高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的途徑探索

趙勇

摘 要 經(jīng)常聽到的“后進(jìn)生”一詞，通俗地講就是“差生”的意思，一般是指在班級中成績比班級平均成績低許多，給班級拖后腿的少數(shù)學(xué)生，現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化仍是亟需解決的。同其他學(xué)科比較，初中數(shù)學(xué)到高中數(shù)學(xué)的跨度很大，部分學(xué)生不知道怎么將高中數(shù)學(xué)學(xué)好，并且無法適應(yīng)這種變化而慢慢落后，最終就會變成后進(jìn)生。關(guān)于數(shù)學(xué)，許多人都覺得學(xué)起來令人頭疼，故我們更應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，讓他們擺脫后進(jìn)生這一標(biāo)簽。

關(guān)鍵詞 后進(jìn)生；高中數(shù)學(xué)；轉(zhuǎn)化；途徑

中圖分類號：O629.11+3，TH161+.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0166-01

無論哪個學(xué)校的哪個班級中都有一定數(shù)量的后進(jìn)生，特別是在令很多人頭疼的數(shù)學(xué)學(xué)科中，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化更是不容易。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，而且是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具。故對高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的途徑探索變得極為重要。關(guān)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要掌握以下四個方面。

一、做好情感教育并樹立自信，提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動力

引導(dǎo)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生朝著一定的學(xué)術(shù)和專業(yè)目標(biāo)邁進(jìn)，即為學(xué)習(xí)動機(jī)。幾乎每一個剛步入高中的學(xué)生都有一種想學(xué)好的認(rèn)知，特別是在進(jìn)入高中階段時(shí)都是全新的老師。他們期望能在老師們的心中留下良好印象，因此，需要抓住學(xué)生的這個想法并以之作為契機(jī)，進(jìn)而作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑之一。愛是激勵后進(jìn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的良藥。馬卡連柯曾說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！崩蠋焸兠看谓庸芤粋€新班級后，會找學(xué)生談話，特別是班級里的后進(jìn)生會，和他們一起討論之后的高中生活中如何制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃等。并在之后的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常激勵和指導(dǎo)他們，一段時(shí)間后，后進(jìn)生會感受到老師對他們的關(guān)愛，他們會慢慢期待甚至喜歡和老師探索這門學(xué)科。只要學(xué)生們喜歡你，他們自然會喜歡上你的課，更加愿意努力學(xué)好這門課。

自信是來自內(nèi)心深處的力量，通過不斷超越自我而形成。它能夠促使人們想努力學(xué)習(xí)的欲望。那么，如何讓后進(jìn)生樹立自信呢？應(yīng)該關(guān)注后進(jìn)生在課堂上的表現(xiàn)，同時(shí)教師要重點(diǎn)關(guān)注并維護(hù)學(xué)生們的自尊心，應(yīng)該在課堂中經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生。因?yàn)楸頁P(yáng)的情感作用比批評或者懲罰的情感作用更強(qiáng)大，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅時(shí)，他們必定會樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。如此一來，使學(xué)生更具有學(xué)習(xí)動力。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力

提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。所以，課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)不僅要以知識點(diǎn)的實(shí)施為基礎(chǔ)，還要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，例如，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維：

很多教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，認(rèn)為學(xué)生知道“方法”是最重要的事情，不需要過多地去探索其他的解決方案，這是非常片面的。其實(shí)不止一種解決方案，不僅可以使用少量的問題來溝通各個環(huán)節(jié)之間的知識關(guān)系，開拓解決問題的思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如必修4P.101A第3題：已知的ABCD是平行四邊形頂點(diǎn)A（1，2），B（3，1），C（5，6），求D的頂點(diǎn)坐標(biāo)。許多學(xué)生機(jī)械地模仿前面例題5的中兩種方法，當(dāng)老師問：還有其他解決方案嗎？學(xué)生躍躍欲試，但是大多數(shù)學(xué)生不能擺脫使用向量方法思考這個盒子的定勢思維，不知道怎么解決，這是學(xué)生就需要教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在草稿紙上作圖，觀察到平行四邊形的四個頂點(diǎn)對角交叉關(guān)系，發(fā)現(xiàn)對角線交點(diǎn)既是線段AC的中點(diǎn)，也是線段BD的中點(diǎn)，只要由A和C坐標(biāo)求解交點(diǎn)坐標(biāo)，然后通過中點(diǎn)坐標(biāo)公式就能計(jì)算D坐標(biāo)。第三種求法是與其他不會做的同學(xué)的創(chuàng)新方法比較，讓學(xué)生感到一種成就感，這種方法是基于幾何特性，解題的著手點(diǎn)和用向量方法就不同，然后另一個學(xué)生提出了用直線斜率相等和兩點(diǎn)間的距離公式聯(lián)立方程來解決問題。學(xué)生可以對比幾種解法，選擇最優(yōu)解，當(dāng)他找到新的解法時(shí)，就使之前所學(xué)的知識得到鞏固。

三、調(diào)整心理，形成較好的耐挫能力

一些學(xué)生變成后進(jìn)生的原始原因是心理問題，在學(xué)校組織考試時(shí)會經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生，一遇到數(shù)學(xué)測試時(shí)他的腹部就會疼痛，或腹瀉，或大腦空白，在考場中進(jìn)行作答時(shí)手會抖個不停等眾多現(xiàn)象，這都是因?yàn)榭荚囋斐傻男睦碡?fù)擔(dān)過重進(jìn)而變得尤為焦慮。相似的經(jīng)歷，可能也曾發(fā)生在你的身上。其實(shí)我們可以這樣調(diào)節(jié)，既然都發(fā)揮不好，就應(yīng)該放輕松點(diǎn)的答題。因此，極佳的應(yīng)試心理是學(xué)生正常發(fā)揮的重要保證。教師應(yīng)注意重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使其形成極佳的抗挫折能力。

四、加強(qiáng)意志鍛煉，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

主動并有意識地明確目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)來控制自己的行為，戰(zhàn)勝種種困難，從而達(dá)到自己的目標(biāo)的一種心理活動即為意志。養(yǎng)成極佳的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總是要經(jīng)過長期甚至艱苦的磨練的階段。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)生的學(xué)習(xí)意志的鍛煉有極大聯(lián)系。而高中生數(shù)學(xué)成績落后的原因是多樣且復(fù)雜的，高中數(shù)學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方法也是多元繁雜的。我相信，只要我們的老師在課堂中積極探索、合理選擇或全面運(yùn)用好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，加上學(xué)生的努力，定能取得最好的效果。

五、結(jié)束語

我們要協(xié)助后進(jìn)生戰(zhàn)勝瓶頸，走出數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)的困境，從而提升學(xué)生的其它學(xué)科成績。要因人而異，使用差異的方法，使后進(jìn)生得到轉(zhuǎn)化。對后進(jìn)生的改造是一項(xiàng)長期的工作，要認(rèn)真對待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并使之得到有效解決。

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