初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀和措施淺談

蔣澤山

摘 要 當(dāng)下國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展日以迅猛，國(guó)內(nèi)教育改革趨勢(shì)持續(xù)上漲，因此義務(wù)教育的相關(guān)英語(yǔ)教育的工作人員，應(yīng)當(dāng)在整個(gè)教學(xué)過程中，注重對(duì)于初中生英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)，全面的拓展初中學(xué)生的閱讀視野，積極地對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)做出實(shí)效性的研究。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0167-01

初中階段，孩子們的英語(yǔ)閱讀理解水準(zhǔn)始終不盡如人意，給教學(xué)工作帶來(lái)了很大的困擾。為了扭轉(zhuǎn)這樣的困境，老師們不光在吸收國(guó)外的先進(jìn)思路，更用實(shí)際行動(dòng)來(lái)摸索出路，尋求更為成熟、系統(tǒng)的教學(xué)方針。在不懈的努力下，老師們逐步打造出了完整而高效的規(guī)劃，讓教學(xué)品質(zhì)得到了本質(zhì)性的進(jìn)步。然而，英語(yǔ)閱讀教學(xué)仍舊是很大的薄弱點(diǎn)，需要盡早改善。

一、閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)暴露出了不容忽視的短板與不足之處，筆者將其梳理為如下兩個(gè)層面：一是教學(xué)時(shí)把目光局限于單次、愈發(fā)等最表面的技巧，只能逐字逐句翻譯字符，顯得十分死板、僵化，與機(jī)器無(wú)異，而各奔無(wú)法領(lǐng)會(huì)到整體的內(nèi)容與意境，陷入了一葉障目的窘境。二是教學(xué)手段過于枯燥、單調(diào)，根本無(wú)法對(duì)孩子們產(chǎn)生足夠的吸引力，只能被迫接受學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生厭倦、排斥心理，讓閱讀效率大打折扣。在課堂上一味進(jìn)行單方面的知識(shí)灌輸，絲毫不顧及孩子們的感受與體驗(yàn)，也拖累了閱讀水準(zhǔn)進(jìn)步的步伐。要知道，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是讓孩子們擁有更出色的閱讀水準(zhǔn)，這也是新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)的，不光要能看懂文字，更要能徹底理解文章。毫無(wú)疑問，閱讀水準(zhǔn)關(guān)乎到孩子們今后的成長(zhǎng)道路，只有具備科學(xué)、正確的閱讀習(xí)慣，才能給他們帶來(lái)最大的收獲。想要達(dá)成這樣的目的，課外讀物固然關(guān)鍵，課堂教學(xué)具備著不可取代的作用。只有制定具備高度針對(duì)性與可操作性的教學(xué)規(guī)劃，將其滲透到平日的學(xué)習(xí)里，才能斬獲理想的教學(xué)成效。那么，老師就要堅(jiān)持總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，致力于尋求更加高效、成熟的教學(xué)方針。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性實(shí)現(xiàn)措施

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，奠定基礎(chǔ)

在興趣的驅(qū)使下，孩子們會(huì)產(chǎn)生源源不斷地動(dòng)力，以最為專注、認(rèn)真的姿態(tài)去學(xué)習(xí)、體悟，起到事半功倍的效果，英語(yǔ)閱讀也不例外。那么，老師不妨以興趣為切入點(diǎn)，為后續(xù)的教學(xué)工作打下良好的鋪墊。在授課時(shí)，老師要靈活運(yùn)用各類教學(xué)措施，引導(dǎo)孩子們的興趣。打個(gè)比方，老師可以事先準(zhǔn)備一些很有趣味性的文章，并選擇配套的圖片，先讓孩子們觀察圖片，從而抓住他們的視線，渴望了解故事內(nèi)容，打造專注而充滿活力的閱讀氛圍。

（二）選擇恰當(dāng)閱讀材料，鋪就道路

英語(yǔ)文章是無(wú)窮無(wú)盡的，讓孩子們感到無(wú)從下手。老師應(yīng)當(dāng)精心篩選出最合適的讀物，給孩子們帶來(lái)參照。事實(shí)上，學(xué)生們接觸到的英文讀物，基本都是在學(xué)校中獲悉的。這就要求老師以最為認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，找出優(yōu)質(zhì)的文章，給孩子們帶來(lái)最大的收獲，享受到閱讀的樂趣。在英語(yǔ)新課標(biāo)的要求下，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中提高自身的閱讀能力。在閱讀材料的選擇問題上，教師要結(jié)合學(xué)生的當(dāng)前水平，綜合素質(zhì)，所選取材料的難易程度應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際情況相吻合，材料的難易度要尤其掌握好，對(duì)學(xué)生的詞匯要求要適度降低。當(dāng)前而言，絕大部分的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上都與課內(nèi)的文章為基礎(chǔ)，如果教師僅僅以教材中涉及到的閱讀理解為教授材料進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)忽視學(xué)生課外知識(shí)的拓展環(huán)節(jié)。學(xué)生的閱讀范圍被局限在教材上，會(huì)在很大程度上降低教學(xué)實(shí)效性，另外，由于教材相對(duì)比較單一，這樣一來(lái)就會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀思維和閱讀習(xí)慣造成很大的局限。因此，教師在具體的教授過程中要認(rèn)真選取課內(nèi)外的教學(xué)材料，可以選取一些當(dāng)下相對(duì)較容易且適合初中學(xué)生閱讀的英語(yǔ)報(bào)刊，并且要盡量貼近生活、做到生動(dòng)有趣。

（三）指導(dǎo)多種閱讀技巧，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

初中教師在課堂上具體的教授講解過程中，在重視文章的理解和分析之外，尤其不能忽視對(duì)于閱讀技巧的講解，如若不然，學(xué)生只能在大量的練習(xí)中自主的摸索來(lái)總結(jié)，這樣一來(lái)就在很大程度上增加了學(xué)習(xí)的難度。關(guān)于初中英語(yǔ)閱讀技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，其方式方法多種多樣、不拘一格。例如略讀，略讀能夠讓學(xué)生盡快的掌握文章的大致意思和中心思想，并且能夠培養(yǎng)閱讀速度，略讀前，英語(yǔ)教師要首先拋出幾個(gè)關(guān)鍵性的問題，這些問題要直接涉及到課文的內(nèi)容，使學(xué)生帶著這些問題快速的瀏覽文章；再如精讀，這一部分是在學(xué)生掌握了文章大意之后進(jìn)行的環(huán)節(jié)，深入的閱讀，了解文章的細(xì)節(jié)之處，并最終掌握了該篇文章。

（四）整合課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力

英語(yǔ)閱讀教學(xué)是復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)一步使學(xué)生活用詞匯、語(yǔ)法、句法，并學(xué)習(xí)新詞匯，擴(kuò)大詞匯量，鍛煉思維，提高閱讀興趣。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，對(duì)發(fā)展個(gè)性、磨礪意志、陶冶情操、提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語(yǔ)教材在每個(gè)單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對(duì)學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地合理運(yùn)用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)下國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展日以迅猛，國(guó)內(nèi)教育改革趨勢(shì)持續(xù)上漲，因此義務(wù)教育的相關(guān)英語(yǔ)教育的工作人員，應(yīng)當(dāng)在整個(gè)教學(xué)過程中，注重對(duì)于初中生英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)，全面的拓展初中學(xué)生的閱讀視野，積極地對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)做出實(shí)效性的研究，最終旨在不斷地提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力以及其英語(yǔ)整體綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俠.基于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)性的探究[J].成才之路，2012（30）：60.