(xué)生對(duì)體育課的興趣。比如在教授學(xué)生快速跑、彎道跑、障礙跑、接力跑等知識(shí)時(shí)，可以采用分組實(shí)踐模式，即將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行比賽，在比賽中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到跑步類(lèi)型之間的區(qū)別，并掌握運(yùn)動(dòng)技巧。這種以人為本的教學(xué)模式能夠凸顯學(xué)生主體形象，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)他們自主進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)。

（四）根據(jù)個(gè)體差異優(yōu)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生個(gè)體存在差異，在體育課堂上，這種差異性通過(guò)身體素質(zhì)顯示出來(lái)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，體育的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)都是統(tǒng)一的，這種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不注重學(xué)生個(gè)體差異，存在不合理之處。對(duì)于初中體育與健康課程來(lái)說(shuō)，它的主體是初中生，因此改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生特性為主，注重他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的表現(xiàn)，而非運(yùn)動(dòng)結(jié)束后的狀態(tài)。同時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生的主人公意識(shí)，在評(píng)分過(guò)程中，應(yīng)增加學(xué)生評(píng)分，采用互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，然后結(jié)合老師的評(píng)分得出最后的綜合成績(jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中體育與健康課程教學(xué)中存在諸多不足之處，認(rèn)真分析這些不足方面，并對(duì)此進(jìn)行針對(duì)性改革，才能使初中體育與健康課程的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉婷.新課標(biāo)下初中體育與健康課程教學(xué)改革探討[J].新課程（中），2016（8）：42.